《送东阳马生序》ppt1

1、 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是，赠序是古代的一种文体，其中的古代的一种文体，其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序

2、之分。 书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。 东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。等县同属金华府。第一课时 自学课文 1、读准字音 2、译读全文嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊

3、（）缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun嗜嗜无从无从每每 我小时就爱好读书。家里穷，没有我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。时）归还。 走走弗之怠弗之怠跑，引伸为跑，引伸为“赶快赶快”。否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书 （有时）天

4、气很冷，砚池里（的水）结（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。 趋趋患患从从 填填快步走，奔赴。快步走，奔赴。担心担心向向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，

5、捧着经书向同乡有名望的前辈请教。到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。 充塞，挤满。充塞，挤满。立侍立侍 或或 复复 欣悦欣悦 焉焉 卒卒有时。有时。 最终。最终。站着陪伴站着陪伴回答，解释回答，解释高兴高兴于之于之, ,向他向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节遇到他的斥责，（我

6、的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。有所收获。当当 僵劲僵劲和和灌灌僵硬。僵硬。缓解过来，暖和过来。缓解过来，暖和过来。在在的时候的时候洗。洗。 当从师求学的时候，背着书箱，拖着当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的知道。到了住所，四肢冻僵

7、了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。盖上，很久很久（我）才暖和过来。 再再食食绮绣绮绣缨缨两次。两次。绣有彩色花纹的丝织品。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。帽带。给饭吃，动词给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边

8、挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样； 则则口体之奉口体之奉足乐者足乐者足以快乐的事足以快乐的事吃的穿的。奉吃的穿的。奉: :供供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。情况大体就是这样。 却却检测 解释下列句中的“以”字 1、以是人多以书假余。 2、计日以还。 3、俯身侧耳以请。 4、不敢出一言以复。 5

9、、以衾拥覆。 6、以中有足乐者。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？(3)你觉得学习这篇文章你受到哪些方面的启发你觉得学习这篇文章你受到哪些方面的启发（4）本文在写法上有何特点，联系课文作分析。）本文在写法上有何特点，联系课文作分析。(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）克服的？（可引用原文的

10、词语或者句子回答） 困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？ 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。 (3)你觉得学习这篇文章你受到哪些方面的启发？你觉得学习这篇文章你受到哪些方面的启发？ 学习态度、学习方法、为人处世等。学习态度、学习方法、为人处世等。 赏析本文借事说理、寓理于事的写法赏析本文借事说理、寓理于事的写法 作者是德高望重的达官显贵，赠言的作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之

11、感，而是通过现身说法的途径，借事明人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育，习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。而这一切又无不是为了勉励马生。师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼生：色愈恭，礼愈至愈至师师生生态态度度 生生活活情情况况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比勤勤艰艰 赏析本文的对比手法赏析本文的对比手法送东阳马生序送东阳马生序宋濂