装满昆虫的衣袋教学教案

1、装满昆虫的衣袋教学教案课题就是课文的眼睛，也是读者在阅读过程中最先接触到的文本信息。由课题设计问题，切入教学，不仅符合学生的认知规律，还能突出教学重点，有效统领全文教学。“装满昆虫的衣袋”这一匠心独运的课题，是提示法布尔性格特点和成功奥秘的点睛之笔，是后人设计法布尔塑像的创意之举，也是教师引领学生理解文本、走近人物、品味语言的切入点与突破口。紧扣这一课题设计教学，不仅能有效突出课文的核心内容，突破教学难点，还有助于学生深入品味课文语言表达的精妙之处。【教学重点】抓住课题，品读课文，从典型事例中读懂法布尔对昆虫的痴迷和对梦想的执著追求。【教学过程】一、切“题”导入1.出示法布尔塑像，引导学生观察

2、：这是著名昆虫学家法布尔的塑像。看了这尊塑像，哪一点留给你的印象最深？（抓住“高高鼓起的衣袋”，揭示并板书课题。）2初读课文，要求读通读顺，了解大意。3质疑：你觉得法布尔的衣袋里仅仅装的是昆虫吗？里面还“装”着什么？（在课题的“装”字上加引号。）设计意图：“装满昆虫的衣袋”既是这篇课文的课题，也是课文的一则妙语，它形象生动地展示了法布尔痴迷昆虫与对自己梦想的执著追求。然而让学生理解这样深刻隽永的表达还有一定的难度。这时，教师可以从课题导入，设计“法布尔的衣袋里还装着什么”这一贯穿课堂教学的问题，以减少教学中的枝蔓，直奔教学的核心内容，起到“提领而顿，百毛皆顺”的教学效果。二、扣“题”品文1师：

3、课文中有一些词语直接写出了法布尔对昆虫的喜爱，你能找出来吗？（板书：着迷、迷恋、痴迷。）2师：正如课题所写的一样，课文的字里行间无不透露出小法布尔对昆虫世界的热爱。自读课文第210自然段，看看课文从哪些事例中表现了法布尔对昆虫的迷恋。请在这些词语、句子或段落旁边写下自己的理解、感受和体会。（生自学，组织交流，引导学生抓住“捉纺织娘”“放鸭时捉甲虫”两个典型事例进行理解。）3品读“捉纺织娘”。师：在法布尔眼里，这是一只怎样的纺织娘？（抓住“全身翠绿、触角细长”和“动听的声音、歌唱家”体会纺织娘的可爱、漂亮，以及法布尔对纺织娘的喜爱；抓住“天黑未归”和“三天前”“终于”等词语，体会法布尔捉纺织娘的

4、不易和捉到纺织娘后的喜悦。）4品读“放鸭时捉甲虫”。师：他是怎么捉到这只甲虫的'？（抓住“扑过去、捉住、包上”等动词，体会法布尔捉虫子时动作的熟练，感受他对昆虫的喜爱。）师：这又是一只什么样的甲虫？出示“这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝”。读一读，你感受到了什么？（生体会。）设计意图：抓住课文重点词语、句子进行品析，是阅读的基本技能。对于进入高年级的学生来说，品词析句不能只停留在“读懂了什么”上，要能够围绕阅读的主旨，联系全文以及相关的词语进行赏析，读出“为什么要这么写”。5.体会“典型事例”的作用。师：那么作者是怎么让我们感受到法布尔对昆虫的着迷与痴迷的呢？快速浏览第2-10自

5、然段，你有什么发现？（生说。）师：是的，要突出人物特点，就得通过具体而又典型的事例来表现。正因如此，课文的字里行间都表现出了法布尔对昆虫的迷恋。（出示并朗读：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。）三、由“题”知人1师：只有着迷、热爱，就能在科学的道路上有所收获吗？他的衣袋里除了“热爱”，你觉得还有什么？默读体会，再讲一讲。（课件出示：父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。）师：父亲是怎么责骂他的？（指名读父亲的话：你这可恶的小傻瓜，我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！）师：可是父亲的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（课件出示：以后每次放鸭，他

6、仍然兴致勃勃地捡那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。）师：母亲又是怎么批评他的呢？（指名读母亲的话：捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！）2生齐读：父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。师：你从这一句中读出了什么？（引导学生体会法布尔不轻易放弃自己的爱好，对梦想执著追求，坚持到底。师板书：执著追求。）3师：是的，法布尔凭着自己的仔细观察和悉心研究，几十年如一日地进行研究和创作，终于完成了一部科学性、文学性兼备的十卷巨著昆虫记。此时，法布尔的故事一定让你想起一些成语、名言、警句，谁来说一说？（生说。）设计意图：“学理如筑塔，学文如聚沙。”语文知识的积累是语文学习的一项重要内容。但如果一味地让学生死记硬背，会让学生觉得枯燥乏味，效果自然不好。教师应该在课堂上创设语言情境，提供运用机会，提高语言积累的效果。四、解“题”之妙再次出示法布尔塑像：后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上把两个衣袋做得高高地鼓起来，好像里面塞满了许许多多昆虫。现在你读懂了这位雕塑家的意图了吗？（生说。）设计意图：课题的妙处与雕塑家设计的妙处是一致的。很显然，如果一下子让学生回答用“装满昆虫的衣袋”作课题好在哪里时，学生不一