【原创】《离骚》教学设计

1、离骚教学设计【学科素养】语言建构与运用：了解“楚辞体”的特征和离骚的历史地位；反复诵读，背诵诗中的名句思维发展与提升：了解屈原的生平思想，把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操。审美鉴赏与创造：感受屈原热爱祖国，忧国忧民的高尚情操，培养学生的爱国情怀。【教学重点】反复诵读，背诵名句；洁身自好、坚持正道的高尚节操；重点理解屈原的爱国精神和人格节操。【教学难点】  诗中的生字生词；理解抒情主人公形象和诗中独特的比喻艺术,培养学生的高尚情操。第一课时一、抒情名言，导入新课“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！” “何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌

2、心。”“泽畔行吟,五月孤忠沉夜月；离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。” 二、感知作家，披文入情1.屈原:屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人，曾被推举为世界文化名人。屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的

3、情绪。他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵:圣君贤相的政治和民本思想。他的代表作品:离骚,天问,九歌,九章。其中离骚是代表作。三、朗读课文，整体感知1、听录音：注意下列字词的读音。 ku    zhuó    chà chì   jí   gòu  min 修姱   谣诼   侘 傺  岌岌  攘诟 &

4、#160;偭规矩2、诵读指导(1)注意节拍，如:长太息/以掩涕兮 余/独/好修/以为常  虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩指导:一般每句二至四个节拍,随文切分。(2)注意延长如:悔相道之不察兮忽反顾以游目兮指导:“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”,因此读音要延长一些。(3)注意重音:“九死”“体解”(4)注意感情。指导:在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力,诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节,在崇高理想面前所表现出的一往情深。3、指名学生朗读,其他同

5、学指正读音及节奏。4、倾情诵读：自由上台朗读;集体入情齐读；反复自读,熟读成诵。 第二课时一、字斟句酌，鉴赏一段1、两个学生朗诵。2、重点字词（示例，余见课件）。众女嫉余之蛾眉兮   众女，喻指许多小人。蛾眉，喻指高尚德行。偭规矩而改错    错，通“措”。忳郁邑侘傺兮  忳，忧闷。郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷。侘傺，失意的样子。何方圜之能周兮    圜，通“圆”。3、翻译：4、找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。  “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”内心苦闷，忧国忧民。 

6、 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”追求美德，至死不改。  “宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”疾恶如仇，不同流合污。  “伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”刚正不阿，愿献身正道。5、小结：述怀，揭示“朝谇而夕替”原因（洁身自好，小人诽谤，君王昏庸），表现“九死未悔”的坚定节操。二、字斟句酌，鉴赏二段1、齐读这一段。2、重点字词（示例，余见课件）。   步余马于兰皋兮      步，缓行。使动用法。   进不入以离尤兮  &#

7、160;   离，通“罹”，遭受。   不吾知其亦已兮      宾语前置    “不知吾”   高余冠长余佩      高、长，用作动词。   唯昭质其犹未亏     “ 唯犹”，唯独（只有）还   芳菲菲其弥章      &#

8、160; 章，通“彰”。3、翻译4、找出本段中诗人直抒胸臆、表白心志的诗句。   “不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”修身洁行，不管别人怎么看。   “民生各有所乐兮，余独好修以为常。”   “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”                    以“好修”为乐，至死不变。5、小结

9、：反省。检查自己的行为，表现追求美德，体解不悔的高尚品格。 第三课时一、深入文本，分析鉴赏1、课文前四句,表现了屈原怎样的人格追求?明确:哀民生，好修姱。2、怀有这样高尚的人格追求,在现实中又有这样的遭遇呢?明确:遭贬斥,受谣诼。3、为什么会有这样的遭遇?当时的社会现实是怎样的?明确:君:浩荡兮，不察民；臣:背绳墨，竞周容。4、面对这样的遭遇,屈原持怎样的态度?明确:宁溘死、伏清白、悔相道。3、为什么以“美人”自喻？(汉代)王逸离骚序: “离骚之文,依诗取兴,引类譬谕,灵修美人以媲于君 。”例如:怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。补充:班昭在女诫中云:(

10、 女) 事夫如事天,与孝子事父、 忠臣事君同也。分析:思夫渴望报效；受宠幸君主重用；受冷落怀才不遇。美人迟暮烈士暮年；薄情君主梳理；弃妇排挤打击。示例分析:宫词（白居易）泪尽罗巾梦不成,深夜前殿按歌声。红颜未老恩先断,斜倚薰笼坐到明。分析:在诗中白居易借被遗弃宫女之口,表达了自己怀才不遇,未被赏识且被遗弃的苦闷。6、“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。”屈原后悔的是什么?他真的后悔了吗?明确:政治上的进退,不是放弃操守。7、文中香草有什么象征含义？汉王逸离骚序: “离骚之文,依诗取兴,引类譬谕,故善鸟香草,以配忠贞;恶禽臭物,以比谗佞。”“灵修美人以媲于君 。”例如:步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息

11、。制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。鸷鸟之不群兮,自前世而固然。补充:扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。朝饮木兰之坠露,夕餐秋菊之落英。8、节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远”，前后是否有矛盾？明确：第一节写的是诗人因正道直行，不同流合污，而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他，虽遭多方沉重打击，但他心志弥坚，毫不退缩。第二节里写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动中积极进取，谋求变革，远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾。二、合作探究，感悟规律问题1：这首

12、诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性？ 在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是语助词，没有实在意义。用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。   大量使用对偶句。    屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。    制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。  多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“郁邑”“ 侘 傺”“陆离”是双声词，“岌岌”“菲菲”是叠音词。  问题2：文中比兴手法的运用。  “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。” “灵修”本意是神仙，此指君王。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” “蛾眉”比拟自己的美德。以“众女”肆意造谣中伤比拟朝臣对自己的造谣中伤。   “鸷鸟之不群兮，自前世而固然。” “鸷”比拟诗人，“鸟”比拟周围群小。“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。” 以衣服佩饰比拟诗人的美德。  “佩缤