新沪教版九年级化学下册七章应用广泛的酸碱盐第2节常见的酸和碱酸的性质教案2

1、常见的酸和碱（第二课时）（一）教学目标知识与能力：1、复习常见的酸。2、了解酸的化学性质。3、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程4、培养学生基本实验技能、协作能力。5、培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。过程与方法：1、 初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法2、 初步学会运用观察、实验等方法获取信息情感与态度：1、实事求是的科学态度。2、保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。3、培养学生合作能力、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。（二）重点和难点（1）重点 酸的化学性质即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与碳酸

2、盐反应、酸与金属氧化物反应是本堂课的学习重点。（2）难点用微观粒子解释酸的化学性质的本质原因。（三）实验准备学生分组：每组实验桌上摆放试管20（15*150）支、滴管1支、石蕊溶液、酚酞试液、镁、锌、铁、生锈严重的铁钉、粗铜丝、碳酸钙、砂纸镊子、试管夹、酒精灯、氧化铜。注：稀盐酸（1：4）、稀硫酸、nacl溶液标签为a、b、c（c放nacl）教师准备：碳酸钙、稀盐酸（1：4）试管（50*200）、铁架台（铁架）、单孔塞、（四）教学设计【教学过程】教师活动学生活动设计意图引入同学们好，很高兴能和大家一起渡过45分钟的快乐学习之旅。让我们进入第一站“火眼金睛”-识别氯化钠投影1新授大家在实验桌上找

3、到a、b、c三瓶液体，利用实验桌上的药品进行识别。在设计前先看温馨提示投影2大家动手实验时还应注意牢记小提示后小组开始交流讨论，设计实验方案并填写学案上。巡视指导经过同学们的交流，各小组设计了哪些实验方案？每一小组说一种实验方案。由我给大家记录下来。打在投影上写出同学所有的药品挑选自己喜欢的一种或两种实验方案，动手来试一试看看我们设计的实验方案行不行。各别指导按小组说出实验现象和结论，比较一下哪组的语言组织的更好，描述更清晰。有没有用紫色石蕊试液的？按石蕊、金属、碳酸盐顺序及时投影预设的情况处理由同学解释生成硫酸钙微溶于水，覆盖在碳酸钙表面阻止反应的进行看到了什么现象？证明方案是错的你的方案很

4、好，一会我们一起探究它我们成功的识别出了氯化钠溶液，同时通过观察实验,你们有没有发现稀盐酸与稀硫酸有很多相似的化学性质?我们一起来总结一下。这是我们今天要学习的知识板书常见的酸和碱我们一起来总结一下板书酸的化学性质边引导边板书(3点)强调某些金属板书时只写金属两字，留下活泼的空隙下面大家完成学案的最后一部分相关的化学方程式及时点评并表扬鼓励学生看投影比较这些化学方程式的相同点引导同学观察盐的化学式得出盐的定义生成的化合物中都含有金属和酸根，这是一类物质我们把它们称为盐刚才大家在实验时有的同学用的是铁，有的用的是锌，有的用的是镁。我们都能把氯化钠鉴别出来。同时我们发现酸能与许多金属反应，那么它们

5、反应现象一样吗？让我们利用实验桌上已有的四种金属，设计一个实验来验证一下。小组说出实验方案投影实验方案小组说出实验现象投影图片有的人用漫画形象的描述了四种金属与酸反应的现象，大家欣赏一下这种现象也揭示了一种本质投影金属与稀酸反应的程度与它们的化学性质有关大家通过实验总结的酸这些化学性质，我们总结全面了吗？下面我们请硫酸朋友自我介绍一下。投影6酸还能去除铁锈，是真的吗？让我们一起来探究一下。实验桌上有生锈的铁钉，大家设计一个实验来证明。预设问题1、 现象不明显、或不变黄色2、 有时还会出象黑色固体（铁钉为生铁，含有一定量的碳）3、 如果只有气泡产生而无铁锈变化4、大家看到什么现象（铁锈与酸反应的

6、现象）铁锈的主要成分是什么这个反应的化学方程式该怎样写呢？反应物是氧化铁与稀盐酸，生成物是氯化铁与水，配平一般我们都从氧入手，然后看氢（边说边板书）实际上稀硫酸也能与铁锈反应，反应现象是一样的，那么化学方程式该怎样写呢？我们一起来完成边说边板书板书（见板书化学方程式）它属于哪类物质。稀酸还能和其它金属氧化物反应吗？大家观察实验台，还有其它金属氧化物吗？我们动手实验一下看看氧化铜能不能与稀硫酸反应现象溶液为绿色解释为浓度过大生成物不为氯化铜初中阶段不涉及，只要求掌握氯化铜为蓝色现象为黑色让学生观察黑色固体如果反应较慢我们可以给它加热看到什么现象？这个反应的化学方程式该怎样写呢？我们依照氧化铁的反

7、应，把它写在学案上投影通过以上实验我们可以总结出酸的什么性质？板书与金属氧化物反应经实验证明稀盐酸稀硫酸以及其它的酸具有的一些相似的化学性质我们把它们称为酸的通性板书酸的通性那么它们为什么具有通性呢？大家从盐酸、硫酸、硝酸的组成上总结相同点而且它们的水溶液都有导电性，在水中存在自由移动的离子。这些离子是怎样产生的呢？投影7三酸的电离方程式实际是它们在水中发生了电离通过观察我们发现什么问题？那么酸为什么具有通性呢？本课小结通过本节课的学习你学会什么？谈谈你的收获？教师用投影总结投影完成课内练习投影太紧张了，让我们放松一下，我给大家做一个趣味实验好不好？投影8向装满二氧化碳的瓶中倒入少量的饱和的氢

8、氧化钠溶液，塞紧单孔橡皮塞。振荡。将导管插入到无色酚酞溶液中观察到什么现象？要解密这一实验，需要学习下一节常见的碱才能做到。希望大家认真预习。下面我们完成学案上的习题小组内自检最后祝大家学业有成，天天开心，再见！投影9阅读实验内容，明确题意明确组内合作，组间竞争的原则小组交流讨论，设计实验方案团结协作，分工明确，小组探究，并完成表格开始实验学生说出实验方案，实验现象和结论同学可能出现的问题1、 用酚酞识别2、用碳酸钙识别时硫酸反应一段时间后不再反应3、 用铜识别4、可能用氧化铜识别5、用生锈的铁钉识别理清思路稀酸可以和指示剂反应稀酸可以和碳酸盐反应稀酸可以和活泼的金属反应可能会说出下列几方面1

9、、 都生成氢气2、 都是置换反应3、 都是金属与酸反应动手实验镁反应的最剧烈，其次是锌然后是铁，铜不反应。可能有同学会认为锌和铁差不多阅读理解说出答案镁>锌>铁>铜观看动画疏理消化知识点实验探究说出实验现象铁锈消失，溶液由无色变成黄色氧化铁我们把它写在学案上金属氧化物有氧化铜实验探究预设问题1、 部分同学可能用稀盐酸2、 有的同学加入的氧化铜可能过多黑色消失，溶液由无色变为蓝色酸能与金属氧化物反应都有氢元素不同的酸溶液中都有自由移动的氢离子存在回答讨论相互补充自己的收获！观察实验调动学习气氛，导人新课。让学生学会利用已有知识解决问题。培养团结协作的习惯!学生利用已有知识精心设计实验，再通过实验操作，观察实验现象，强化已学知识，将知识系统化。展示学生的才