人教版二年级数学

1、人教版二年级数学认识时分教学案例一、活动背景：本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有经验， 感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是 1 时，分针走一小格是1 分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得快，从而发现时、分之间的进率，知道1 时 60 分。“想想做做”注重联系生活实践，通过让学生活动， 亲身体验1 分钟和 1 小时持续的时间，不仅使学生

2、建立了1 分钟和 1 小时的时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。二、策划安排：在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现数学课程标准的理念。1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。 教学时， 充分利用教材优势， 从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象” ，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。如：课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验 1 时与 1 分的时间，使学生建立真正

3、意义上的时间观念。2让学生通过观察、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的， 切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。 ”教学时， 给学生充分的观察、操作、 探索的时间， 让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1 时 60 分。3让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在揭

4、示“l 时60 分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。 学生通过自己的尝试、 探究发现规律， 尝到了成功的喜悦。 学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。三、教学目标：1、在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1 时 60 分，并能说出钟面上指示的时刻。2、经历1 时、 1 分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3、在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。四、教学重点：认识时间单位时、分，知道l 时 60

5、分。五、教学难点：理解 1 时 60 分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备多媒体课件、学具钟、钟面模型等。六、实施过程：（一）、创设情境，引入课题。1故事引入。(电脑出示路路)小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请路路当裁判。它们站到同一起跑线上，路路一说开始，它们跑了起来。(多媒体演示。)2提出问题。(1) 它们所跑的路程一样长吗 ?小乌龟跑了多少 ?小白兔跑了几个这么长呢 ?(2) 它们所用的时间相同吗 ?3引出“钟表” 。(1)在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑变成时针与分针 )。今天我

6、们学习有关于钟表的知识。(多媒体将乌龟与兔子分别(2)让我们到路路家去看一看。(电脑出示主题图。)路路是几时几分上学的?你们呢， 又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?(生先在钟面上把时间拨一拨，然后再交流。)(3) 小朋友把自己的作息时间安排得多好呀 ! 看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。设计意图：新课伊始，以龟兔赛跑的故事激发学生的学习兴趣，并从这个故事中提出问题，让学生的学习欲望油然而生，迫切希望自己能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，从而以十足的兴致参与到了学习中。这一设计还根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，力求自然，学生乐于接受。（二）、合作探

7、索，学习新知。(1) 认识钟面。1仔细观察钟面，你看到了什么?(学生自由发言。)；(1)钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。今天我们先来认识时和分( 板书课题：认识时、分 )。还看到了什么 ?(2) 钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了格。每个大格还分成了5 个大小相等的小格。一共有60 个小格。你是怎么知道的?(指名说，鼓励多种不同的数法：1 个 1 个数、 5 个 5 个数、12 个大1-0 个 10个数 ,)2小结：钟面上有时针和分针，一共有12 个大格和60 个小格。设计意图：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说

8、出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言， 用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。(2) 认识 1时60分。1认识 1 分。(多媒体演示：分针走了一小格。)请拨动你的钟面，也让分针走1 小格。分针走 1 小格的时间是多少呢?(揭示：分针走1 小格是 1 分。 )2拨钟练习。(1) 学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。(分针走 5 小格、走10 小格、走 30 小格,)(2) 学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。(3) 分针走一圈是几分呢?(学生自由回答，鼓励多说。

9、)设计意图：这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、 拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。 3认识 1 时。(多媒体演示：时针从12 走到 1。 )走 1 大格是多少呢 ?(揭示：时针走l 大格是 1 时。 )4拨钟练习：时针从数字1走到 2，走了多少 ?从数字 5 走到 6 呢,你还能找出这样的1 小时吗 ?(指名说。 )时针从 12 走到 4，走了几小时 ?走到 7 呢 ?(指名说。 )设计意图： 在注重动手操作的同时，注意引导区别时针走1 大格和走几个大格的不同，在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识

10、。5探索时和分的关系。(1) 猜测：时和分是一对好朋友， 他们之间有着怎样的关系呢 ?(学生拔钟面， 在小组中讨论时、分的关系。 )(2) 验证：多媒体演示分针走 60 小格时针正好走 l 圈的过程。(3) 归纳：分针走60 个小格时针正好走l 圈，时针走1圈是 1 小时，分针走60 小格是60 分，所以1时 60 分。 (板书： l 时 60 分 )设计意图：以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、 探索规律的机会。 对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。（三）、加强体验，巩固拓展。1体验 1 分钟。(1) 师播放 1 分钟音乐，学生数脉搏、做眼保健操、跳绳，然后记录，最后交流。(2)1 分钟的时间里， 中央电视台播音员能播180 个字，银行点钞机能点1500 张人民币。1 分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。设计意图：这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解1 分钟的，珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。 2体验 1 小时。出示填空：一节课是()分钟，课间休息(学生独立完成填空，然后集体订正。)()分钟，再加上()分钟是1 时。l 小时中小朋友能做这么多事，那爸爸