“六字模式”教学的相关可行性研究报告

1、“六字模式”教学的相关可行性研究报告一、社会背景某年某月某日人民日报刊载了温家宝同志的文章教育大计教师为本。温家宝同志在文章中提到钱学森曾问他：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”温家宝同志指出，我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。某年某月某日，南方都市报以北大教授称中小学教育把人修理成考试机器为题报道：中国12年中小学教育把人修理成考试机器?日前，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一，分析了中国教育的现状。郑也夫把中国中等教育的现状比作压缩饼干，“学生的天赋和能力参差不齐，教

2、育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。一次我从学校九年级窗前走过：全班四十几人有近三十人在睡觉!老师仍然在讲台前激扬文字、热情四射。这是师与生的脱节、教与学的脱节、学与用的脱节、知识与能力的脱节。教育，尤其是基础教育，已经到了非大改不可的地步。二、当前教学模式调查1.形式：当前教学主要形式是说教式。2.内容：教师直接或间接给予结论，然后强化训练。3.方法论：教师备课方便，不需动脑筋而照本宣科。4.价值观：文科生缺乏情商的培养;理科生缺乏创新意识的培养。5.现实状况：根据我的了解，许多老师上的课，学生很不爱听。总之是学生困顿、

3、教师迷惘。三、“六字模式”基本理念基于“过程”下的“导学”式的“合作”教学模式，简称“六字模式”。其基本理念为：导学、合作、过程。(一)过程理念形式：文科注重再现感性思维历程;理科注重再现理性思维历程。内容：与“应试”相对，“应试”关注题海战术;“过程”关注能力培养。价值观：关注智商。方法论：无论是文科还是理科，教师要回避考点、知识点这样的功利化用语;让学生感受到一堂课就像是一颗种子在经历生命的全程。(二)导学理念形式：学生人手一张学案。内容：以问题为线索。价值观：关注主观能动性。方法论：有课堂前置式导学案，有探索发现式导学案，还有前置与探索结合式导学案。(三)合作理念形式：全班学生隐性或显性

4、地分为若干小组。内容：(如7人组)组内合作，即1带2、2帮4、6促1，组间合作，即质疑与交流。价值观：关注情商。方法论：(1)科学组建小组，做到组间同质、组内异质;(2)每个学生要明确责任和目标;(3)组内展示平等与高效、组间质疑热烈与科学;(4)组内管理与组间评比要具有有效性;(5)教师仍是课堂的主导者。四、试行“六字模式”教学时不我待(一)试行“六字模式”的思想基础1.教师的共识：分数只是“敲门砖”，学生的能力是关键。2.学生的内需：学生需要在欲望中不断满足，需要在张扬个性的过程中塑造自我，需要在快乐中成长。(二)试行“六字模式”的制约因素一是教师年龄结构趋于老龄化。二是教师知识结构趋于陈

5、旧化。三是教师对工作的认识趋于职业化。四是教师对工作的神圣感被弱化。读书无用论的观念依然存在。社会衡量学校办学水平的标准是什么?一般就看升学率。怎样抓升学率?通行的方法就是时间加汗水。当前，教育行政部门对学校的综合评价日趋科学化，但升学率仍是评价中的重点。(三)克服“制约因素”的可行性办法1.给教育行政部门的建议：教育行政部门首先要强令学校规范办学行为;其次要淡化升学率在教育质量评价中的比重。2.给校长的建议：校长要有“十年树木，百年树人”的育人理念，不要急功近利。3.对教师工作的引领要科学合理：(1)帮助教师转变育人思想。教师在传授知识的同时，要注重学生能力的培养。而“六字模式”是培养学生能力的有效平台。(2)不断更新教师的知识结构。加强教育理论培训和教学业务进修，并实行激励机制，进行适当的绩效考核。(3)转移并弱化教师的年龄问题。教师老龄化是事实，学校一方面要开展一些富有活力的文体活动，让教师感受到自己的青春依旧在。(4)逐步转变“工作职业化”为“工作事业化”。让教师把工作当成事业来做，教师在不断体验成就感给自己带来荣耀的同时，学校还要适当满足教师多劳多得的现实心态。五、对实行了“六字模式”教学后的展望1.学生高兴：