相貌各异的我们教案及反思

1、相貌各异的我们教案及反思 【教学目标】科学概念：1、同一种生物不同个体之间也存有着差异。 2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 过程与方法： 提升学生观察水平和辨析不同现象特征的水平。 情感、态度、价值观：发展学生协同工作的意识和水平。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存有着差异。 【教学难点】 提升学生的观察水平和辨析不同现象特征的水平。 【教学准备】 为全班准备：几个相貌特征组合成的记录表、小组相貌特征统计表、五类性状分类图 为每组准备：小组相貌特征统计表。 为每个学生准备：个人记录表，记号笔。 【教学过程】 一、导入：1、教师：你理解他们吗？如果你

2、理解他们请说出他们是谁？你是怎样一眼就认出他们的？（熟悉，相貌各不相同）生：因为我们样子不一样师：人的长相（样子）也就是人的相貌。今天，我们就来学习“相貌”。你能猜猜他是谁吗？这里有两张我们不熟悉的同学照片，仔细观察，找一找他们的相貌有什么不同？学生指出（可能头发、脸型、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇、耳垂、下颌、肤色）教师板书。这些部分我们能够把它们统称为相貌特征。 师：就相貌，他们表现出这么多的差异，这么多的相貌特征一节课研究的完吗?所以，我们选择相貌的五个特征来实行研究，我们一起来看看它们是谁。耳垂 前额 下颌 头发 眼皮耳垂分为两种性状，看两者的对比图片。刚才我们所说的有无耳垂，直发卷发等 在

3、生物学上被称为“性状”。说明直卷发和单双眼皮的情况。找找自己属于哪一类。借助镜子或请小组同学帮忙观察自己，完成我的相貌性状分析表。给你们五分钟的时间来观察和记录，现在请小组组长上来领表格发给组员。拿到表格后每个人就能够观察了。二、观察我们的不同活动一： 1、生取出材料，分组观察。 2、生汇报，师补充。 3、小结：同学们对自己的这五个相貌特征观察得都很仔细，我们发现人与人的同一相貌特征可能相同，也可能不同。 4、那我们将调查范围扩大到全班同学，来一次班级相貌普查，看看能否有新的发现。 活动二： 师：先小组开始统计，然后以小组为单位，实行全班的统计。 请组长上来领取统计表。完成的小组请坐端正，示意

4、老师你们组已经统计结束。小组相貌性状调查统计表 第 小组 人数 相貌特征 性状 人数 性状 人数 耳朵 有耳垂 无耳垂 前额 “v”发尖 平发际 下颌中央 下颌中央有沟 下颌中央没有沟 头发 卷发 直发 眼皮 有双眼皮 无双眼皮 1以小组为单位汇报并完成全班记录表。 小组 有耳垂 无耳垂 前额“v”发尖 平发际 下颌中央有沟 下颌中央没有沟 卷发 直发 有双眼皮 无双眼皮 1 2 3 4 5 6 统计 2分析统计表，归纳全班相貌性状分布情况。 谁愿意上来当个小老师，帮我们把全班同学的统计结果记录在上面表格最后一栏中。师：想不想找到与自己相貌特征相同的同学？ 做一个游戏，找找全班相同相貌组合。游

5、戏：全班站立，不符合老师说的，请坐下。 这几个同学的五个相貌特征都相同了，可为什么我们感觉他们还是不一样？ 生：这节课只研究了五个，还有很多。师：随着相貌特征的增加，人会怎样？1个相貌特征的两种性状就能够将我们分成2类，40个 我们世界总人口是65亿左右，这个数值就已经远远超过了65亿。但是相貌特征还有很多 问题： 引出双胞胎。请大家判断一下，这张照片上的人物，是同一个人还是两个不同的人物？学生判断现在你认为我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？也就是我们每个人的相貌都是不同的。也就是我们今天所学的“相貌各异的我们”。 教师引出概念： 人的相貌很大水准上受基因因素的影响，但是后天的生长差异和生活

6、坏境等在一定水准上也影响着我们的相貌，比如伤口，痘痘等 播放一段视频，关于改变一个相貌特征，人的样子就发生了很大的不同。 小结：世界上没有两个完全一样的人，所以我们每个人的相貌是-不同的，唯一的让学生谈谈感想，总结：今天我们学了相貌各异的我们，如果用这样的方法来研究某种动物或植物，你们认为能找到相貌完全相同的动物或植物吗？是啊，曾经有哲学家说过：世界上没有两片完全相同的树叶。不仅人类如此，所有的生物都是独一无二的。今天我们只是初步感受生命的奇妙，关于生命科学，还有很多很多的奥秘有待我们进一步去研究。今天的课就到此结束。教学反思相貌各异的我们是教科版六年级上册第四单元的第5课，这一课的教学目标为

7、：1、知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。3、提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力，同时发展协同工作的意识和能力。4、了解普查是科学研究时常用的一种方法。教学重点：知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。教学难点：提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。本人在备课、试教及开课过程，有不少的感受，现来谈一谈。本人认为在这节课中效果较好，值得保留的部分有以下几点：1、教材的处理上，以描述学生相貌开始课程，为后面的上课内容进行了铺垫，让学生可以很自然的联系到今天要上课的内容。2、教学中设计了一系列教学环节，激发了学生的兴趣。毕竟面对的是小学生，兴趣对于学习科学也是很重要的。比如以下环节设计的都比较有趣。1）两位同学的照片，找找不同。2）直接将五种相貌特征的不同形状用图片呈现，让学生直观的认识。3）记录的顺序是个体小组全班。培养学生的团队合作精神。也能让每位学生都能参与进实验观察中。4）全班起立的活动，激发了学生的注意力和兴趣。因为，课到后半截，部分学生的注意力就开始分散开了，那么，通过全班的一个活动，让学生在认识概念知识的过程中还能注意力集中回课堂。3、视频的展现在这节课也有很好的效果，还有就是在做全班统计时的数据输入，马上图形展现的效果，对于这堂课的成功有了一定的作用。但是，这节课中同样也存在着许多不