金乐宝课时的设计与执行

1、金乐宝金乐宝课时的设计与执行课时的设计与执行演讲人：李娜（linda)新乔爱家幼儿园新乔爱家幼儿园 1. 公司及产品介绍。公司及产品介绍。 2 .金乐宝金乐宝和金乐宝和金乐宝都区别。都区别。 3. 课时的设计。课时的设计。 4. 如何有效执行。如何有效执行。 5.成果展示。成果展示。摘摘 要要1.1.公司及产品介绍公司及产品介绍 （1）公司介绍）公司介绍 i diy robotec corp（好小子机器人科技有限公司）系由台（好小子机器人科技有限公司）系由台湾、日本、美国机器人学者、专家共同创立于台湾。湾、日本、美国机器人学者、专家共同创立于台湾。r.tec于于2009年正式进入中国大陆，并在

2、北京、上海、香港成立事业年正式进入中国大陆，并在北京、上海、香港成立事业总部，在上海、天津、武汉、深圳、长沙、福州、厦门、宜总部，在上海、天津、武汉、深圳、长沙、福州、厦门、宜昌等地成立昌等地成立r.tec机器人科学教育学校，创办了机器人科学实机器人科学教育学校，创办了机器人科学实验室。验室。r.tec在透过机器人在透过机器人diy（do it yourself）的过程中提）的过程中提升青少年学生在机械学、工程学、电学、电路学、电子学、升青少年学生在机械学、工程学、电学、电路学、电子学、程式设计、自动控制等领域的科普知识。程式设计、自动控制等领域的科普知识。r.tec可说是一家拥可说是一家拥有

3、创新技术与创意科学教育的先进机构，也是中国第一家专有创新技术与创意科学教育的先进机构，也是中国第一家专业的机器人教育学校。业的机器人教育学校。 logo的含义 r.tec logo的含义系以通信电子、感应天线、机械齿的含义系以通信电子、感应天线、机械齿轮加上机器人的轮加上机器人的r字，构成字，构成logo的主体，活泼俏皮的的主体，活泼俏皮的形象代表我们将以激发兴趣作为孩子探究科技奥秘的形象代表我们将以激发兴趣作为孩子探究科技奥秘的源动力，从而培养并表示好小子源动力，从而培养并表示好小子“好的人才好的人才”的摇篮。的摇篮。 校训：科教兴国校训：科教兴国 r.tec以发展机器人科学教育为己任，从小

4、培养孩子热爱科学，探索以发展机器人科学教育为己任，从小培养孩子热爱科学，探索科技的情操，激发创意，挖掘潜能，为培养未来的高科技人才奠定良好科技的情操，激发创意，挖掘潜能，为培养未来的高科技人才奠定良好的基础，为祖国的兴盛贡献一份心力。的基础，为祖国的兴盛贡献一份心力。特色：兴趣特色：兴趣 兴才兴才 品位品位 透过机器人透过机器人diy教学引发孩子对科学知识的兴趣，培养高新技术人教学引发孩子对科学知识的兴趣，培养高新技术人 才，才，提升对人生追求的格调与层次。提升对人生追求的格调与层次。 做中学做中学 learning by doing 玩中学玩中学 learning by playing 错中

5、学错中学 learning by trying 理念：品德理念：品德 创意创意 创新创新 引导孩子参加健康有益的活动，培养高尚美好的兴趣与品德，并激发引导孩子参加健康有益的活动，培养高尚美好的兴趣与品德，并激发青少年的创意与创新的思维，以成为国家栋梁之才。青少年的创意与创新的思维，以成为国家栋梁之才。办学目标：办学目标： r.tec不只是不只是diy教学而已，更重要的是参与国际交流的开端，是进教学而已，更重要的是参与国际交流的开端，是进入国际一流大学的敲门砖，入国际一流大学的敲门砖，r.tec并以并以“培养未来科学家的摇篮培养未来科学家的摇篮”及及“成成为机器人教育中的黄埔军校为机器人教育中的

6、黄埔军校”为主要办学目标。为主要办学目标。（2）金乐宝）金乐宝产品介绍产品介绍是动态的积木机器人是动态的积木机器人 金乐宝电动组是机械工程学业和物理学都基础，让金乐宝电动组是机械工程学业和物理学都基础，让 小朋友从小透过积木和齿轮都组合，做出自己喜欢的、会动都玩具，并透小朋友从小透过积木和齿轮都组合，做出自己喜欢的、会动都玩具，并透过不同齿轮之间的变化，进而让小朋友从中培养出兴趣和了解速度、齿轮、过不同齿轮之间的变化，进而让小朋友从中培养出兴趣和了解速度、齿轮、扭动、传动等不同领域。扭动、传动等不同领域。 是金乐宝是金乐宝的进阶篇，经有透明的进阶篇，经有透明pc外壳的高动能马达，可让小朋友发现

7、，外壳的高动能马达，可让小朋友发现，原原10000rpm强磁马达，透过齿轮转接后，产生两方向扭力为强磁马达，透过齿轮转接后，产生两方向扭力为1.8kg转速转速为为60rpm/分钟。透过分钟。透过3个个12齿齿45度齿轮都转接可产生两组同方向和两组反度齿轮都转接可产生两组同方向和两组反方向都齿轮转动。遥控杆外径和一般方管相同，可卡接大方向都齿轮转动。遥控杆外径和一般方管相同，可卡接大a、大、大h，大齿，大齿轮内径，通过马达和齿轮，让原本死板的创意，变成会动有生命都机械玩轮内径，通过马达和齿轮，让原本死板的创意，变成会动有生命都机械玩具，更能够吸引孩子的兴趣。具，更能够吸引孩子的兴趣。二、金乐宝二

8、、金乐宝和金乐宝和金乐宝都区别。都区别。区区 别别金乐宝金乐宝金乐宝金乐宝年龄范年龄范围：围：46岁岁所用所用教具：教具：r.tec乐宝乐宝潜能潜能开发开发积木积木系列系列 能力、知能力、知识点：了解识点：了解速度、齿轮速度、齿轮、扭力、传、扭力、传动等知识，奠动等知识，奠定机械工程定机械工程学和物理学和物理力学的基础。力学的基础。年龄范年龄范围：围：612岁岁所用教所用教具：德国具：德国fischer technik科学教科学教具系列具系列能力、知识能力、知识点：了解简点：了解简单的机械原单的机械原理、物理原理、物理原理、基础力理、基础力学概念，基学概念，基础电磁学、础电磁学、马达的应用、马

9、达的应用、机械结力学机械结力学的应用。的应用。三、课程安排三、课程安排次别课时内容目标12lasy-认识风车转呀转22lasy-高射炮架32lasy-快乐机器人42lasy-有趣都升降椅52lasy旋转木马62lasy辐射飞椅72lasy飞机起飞啦82lasy-两轮传动车92lasy-超级跑车102lasy-繁忙都大货车112lasy-无敌坦克车122lasy-海底两万里四、如何有效执行。四、如何有效执行。1、成立完善的机器人校本课程开发与实施组织：、成立完善的机器人校本课程开发与实施组织： 整体教师结构呈现优秀的梯队状态，让机器人课堂教学深整体教师结构呈现优秀的梯队状态，让机器人课堂教学深入

10、、顺利、高效推进入、顺利、高效推进 。2、打造了厚积薄发的校本机器人课程活动环境：、打造了厚积薄发的校本机器人课程活动环境：3、制度保障：、制度保障： 学校机器人工作室制定了各类规章制度，如学校机器人工作室制定了各类规章制度，如学生守则学生守则 仪器借还制度仪器借还制度仪器报损赔偿维修制度仪器报损赔偿维修制度仪器管理仪器管理使用制度使用制度安全防护制度安全防护制度，确保机器人工作室社团活，确保机器人工作室社团活动的合理组织，保障机器人课堂教学实践的顺利推进。动的合理组织，保障机器人课堂教学实践的顺利推进。4、形成独具特色的机器人校本课程体系、形成独具特色的机器人校本课程体系 ： 在有效的团队合

11、作中探索实践，依托智能机器人校本课程在有效的团队合作中探索实践，依托智能机器人校本课程研究，融合科技生活需求培养学生综合能力。开发适合自研究，融合科技生活需求培养学生综合能力。开发适合自己的机器人校本教材：学生人手一份，设立专门的师资培己的机器人校本教材：学生人手一份，设立专门的师资培训：每两周一节机器人课堂教学研讨课。设计、教学展示、训：每两周一节机器人课堂教学研讨课。设计、教学展示、课后说课评课。不断研究符合我校实际的评价体系，课堂课后说课评课。不断研究符合我校实际的评价体系，课堂教学与兴趣小组齐头并进：机器人实验室每天中午对学生教学与兴趣小组齐头并进：机器人实验室每天中午对学生开放，学生

12、可以自己创作，编程并且由专业老师全程辅导。开放，学生可以自己创作，编程并且由专业老师全程辅导。5、提炼机器人校本课程活动模式：、提炼机器人校本课程活动模式：（1）实施对象：）实施对象：6-12岁幼儿岁幼儿（2）组织形式：）组织形式：a.将机器人与美语教学融为一体将机器人与美语教学融为一体b.机器人创意大赛机器人创意大赛（3）实施策略：）实施策略：激发兴趣走进来：只有学生感兴趣了，他才能很好地去研究、去创造。激发兴趣走进来：只有学生感兴趣了，他才能很好地去研究、去创造。分解难点小步走：对学生来说，每一次的调试，就是一次创作。分解难点小步走：对学生来说，每一次的调试，就是一次创作。合作项目做出来：

13、比较复杂的项目，在教师的带领下，合作完成，体合作项目做出来：比较复杂的项目，在教师的带领下，合作完成，体验成功。验成功。核内容简单来：以最简单的任务，全面的对学生的学习做个小结，能核内容简单来：以最简单的任务，全面的对学生的学习做个小结，能激发学生更浓的兴趣，对他的学习也有一定的评价意义。激发学生更浓的兴趣，对他的学习也有一定的评价意义。（4）实施原则：以学生为主体）实施原则：以学生为主体（5）教学方法：）教学方法：激趣导课激趣导课学点互动学点互动操作实践操作实践合作交流合作交流巩固深化巩固深化拓展延伸拓展延伸（6）.形成了机器人校本课程评价体系：形成了机器人校本课程评价体系：a.评价原则：强调评价对教学的激励、诊断和促评价原则：强调评价对教学的激励、诊断和促进作用；发挥教师在评价中的主导作用，创造条进作用；发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化；评价要关注学生的个件实现评价主体的多元化；评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。别差异，鼓励学生的创造实践。 b.评价内容及方式：综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生信评价内容及方式：综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生