初中思想品德《追寻高雅生活情趣》教学设计

1、初中思想品德追寻高雅生活情趣教学设计教学目标根据本教材的结构和内容分析， 结合初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：情感、态度、价值观目标：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人，培养乐观向上的生活态度。能力目标：提高学生在想使生活中善于发现， 捕捉生活中美好事物的能力。知识目标：1懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。2理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受感受到生活中的情趣3懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、 选择正当的兴趣爱好的重要性。学情分析我们都知道思想品德课是一门塑造人的思想与并以思想指导实践行动的德育

2、学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生在思想上感悟知识，更要促使学生在行动上落实所学知识。 考虑到学习对象是刚刚由小学升入初一年级的学生，他们的感性思维能力较强， 而理性抽象思维的能力较弱， 所以我主要采取创设情境的教学方法，让学生真正在参与活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得知识和体验，产生践行的愿望。 培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，引导学生辩证地看待生活中的现象，培养学生健康的心理，发展学生的思辩能力。重点难点本课教学重点是增强陶冶情趣的自觉性。难点是如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确地把握兴趣、爱好的度。教学过程第一学时第二框 追寻高雅生活教学活动活动 1 【导入】茉莉花舞

3、蹈视频欣赏导入：茉莉花舞蹈视频欣赏，谈话导入欣赏完这支舞，请问你现在有什么样的感受？生：美丽，质朴等。师结：我们大家知道民歌茉莉花的发源地是江苏的六合，我们能够感觉的到，这首民歌的创作者非常热爱大自然，热爱生活。著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。有人说：“生活中到处都是美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”师：大家说说生活中有哪些美？生：画国画，养花，优美的文字，自然风光大自然的美让我们陶醉其中，其实和美一样，我们今天所要一起探究的高雅的生活情趣也不是天生的。 它也来源于对生活的热爱、 对生活积极的和美的感受。我们这节课就和同学一起寻找高雅生活的秘诀。设计意图：把学生

4、直观的带入美的境界中，自然进入本课。视频对于以表象为主的学生有更强的吸引力。活动 2 【活动】乐观幽默的生活态度下面老师和大家来做个游戏，名字叫“胡思乱想”。游戏规则：请同学来比赛，看谁说得又快又准确。 老师给暗示词， 学生提问，老师只回答“是”或“否”，一分钟。例如，题目：西瓜；暗示：夏天生：（略）师结：同学的表现都很出色，但是某某组更出色，请大家给优胜者一些鼓励的掌声。刚才的游戏我看到有的同学玩得很尽兴，请同学们思考一下为什么有些同学猜得快而有些人慢呢？善于观察生活的人速度会更快。生活中的美也需要大家善于发现的眼睛来捕捉。今天就让我们一起来找寻高雅生活的秘诀。（设计意图：形式活泼学生乐于参

5、与，同时更可通过学生自身体会明确，高雅生活情趣需要自己去追寻。）活动 3 【讲授】（ 1）乐观的生活态度（ 1）乐观的生活态度桑兰，浙江宁波人，国家体操队队员。1998 年 7 月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎， 造成胸部以下完全瘫痪， 面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难， 桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争， 用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的 “跌倒了再爬起来是我的人生信念， 我要做一个生活的强者， 我想拿的是人生的金牌。 ”从桑兰的身上，你学到了什么？生：坚强乐观的生活态度。师：乐观的态度可以让人们面对挫折依然拥有良好的心

6、态和坚强的斗志，可以培养人的高雅生活情趣。活动 4 【活动】（ 2）幽默的生活态度（ 2）幽默的生活态度小品欣赏：不差钱师：看了小品你们觉得生活中需要什么 ?生：需要幽默的生活态度。具有一个快乐心理是非常重要的。乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康状态，也是良好心理品质的具体体现。（设计意图：喜闻乐见的文娱形式，与实际生活联系，人们较为关注的生活问题，使学生意识到乐观幽默式提升情趣的重要方法，增强陶冶情操的自觉性，突破本课重点。）活动 5 【活动】（ 3）用幽默的方式化解尴尬。（ 3）小故事美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。一位富翁因为换了一只

7、假眼睛， 那假眼几乎可以乱真， 而到处炫耀。一次，他问马克·吐温：“亲爱的马克·吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克·吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。”马克·吐温说。马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。从以上故事中，聪明的你肯定已经悟出一些道理来了，对不对？下面老师请同学来说说你对于乐观幽默的生活态度的理解。生：用幽默的方式化解尴尬。师结：是陶冶情操的途径，让我们体会生活中的美，感受生活的情趣。用乐观幽默的态度， 可以培养高雅的情趣。 我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，

8、经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。活动 6 【活动】好奇与从众（ 1）好奇好奇心的好处请同学们看 P76 图，图中的主人公对U 盘很好奇，请你预测一下， 他将来会成为一个什么样的人？生：可能会成 U 盘专家，电脑高手等。师：请你说一说为什么会成专家或高手呢？生：他因为好奇，就会对U 盘产生浓厚的兴趣，从而不断地努力，立志为之奋斗，就会成为电脑专家或高手。师：讲得非常好，你能讲一个因“浓厚兴趣而做出巨大成就的例子吗？”生：能，曹愚 15 岁对戏剧有兴趣，而终成为我国杰出的剧作家，牛顿因苹果落地而

9、好奇，终于发现万有引力(幻灯片中“先大先小”的材料；)师：通过刚才的交流，我们发现，好奇心是可贵的，只要我们将好奇转化成浓厚的兴趣，定会做出伟大的成绩，它既是成才的起点，也是陶冶情操的起点。活动 7 【活动】好奇与从众（ 2）从众小活动：比长短，看平行师：现在我们来轻松一下，做个小游戏，“猜一猜哪一条线段长。”“它们平行吗？”师：拿出两条一样长的线段，让测试者辨认，在请测试者猜之前，安排一些学生用错误答案干扰，等测试者单独出来猜时， 故意说上边的线段长的错误答案，由于误导，使测试者随从别人而说不出正确的答案。师：请测试者（听了别人的改变主意的）说说为什么会说错。生：很多人都说上边长，我也就相信

10、了。师：像刚才这位同学说的， 听大多数同学都说对， 我也听从，我们把它叫 “从众心理”，从众心理是好还是坏呢？生：既有好的，又有不好的。师：你能用一句话表明你对“从众”的态度吗？生：不盲目的从众，“择其善者而从之”。师：谁能举个例子哪是好的从众现象？哪是不好的？生：当我走进教室看见同学在认真学习，我也认真学习起来，这是好的；看见他人在教室里疯赶，也跟着去学，这是不好的。师：结合实际，说得不错，老师再请你辨别这个从众好不好？如：2005 年秋南京市某学校招收拳击学生，张某同学向班主任提出申请，准备星期三、星期四、星期五不上副课去练拳击， 他说有前面有一同学就是这样做的。生：不好。如：口袋书在中国

11、学生中间的流行，流行的未必是好的。这种漫画书多数充满了色情和暴力，其中的语言苍白无力，无法体现中国文字的深邃、优雅。长期阅读这样的“口袋书”，虽然让自己跟上了潮流，却缺失了文化的内涵。通过剖析，让学生认识到应该学会鉴别不同的情趣，不能盲目从众。师结：高雅生活情趣的培养， 离不开社会生活和集体。 但是，在集体活动中，要注意鉴别不同的情趣，不能盲目地“随大流”。“随大流”的现象在我们日常生活是司空见惯的，这种现象在心理学上叫做“从众现象”。从众现象在某些场合条件下有一定的积极意义，如：可以增强团体的凝聚力和战斗力。但它的消极作用也是显而易见的，它往往使人陷入盲从。这对个人和集体都无益。因此，要从本

12、质上认识它， 在现实生活中，可以利用它的积极作用而注意克服它的消极作用。对美好的新事物保持好奇心是应该鼓励的，但不能仅仅停留在好奇上，还要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。历来成就大事业者无不在中学时代就有广泛的兴趣和爱好，许多成就事业者往往是从兴趣开始的，兴趣产生乐趣，由乐趣而变为志趣，立志为之奋斗。（设计意图：学生要学会辨别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”。盲目从众，会陷入庸俗的生活情趣中，不利于身心的健康成长。）活动 8 【讲授】丰富的文化生活教材 77 页，老年合唱团的材料提问：老年人的感受。参加老年合唱团，对老人有哪些有益的影响？中学生有哪些文化

13、生活呢？在追寻高雅生活，培养兴趣爱好事我们还应该注意一些什么问题呢？我们要懂得选择正当的有利于我们身心健康的爱好，远离黄、赌、毒这些不正当的爱好。同时，还须把握好尺度，不影响学习。活动 9 【活动】提升情趣，陶冶情操师：丰富多彩的文化生活，让我们的生活也很精彩。人们欣赏文学艺术，是因为它不仅具有感人的魅力，还能陶冶人们的性格与气质。请闭上眼睛用心聆听七子之歌。师：听了七子之歌，你心中会升腾起一种什么情感？生：写作者思念祖国，盼望回归的情感，从而在我们心中会升起热爱祖国的感情。师：对，在歌声中我们的情感得到了升华。在丰富的文化生活中，我们追求着美、感悟着美；在追求中，领略着高雅情趣；在追求中，我们的情感在无形之中受到陶冶、提升。活动 10 【讲授】小结总结：幻灯展示教师寄语。在追求生活情趣的过程中，我们的情感世界，总能在无形中受到陶冶