人教版六年级语文下册六组成长足迹老师领进门示范课课件_12

1、人教版六年级下册语文第六组人教版六年级下册语文第六组学习目标学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会作者对启蒙老师深深理解课文内容，体会作者对启蒙老师深深的感激之情，加深对的感激之情，加深对“师恩难忘师恩难忘”的认识。的认识。（重点）（重点） 3.联系上下文理解含义深刻的句子。（难点）联系上下文理解含义深刻的句子。（难点）初读感知初读感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，查自由朗读课文，读准字音，读通句子，查字典或联系上下文理解新词，初步感知课字典或联系上下文理解新词，初步感知课文内容。文内容。认读词语认读词语 执教执教 串讲串讲 衣

2、襟衣襟 念叨念叨 开窍开窍 恭敬恭敬 桃李满门桃李满门 娓娓动听娓娓动听 身临其境身临其境 戛然而止戛然而止 引人入胜引人入胜 无心插柳柳成阴无心插柳柳成阴理解新词理解新词 桃李：桃李： 串讲：串讲： 娓娓动听：娓娓动听： 引人入胜：引人入胜：比喻所教的学生。比喻所教的学生。语文教学中逐字逐句解释课文语文教学中逐字逐句解释课文的意思。的意思。形容善于讲话，使人爱听。形容善于讲话，使人爱听。引人进入佳境（指风景或作品引人进入佳境（指风景或作品等）。引，引导，吸引；胜，等）。引，引导，吸引；胜，胜境，美妙的境界。胜境，美妙的境界。整体感知整体感知老师是谁？领谁进什么门？老师是谁？领谁进什么门？田老

3、师领作者进文学创作之门。田老师领作者进文学创作之门。课文表达了作者怎样的思想感情？课文表达了作者怎样的思想感情？课文表达了作者对老师深深的感激之情。课文表达了作者对老师深深的感激之情。了解作者了解作者 刘绍棠，刘绍棠，13岁开始发岁开始发表作品，表作品，15岁成名，岁成名，被誉为被誉为“神童神童”作家，作家，有社会主义有社会主义“田园牧田园牧歌歌”之美誉，出版长之美誉，出版长篇小说篇小说12部，中篇小部，中篇小说蒲柳人家花说蒲柳人家花街小荷才露尖尖街小荷才露尖尖角等四十余部。角等四十余部。认识田老师认识田老师 田老师是一位怎样的老师呢？结合文中相田老师是一位怎样的老师呢？结合文中相关语句来说。

4、关语句来说。田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好。才好，而且文笔也好。研读悟情研读悟情 田老师讲故事田老师讲故事教学有方教学有方快速轻声朗读第快速轻声朗读第5-11自然段，圈出文中自然段，圈出文中体现田老师故事讲得很好的几个成语。体现田老师故事讲得很好的几个成语。娓娓动听、身临其境、引人入胜娓娓动听、身临其境、引人入胜一一 去去 二二 三三 里，里，烟烟 村村 四四 五五 家。家。亭亭 台台 六六 七七 座，座，八八 九九 十十 枝枝 花。花。 一一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去去姥姥姥姥家，一口气走出家，一口气

5、走出二三里二三里。眼前有一个小。眼前有一个小村村子，子，只有只有四五四五户人户人家家，家家炊，家家炊烟烟袅袅袅袅。娘儿俩走累。娘儿俩走累了，看见路边有了，看见路边有六七座亭六七座亭子，子，就走过去歇脚。就走过去歇脚。亭子外边，亭子外边，花花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“八八枝，枝，九九枝，枝，十十枝。枝。”她她想折一枝来，戴在耳丫上。想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝了住她，说：妈妈喝了住她，说：“你折一枝，他折一枝，你折一枝，他折一枝，后面歇脚的人就不能看景了。后面歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花后来，这

6、里花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园园我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。我一下，我才惊醒。交流：交流：1.“入迷入迷”是什么意思？句中哪些词语具体表现了是什么意思？句中哪些词语具体表现了“我我”入迷的样子？入迷的样子？2.联系上下文，说说我联系上下文，说说我”为什么会入迷？为什么会入迷？3. 这句话表达了什么意思？这句话表达了什么意思？我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，

7、有如春雨点点入地。有如春雨点点入地。思考：思考：1.“门下受业门下受业”是什么意思？是什么意思？2.句子运用了哪种修辞手法？把什么比做什么？句子运用了哪种修辞手法？把什么比做什么？3.田老师讲故事和田老师讲故事和 “春雨点点入地春雨点点入地”有什么联系？有什么联系？4.这个句子让你想到了哪首古诗？这个句子让你想到了哪首古诗？春夜喜雨春夜喜雨唐唐 杜甫杜甫好雨知时节，好雨知时节，当春乃发生。当春乃发生。随风潜入夜，随风潜入夜，润物细无声。润物细无声。默读默读1214自然段，用自然段，用“ ”画出表达画出表达“我我”对田老师感激之情的语句。对田老师感激之情的语句。 “我我”感谢田老师感谢田老师师恩

8、难忘师恩难忘（1）我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇）我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（2）谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的）谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。心田上，播下文学的种子。面对面对“我我”的深深感谢，田老师是怎样做、的深深感谢，田老师是怎样做、怎样说的？怎样说的？老人家摇摇头，说：老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳这不过是无心插柳柳成阴啊！成阴啊！”老人家摇摇头，说：老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳这不过是无心

9、插柳柳成阴啊！成阴啊！”1.“无心插柳柳成阴无心插柳柳成阴”是什么意思？是什么意思？2.小组讨论：田老师说的小组讨论：田老师说的“这不过是无心插柳柳成这不过是无心插柳柳成阴罢了阴罢了”反映了什么？反映了什么？无意做的事却获得成功。无意做的事却获得成功。田老师谦虚。田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。田老师认为作者的成功并不是自己的功劳，而是他自己田老师认为作者的成功并不是自己的功劳，而是他自己努力的结果。努力的结果。老师领进门，修行靠自身。老师领进门，修行靠自

10、身。十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。1.“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”如何理解？如何理解？2.“插柳之恩，终身难忘插柳之恩，终身难忘”如何理解？如何理解？3.你从这句话读出了作者对田老师的什么感情？你从这句话读出了作者对田老师的什么感情？比喻人才的培养是百年大计；比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易。形容培养人才不容易。老师对老师对“我我”的教育、培养，的教育、培养，“我我”不能忘记。不能忘记。作者对田老师深怀感激。作者对田老师深怀感激。小练笔：小练笔：回忆自己小学六年的学习生活，写几句话，回忆自己小学六年的学习生活，写几句话，

11、向你的一位老师表达一下你内心的情感吧！向你的一位老师表达一下你内心的情感吧！拓展迁移拓展迁移老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您勇气。老师，我终生感激您!即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。需要启蒙的学生。随堂测评随堂测评1.课文内容我知道。课文内容我知道。老师领进门的作者是老师领进门的作者是_，通过回忆启蒙老，通过回忆启蒙老师师_引领自己走上引领自己走上 _之路的故事，表达之路的故事，表达作者对启蒙恩师的作者对启蒙恩师的_之情。之情。2.我会填。我会填。（1）一去）一去_里，里，_四五家。四五家。_六七座，六七座，_十枝花。十枝花。