六年级下练习册答案

1、3.养尊处优，相貌堂皇，曲线优美；做事情名义养尊处优，相貌堂皇，曲线优美；做事情名义上参加但并不出力；集荣誉和赞美于一身。生活上参加但并不出力；集荣誉和赞美于一身。生活中某些不称职的领导、权贵，有此做派。中某些不称职的领导、权贵，有此做派。4.关公是三国演义中的人物。关羽，河东郡关公是三国演义中的人物。关羽，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年名将，早期跟解县（今山西运城）人，东汉末年名将，早期跟随刘备辗转各地，曾被曹操生擒，于白马坡斩杀随刘备辗转各地，曾被曹操生擒，于白马坡斩杀袁绍大将颜良，与张飞一同被称为万人敌。赤壁袁绍大将颜良，与张飞一同被称为万人敌。赤壁之战后，留守荆州。建安二十四年，

2、关羽围襄樊，之战后，留守荆州。建安二十四年，关羽围襄樊，曹操派于禁前来增援，关羽擒获于禁，斩杀庞德，曹操派于禁前来增援，关羽擒获于禁，斩杀庞德，威震华夏，曹操曾想迁都以避其锐。后曹操派徐威震华夏，曹操曾想迁都以避其锐。后曹操派徐晃前来增援，东吴吕蒙又偷袭荆州，关羽腹背受晃前来增援，东吴吕蒙又偷袭荆州，关羽腹背受敌，兵败被杀。敌，兵败被杀。比喻比喻比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法法。常用的比喻词有：好像常用的比喻词有：好像仿佛仿佛像像似的似的如同如同成了成了宛如宛如比喻由三部分构成比喻由三部分构

3、成1、本体、本体2、喻体、喻体3、比喻词、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。）明喻是本体、喻体、比喻词

4、都出现。如：共产党像太阳。（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成是、变成、成了、构成”等。如：弟弟成了泥了。等。如：弟弟成了泥了。（3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿银条儿”。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。拟人拟人拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、拟人：把

5、物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。活动，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。例句：例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。开满了花赶趟儿。2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。春望春望杜甫杜甫3.太阳的脸红起来了。太阳的脸红起来了。春春朱自清朱自清 夸张夸张夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作是一种对事物作言过其实言过其实的描述的修辞手法的描述的修辞手

6、法。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。果。例句：例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。只能看到巴掌大的一块天地。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。他呀，心眼小得只有针眼儿大。他呀，心眼小得只有针眼儿大。看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。排比排比排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起

7、来。意义相关或相同的句子排列起来。作用：恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、作用：恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。痛快淋漓之感。例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队雏鹰假日小队”活动；是活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资

8、料图书馆，查阅资料反问反问反问：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观反问：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。答案就在问句之中点。答案就在问句之中作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1.难道我会不知道？难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么难道数学真的这么难么?4.难道我们能浪费时间吗？难道我们能浪费时间吗？设问设问设问：设问自问自答，也可以只问不答，

9、引导读设问：设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。者深入探讨，实际上在文中已做了回答。作用：强调答案的内容，增强读者的印象，加强作用：强调答案的内容，增强读者的印象，加强文章的说服力文章的说服力例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。为。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。对比对比对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个对比：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。方面，放在一起相互比较的一种修辞格。作用：准确运用对比，作用

10、：准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。两种类型：两种类型：（1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。的人死了，他还活着。（2）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。他为自已想得少，为别人想得多。引用引用引用：引用现成的话引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。来提高语言表达效果。作用：使论据确凿

11、充分，增强说服力，富启发性，作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。而且语言精炼，含蓄典雅。例句：例句：“失败乃成功之母，你千万不要气馁。失败乃成功之母，你千万不要气馁。”鲁迅先生有两句话：鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。孺子牛。”这是他自己写照，也是他作为一个伟大这是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。作家的全部人格的体现。山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中舟行碧波上，人在画中游游”。周

12、五作文：周五作文：以以_爱我，我爱爱我，我爱_为题完成一篇不少于为题完成一篇不少于400字的习作。字的习作。要求：要求：一是要求一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴之间之间的事。的事。”二是作文必须真实，要二是作文必须真实，要“写出真情实感。写出真情实感。”。三是注意学以致用，修辞、描写、首尾呼应等等手法的运用三是注意学以致用，修辞、描写、首尾呼应等等手法的运用提示习作时要注意以下几点：提示习作时要注意以下几点：习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。的事都行，父母、老师、同学、伙