高考诗歌N种答题技巧总结

1、考试大纲考试大纲对古代诗歌阅读鉴赏题对古代诗歌阅读鉴赏题的要求主要有以下几个方面：的要求主要有以下几个方面：1能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。 2理解诗歌中词语的含义。理解诗歌中词语的含义。3鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4评价文学作品的思想内容和作者的评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。观点态度。(1)鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。解形象的典型意义。(2)鉴赏作品的语

2、言包括准确理解有关鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义义、暗示意义；还包括准确理解重要；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意词语的深层含义和言外之意：赏析诗：赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。境的艺术效果。(3)赏析作品的表达技巧，包括赏析作品的表达技巧，包括比喻、比拟、借比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧；借景抒情、情景交融、托语、反复等修辞技巧；借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、

3、借古讽今、用典、铺垫、象物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴比兴(间接抒情的诗歌间接抒情的诗歌)、直抒胸臆、直抒胸臆(直接抒情的诗直接抒情的诗歌歌)等表现技巧。等表现技巧。评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣

4、、审美情趣和艺术风格，指出局限性。情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。内容主旨方面包括：内容主旨方面包括：(1)诗句意思：表层大意诗句意思：表层大意深层含义。深层含义。(2)涉及内容：文化常识、历史典故、神话传说、涉及内容：文化常识、历史典故、神话传说、自然现象等。自然现象等。(3)诗歌意境：时代背景、社会现实。诗歌意境：时代背景、社会现实。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观、处境不问，审美情趣不同，表现出来的思想观、处境不问，审美情趣不同，表现出来的思想倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的倾向也不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语

5、言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。题型分类：题型分类：一、分析意境题二、分析形象题一、分析意境题二、分析形象题 三、表达技巧题四、分析语言题三、表达技巧题四、分析语言题五、思想主旨题六、情景关系题五、思想主旨题六、情景关系题 七、比较评价题八、语言风格题七、比较评价题八、语言风格题第一种模式：分第一种模式：分析意境题析意境题 一般提问方式：这首诗营造了一种怎一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面画面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：答题步骤：

6、(1)描绘诗中展现的图景描绘诗中展现的图景画面。画面。考生应抓住诗中的主要景物，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面用自己的语言再现画面。描述时一要。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二要用自己的联想和想，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。象加以再创造，语言力求优美。 2)概括景物所营造的环境氛围特点。概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可一般用两个双音节词即可，例如孤寂，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点

7、和情调。 3)分析作者的思想感情。切忌空分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作表达了作者感伤的情怀者感伤的情怀”是不行的，应答出为是不行的，应答出为什么而什么而“感伤感伤”。春行即兴春行即兴 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二作诗不过情、景二端。端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。 1、这首诗写了作者、这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻：有草时的所

8、见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色面均有特色(步骤一步骤一)。 2、但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交、但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融融(步骤二步骤二)。 3、诗中、诗中“花自落花自落”“”“鸟空啼鸟空啼”之景都显出了山中之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三步骤三)。游月陂游月陂 宋宋程颢程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲

9、相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。（1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（感？请结合诗歌内容分析。（3分）分） 诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（和泉声，（1分）分） 营造了宁静（或静谧、幽静等）（营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）分）的心情。的心情。吴松道中二首（其二）晁补之吴松道中二首（

10、其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。霜月系枫桥。（1）开头两句描写了怎样的景色？）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样营造了怎样的氛围？（的氛围？（3分）分） 描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。落叶飘飞的深秋景色。 营造了凄冷、感伤的氛围。营造了凄冷、感伤的氛围。 表达了诗人思乡、孤寂之情。表达了诗人思乡、孤寂之情。度破讷沙度破讷沙（其二）李益（其二）李益破讷沙头雁正飞，破讷沙头

11、雁正飞， 鸊鸊b鹈鹈 t泉上战初归。泉上战初归。平明日出东南地，平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）分） 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景（全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景（“赏赏析全诗析全诗”要首先概括全诗内容。）。要首先概括全诗内容。）。 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛

12、。（步骤一：描绘诗中展暗含了军旅生活的艰辛。（步骤一：描绘诗中展现的图景画面）现的图景画面） 度破讷沙度破讷沙（其二）李益（其二）李益破讷沙头雁正飞，破讷沙头雁正飞， 鸊鸊b鹈鹈 t泉上战初归。泉上战初归。平明日出东南地，平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。满碛寒光生铁衣。（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）分） 诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，（步骤二：概括景物所营造的健、壮美的意境，（步骤二：概括景物所营造的

13、环境氛围特点）环境氛围特点） 抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三：分抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（步骤三：分析作者的思想感情）析作者的思想感情）第二种模式：分第二种模式：分析形象题析形象题鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人鉴赏诗歌的形象。包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。想感情，理解形象的典型意义。1题目类型：题目类型：“的寓意是什么的寓意是什么”，“指什么指什么”，“在诗中是什么意思在诗中是什么意思”等。等。这首诗塑造了什么样的形象？这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中的形象特点

14、？通过诗中的形象试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？塑造，表现了诗人怎样的情感？2解题格式：解题格式：形象：身份形象：身份+性格性格 + （形象意义）（形象意义）意象含义：表层含义意象含义：表层含义+深层含义深层含义(即解释诗句即解释诗句)3答题步骤：答题步骤：诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体人的情感，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。括出诗歌的象征意义和社会

15、意义。4、回答时应包括三个要点：、回答时应包括三个要点：（1）是什么形象；）是什么形象； （2）形象的具体特征是什么；）形象的具体特征是什么； （3）形象的意义是什么（作者）形象的意义是什么（作者情感）。情感）。江城子秦观江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。韶华：青春年华，又指美好

16、的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。变做：纵使。（1）概括）概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（词表达的情感。（4分）分） 1 、“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮” 意象的内涵有二：既表春意象的内涵有二：既表春景逝去（表层含义），又表漂泊无依、离愁别绪（深层景逝去（表层含义），又表漂泊无依、离愁别绪（深层含义）。（含义）。（2分）分） 2、这首词抒发了抒发暮春伤别之情（表层含义），、这首词抒发了抒发暮春伤别之情（表层含义），也抒发了愁情别恨（深层含义）。（也抒发了愁情别恨（深层含义）。（2分）分）野菊野菊 【宋】杨万里【宋】杨万

17、里 未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。况随流俗作重阳。 政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。犹向陶翁觅宠光。（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？（颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）分）1、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。2、不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改、不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。变内心的高洁。送邹明府游灵武送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载

18、书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（要分析。（4分）分）1、诗中邹明府形象的主要特点是、诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁（总）。清正廉洁（总）。2、三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是、三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风（分）。抵得住透骨寒风（分）。

19、3、正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉、正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象（总）。（补情感）的形象（总）。（补情感）梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（象？请简要分析。（4分）分） 1、主人公满腹哀怨，对月怀远，、主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。人怜惜。 2、刻画了一位孤独寂寞又自哀自、刻

20、画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。怜的主人公形象。第三种模式：分第三种模式：分析技巧题析技巧题 提问方式：这首诗用了提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法怎样的艺术手法?提问变体：提问变体：请分析这首请分析这首诗的表现技巧诗的表现技巧(或艺术手法，或艺术手法，或手法或手法)。诗人是怎样抒发自。诗人是怎样抒发自己的情感的己的情感的?有何效果有何效果? 艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。类。 一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。一、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和抒情又分借景抒情、融

21、情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。托物言志、托物寓理等。 二、表现手法主要有：二、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；对比；(4)白描；白描；（5）象征；（）象征；（6）动静结合；（）动静结合；（7）以动衬静；（）以动衬静；（8）以乐景抒哀情；（以乐景抒哀情；（9）卒章显志；（）卒章显志；（10）欲扬先抑等。）欲扬先抑等。 三、修辞手法在古诗中经常出现的有：三、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，比兴，即先言它物引起所咏之物；即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；比喻；(3)借代

22、；借代；(4)拟人；拟人；（5）夸张；）夸张；(6)双关；（双关；（7）对偶；）对偶；(8)用典。另还有设用典。另还有设问、反问、反语等。问、反问、反语等。步骤：步骤：(1)准确指出用了何种手法（犹如议论准确指出用了何种手法（犹如议论文中的文中的“观点观点”）；）；(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的（犹如议论文中的了这种手法的（犹如议论文中的“材材料料”。）；。）；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。（答题注意：要有观点、有材料并且（答题注意：要有观点、有材料并且材料与观点相统一。）材料与观点相统一。）早早 行行 露

23、侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果? 主要用了反衬手法主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。 天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。 落叶落叶雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。雨过闲田地，

24、重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。注修睦：晚唐诗人。（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同（）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？是如何体现出来的？这样写有什么作用？ 第一、三两联从旁观者的角度描写第一、三两联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思思”与与“信信”的主体是落叶，使落叶人格化。的主体是落叶，使落叶人格化。 第二联插入一、三两联之间，使得第二联插入一、三两联之间，使得全诗

25、富于变化，别具情致。全诗富于变化，别具情致。落叶落叶雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，二不与君同。注修睦：晚唐诗人。注修睦：晚唐诗人。（）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。（）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。 1、以松、以松“立立”与叶与叶“落落”二者的不二者的不同构成鲜明对比，同构成鲜明对比， 2、表达作者对松树不凋的赞叹，强、表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。化了对落叶飘零的感慨。江城子秦观江城子秦观 西城杨柳弄春柔。动

26、离忧，泪难收。犹记多西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许便作春江都是泪，流不尽，许多愁。多愁。韶华：青春年华，又指美好的春光。韶华：青春年华，又指美好的春光。变做：纵使。变做：纵使。（2）词中）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东问君能有几多愁，恰似一江春水向东流流”（李煜（李煜虞美

27、人虞美人）化用而来，请比较两者）化用而来，请比较两者的异同。（的异同。（4分）分） 共同点：都运用了共同点：都运用了比喻和夸张比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）分） 不同点：李词运用不同点：李词运用明喻和拟人明喻和拟人手法，秦词运用手法，秦词运用暗喻暗喻；李词抒发的；李词抒发的是是亡国之痛亡国之痛，秦词抒发的是，秦词抒发的是离别之离别之苦，苦，可见手法和内容不同。（可见手法和内容不同。（2分）分）梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水千万恨，恨极在天涯。山

28、月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。风空落眼前花。摇曳碧云斜。请简要赏析这首词的结句。（请简要赏析这首词的结句。（4分）分） 以景结情。以景结情。 把天涯之思投向无边天际，以把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。斜落表现心情的低沉。初见嵩山初见嵩山 张耒张耒li年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。注注 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。9. “数峰清瘦出

29、云来数峰清瘦出云来”一句妙在何处？一句妙在何处？“清瘦清瘦”有何种有何种精神内涵？（精神内涵？（6分）分） 高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，者运用了拟人手法，以以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，高峻挺拔，造语新奇；造语新奇；一个一个“出出”字，作者运用了以动字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了使山峰与云层形成了尖耸尖耸与广阔、跃动与静态相结合与广阔、跃动与静态相结合的画面。的画面。 “清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神表现了作者清高独

30、立、人格坚守的精神气质气质第第4种模式：分种模式：分析语言题析语言题1）分析语言特色）分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色提问方式：这首诗在语言上有何特色?提问变体；请分析这首诗的语言提问变体；请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：答题的词一般有：解答分析：答题的词一般有：清清新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵新自然、朴实无华、古朴清纯、轻灵飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口飘逸、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、语、委婉含蓄、雄浑豪放、遒劲有力、活泼有趣、笔调婉约、简练生动活泼有趣、笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：

31、(1)用用一两个词一两个词准确点明语言特准确点明语言特色；色；(2)用诗中用诗中有关语句具体分析有关语句具体分析这这种特色；种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 1下面一首唐诗，然后分析此诗的语言特色。下面一首唐诗，然后分析此诗的语言特色。春春 怨怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 1、此诗语言特点是、此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化(步骤步骤一一)。 2、黄莺儿、黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇是儿化音，显出女子的纯真娇憨。憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴

32、的语言用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦梦(步骤步骤-)。 3、这样非常自然地表现了、这样非常自然地表现了女子对丈夫的思女子对丈夫的思念念之情之情(步骤三步骤三)。 2）炼字型）炼字型提问方式：这一联中最生动提问方式：这一联中最生动传神的是什么字传神的是什么字?为什么为什么?提问变体：某字历来为人称提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里道，你认为它好在哪里?答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；解释该字在句中的含义；(2)展开联想展开联想把该字放人原句中把该字放人原句中描述景象，描述景象，(3)点出该字烘托了怎样的

33、意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。9请赏析请赏析“软红光里涌银山软红光里涌银山”中中“软软”、“涌涌”二字的妙处。（二字的妙处。（4分）分） 1、“软软”字以触觉写视觉字以触觉写视觉，生动地写出，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感； 2、“涌涌”字运用比拟的修辞手法字运用比拟的修辞手法，形，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖象的描绘出在夕阳红光

34、映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。的东山如银涛涌出的奇丽景象。送邹明府游灵武送邹明府游灵武曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪边雪藏藏行径，林风行径，林风透透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏藏”“”“透透”二字作简要赏析。（二字作简要赏析。（4分）分） “藏藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个画意

35、；一个“藏藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。辨、行人稀少等多重意蕴。 “透透”字，极为传神地展现了林间朔风砭字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。等内容，富有想象力和感染力。梦江南梦江南 温庭筠温庭筠 千万千万恨恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中词中“恨极在天涯恨极在天涯”的的“恨恨”是指什么？（是指什么？（2分）分）1、“恨恨”是指思妇对于远在天涯的丈是指思

36、妇对于远在天涯的丈夫的思念。夫的思念。2、由于丈夫久远不归，思妇这思念便、由于丈夫久远不归，思妇这思念便上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇上升为一种怨恨，越怨恨，越见思妇思念之深之切。思念之深之切。3）一词领全诗题（也叫诗眼统领题或简称诗眼）一词领全诗题（也叫诗眼统领题或简称诗眼题）题）提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见

37、大，考出考生对全诗的把握程度。考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李李 白白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是二字是全诗的关键。诗中全诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么的寓意是什么?你是你是否同意否同意“关键关键”之说之说?为什么为什么?1、“折柳折柳”这首曲子富

38、有惜别怀远之意。这首曲子富有惜别怀远之意。2、本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情、本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。 第五种：思想主第五种：思想主旨题旨题 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么（或者结合意境提问，或就某一句的主旨是什么（或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。）某一联发问。） 提问变体：提问变体：1）这首诗反映了怎样的社会现）这首诗反映了怎样的社会现实？实？ 2）这首诗表现了怎样的情趣？）这首诗表现了怎样的情趣？方法点拨

39、：方法点拨：古诗的思想内容大致有古诗的思想内容大致有9种：种：忧国伤时，建功报忧国伤时，建功报国，思乡怀仁，离情别绪，伤春悲秋，怀才不遇，国，思乡怀仁，离情别绪，伤春悲秋，怀才不遇，隐逸志趣，山水之情，吊古伤今。隐逸志趣，山水之情，吊古伤今。对思想主旨的把握仍需从景象入手分析意境。对思想主旨的把握仍需从景象入手分析意境。答题步骤：答题步骤：（）找出诗歌的意象，归纳其特（）找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境点和所营造的意境（）结合全诗，简要分析意象、（）结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系形象和诗歌主旨的关系（）明确诗人在诗中所表达的思（）明确诗人在诗中所表达的思想情感。想情感。思

40、远人思远人 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。深处，红笺为无色。8这首词表达了什么样的感情这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一一句对表达这种感情有什么作用句对表达这种感情有什么作用?(5分分)这首词表达了这首词表达了对远方行人的深切思念对远方行人的深切思念。首句首句起兴起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，殊色调，渲染离别的悲凉气氛渲染离别的悲凉气氛，增

41、添对远，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。方行人绵绵不尽的思念情怀。望江南望江南 江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花玉花空。图画若为工。空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊bin圆鲫圆鲫j入轻笼。欢笑有儿童。入轻笼。欢笑有儿童。 下阕表现诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。下阕表现诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。3分分 1、下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕、下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。之情。 2、“云水暮，归去远烟中云水暮，归去远烟中”渲染环境的

42、高远空旷，渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闭适自在；暗示钓翁生活的闭适自在；“茅舍竹篱依小屿茅舍竹篱依小屿描写钓描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼缩鳊圆鲫人轻笼”流露流露出钓翁生活的自得之情；出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童欢笑有儿童”凸现了钓翁生凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。活的温馨和欢乐。子子 规规 蜀魄蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫贪夫倦听空低首，倦听空低首，远客远客初闻已断肠。初闻已断肠。锦水春残锦水春残花似雨，花似雨，楚天梦觉楚天梦觉月如霜。月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事

43、忙。（2）本诗主要表达了怎样的情感？请）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（分析。（5分）分） 1、本诗主要表达了思乡难归的情感。、本诗主要表达了思乡难归的情感。2、意象分析示例：、意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令子规。子规啼声凄切，年复一年催归人，令“贪贪夫夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、归，足见思乡心切、归家不易。家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还是还是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“

44、已断肠已断肠”，表达出了思乡难归之情。表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。氛围，表达了思乡难归之情。野菊野菊 未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。况随流俗作重阳。政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。犹向陶

45、翁觅宠光。3）尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（趣？（3分）分） 化用了陶渊明的诗句是化用了陶渊明的诗句是“采菊东篱采菊东篱下下”。 表达了作者志趣：率性自然，超凡脱俗表达了作者志趣：率性自然，超凡脱俗第六种：情景关第六种：情景关系题系题春江晚景春江晚景江林皆秀发，云日复相鲜。江林皆秀发，云日复相鲜。征路那征路那逢此，春心益渺然逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。薄暮津亭下，余花满客船。16从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。

46、（作者情感的。（4分）分）1、本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的、本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。情。2、两联景中有情，情中有景，情景交融。、两联景中有情，情中有景，情景交融。第七种模式：对第七种模式：对比鉴赏题比鉴赏题 提问方式：两首诗或词之间进行内容与主提问方式：两首诗或词之间进行内容与主体、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句体、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对

47、比。的对比。提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。围、感情，有的指风格、方法。 答题步骤：先对诗词相关原答题步骤：先对诗词相关原句作一解释，找到题眼；再列出句作一解释，找到题眼；再列出几条作答。关键是抓住其不同点，几条作答。关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。让原句中的词语说话。洛桥晚望洛桥晚望天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。咸阳值雨咸阳值雨咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。还似洞庭春水色，晚云将入岳

48、阳天。还似洞庭春水色，晚云将入岳阳天。注释注释洛桥：即天津桥，在今洛阳西南。洛桥：即天津桥，在今洛阳西南。陌：小陌：小路。路。岳阳：即岳阳城，在湖南洞庭湖东。岳阳：即岳阳城，在湖南洞庭湖东。问题这两首诗均使用了寓情于景的表现手法。试对问题这两首诗均使用了寓情于景的表现手法。试对两首诗的意境分别进行描述。两首诗的意境分别进行描述。 孟诗：天津桥下水面上刚刚结了一层薄冰，孟诗：天津桥下水面上刚刚结了一层薄冰，洛阳城外的小路上不见人影。榆树柳树的叶儿落洛阳城外的小路上不见人影。榆树柳树的叶儿落掉了，街道上的楼阁也冷冷清清。远望城外的嵩掉了，街道上的楼阁也冷冷清清。远望城外的嵩山，只见月光照着山顶的皑

49、皑白雪。诗人将晚望山，只见月光照着山顶的皑皑白雪。诗人将晚望中的初冬景色尽收笔底，由远及近，展现出中的初冬景色尽收笔底，由远及近，展现出清幽清幽寂寥的意境。寂寥的意境。 温诗：咸阳桥上细雨绵绵，像透明的窗帘悬温诗：咸阳桥上细雨绵绵，像透明的窗帘悬挂在天空，透过迷茫的雨帘，可以看见江上垂钓挂在天空，透过迷茫的雨帘，可以看见江上垂钓的渔翁。这就好像是南方洞庭湖上的春光水色，的渔翁。这就好像是南方洞庭湖上的春光水色，连那雨后的云彩也会飘到岳阳城的天空。诗人运连那雨后的云彩也会飘到岳阳城的天空。诗人运用联想与想象调动读者的思绪，突出了富于动感用联想与想象调动读者的思绪，突出了富于动感的的清雅秀丽清雅秀丽的意境，给人以清新的感觉。的意境，给人以清新的感觉。 共同点：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之深、之多、之盛、之绵延不绝。（之深、之多、之盛、之绵延不绝。（2分）分） 不同点：不同点：愁情及其程度：李词抒发的愁情