岩石圈与地表形态第1课时说课课件

1、第1课时一、什么是说课一、什么是说课二、说课的作用二、说课的作用三、说课应遵循的四个原则三、说课应遵循的四个原则四、说课的三大形式及内容四、说课的三大形式及内容五、说课的注意事项五、说课的注意事项六、说课的评分标准六、说课的评分标准一、什么是说课一、什么是说课 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高为目的的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高为目的的一种教学研究形式。的一种教学研究形式。 二、说课的作用二、说课的作用 （

2、一）可以更好的吃透教材（一）可以更好的吃透教材 （二）可以提高理论水平（二）可以提高理论水平 （三）简便易行，共同提高（三）简便易行，共同提高 （四）提高表达能力（四）提高表达能力三、说课应遵循的四个原则三、说课应遵循的四个原则 （一）科学性原则说课活动的前提（一）科学性原则说课活动的前提 （二）理论联系实际原则说课活动的灵魂（二）理论联系实际原则说课活动的灵魂 （三）实效性原则说课活动的核心（三）实效性原则说课活动的核心 （四）创新性原则说课活动的生命线（四）创新性原则说课活动的生命线四、说课的三大形式及内容四、说课的三大形式及内容 （一）备课以后的说课（一）备课以后的说课 （二）上课以后的

3、说课（二）上课以后的说课 （三）评课以后的说课（三）评课以后的说课五、说课的注意事项（存在误区）五、说课的注意事项（存在误区） （一）说课就是复述教案（一）说课就是复述教案 （二）说课就是再现上课过程（二）说课就是再现上课过程 （三）说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范（三）说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 六、说课的评分标准六、说课的评分标准教学过程教学过程教学效果预测教学效果预测教学方法与手段教学方法与手段学情分析学情分析教材分析教材分析 教学方法与手段教学方法与手段教学过程教学过程教学效果预测教学效果预测 1. 1.教材的地位教材的地位 2. 2.教学目标教学目标 3.3.教材的

4、重点与难点教材的重点与难点教材分析教材分析学情分析学情分析 教学方法与手段教学方法与手段 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学方法与手段教学方法与手段教学过程教学过程教学效果预测教学效果预测 1. 1.学生的知识经验学生的知识经验 2. 2.学生的技能态度学生的技能态度 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学方法与手段教学方法与手段教学过程教学过程教学效果预测教学效果预测 1. 1.教法组合及其依据教法组合及其依据 2. 2.教学手段及使用原则教学手段及使用原则 教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学方法与手段教学方法与手段教学过程教学过程教学效果预测教学效果预测 1. 1.教学思路的

5、设计及其依据教学思路的设计及其依据 2. 2.教学重点、难点的处理教学重点、难点的处理 3.3.各教学环节的时间分配各教学环节的时间分配 4. 4.板书设计板书设计 教材分析教材分析1.教材的地位教材的地位 教材分析教材分析2.教学目标教学目标考试说明、课标及其解读考试说明、课标及其解读 教材分析教材分析2.教学目标教学目标考试说明、课标及其解读考试说明、课标及其解读 教材分析教材分析2.教学目标教学目标考试说明、课标及其解读考试说明、课标及其解读 教材分析教材分析2.教学目标教学目标考试说明、课标及其解读考试说明、课标及其解读 教材分析教材分析2.教学目标教学目标三维目标三维目标 教材分析教

6、材分析3.教材的重点与难点教材的重点与难点 学情分析学情分析1.学生的知识经验学生的知识经验 学情分析学情分析2.学生的技能态度学生的技能态度 空间思维能力、生活观察能力、读图能力、分析归纳能力等学习能力。在这些能力方面，学生会有一定的差别，但通过本节课学习，阅读课本、填写学案、问题探究等学习环节，大部分学生对本节课的重点内容和难点内容都能掌握。 教学方法与手段教学方法与手段教法分析教法分析讲授法讲授法读图讲解法读图讲解法图表归纳法图表归纳法合作探究法合作探究法1.教法组合及其依据教法组合及其依据 教学方法与手段教学方法与手段1.教法组合及其依据教法组合及其依据 读图讲解法读图讲解法图图212

7、 地球内部圈层结构示意地球内部圈层结构示意 教学方法与手段教学方法与手段1.教法组合及其依据教法组合及其依据 读图讲解法读图讲解法图图217 岩石圈的物质循环岩石圈的物质循环 教学方法与手段教学方法与手段1.教法组合及其依据教法组合及其依据 图表归纳法图表归纳法 教学方法与手段教学方法与手段2.教学手段及使用原则教学手段及使用原则课件、计算机、多媒体投影仪、图片、标本、黑板等 原则： 一是传统教学手段与现代教学手段有益结合； 二是合理使用教具，切忌使课堂教学变成教具或课件的展览； 三是忌教学手段过于简单，不能反映学科特点； 四是忌教学手段流于形式。教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学

8、思路的设计及其依据 依据：依据：“三课型五环节”的基本模式 创设情境，导入新课 自主探究、合作学习 成果展示、汇报交流 归纳总结、提升拓展 反馈训练、巩固落实 教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依据 导入：导入：2009年10月，由中国科学院古脊椎动物与古人类研究所与诸城市联合组建的科考队，在山东省诸城市库沟村恐龙涧发掘出一条长500米，深26米的恐龙化石长廊，发现恐龙化石7000多块，包括大型鸭嘴龙、角龙、暴龙、甲龙、虚骨龙等至少10个恐龙属种。经国内外数十位知名恐龙专家考察证实，诸城恐龙化石群是目前世界上已发现的规模最大、化石储量最丰富的恐龙化石群。请问，恐龙化石

9、存在于哪类岩石中？教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依据 自主学习反馈：自主学习反馈：学案的自主学习部分，学生存在的典型问题，通过投影，让学生找出并改正。教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依据 合作探究一：合作探究一：地球的内部圈层和岩石圈的结构是怎样的？请同学们认真阅读教材26-27页第一部分内容及图2-1-2、图2-1-3思考以下几个问题。 1、地球内部三个圈层划分的依据及它们之间的分界线。 2、找出地球内部三个圈层。 3、找出岩石圈的结构并在图2-1-3中找出岩石圈看其构成。教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依

10、据 合作探究二：合作探究二：岩石圈由哪些物质组成？请同学们认真阅读课本27-29页第二部分内容，思考并完成以下问题： 1、了解组成岩石圈的三大类岩石。 2、比较三大类岩石完成下列表格。教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依据 合作探究三：合作探究三：岩石圈的物质循环请同学们仔细阅读教材28-29页内容及图2-1-7,思考并完成以下问题： 1、理解岩石圈物质循环过程并绘制简单示意图。 2、举例说明岩石圈物质循环的意义？教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依据 巩固练习：巩固练习：教学过程教学过程1.教学思路的设计及其依据教学思路的设计及其依据 课堂

11、小结：课堂小结：教学过程教学过程2.教学重点、难点的处理教学重点、难点的处理 1.岩石圈的范围及其与软流层的关系合作探究一合作探究一 2 .三大类岩石的特征、成因及代表性岩石合作探究二合作探究二 3 .三大类岩石的相互转化（地壳物质循环） 合作探究三合作探究三教学过程教学过程3.各教学环节的时间分配各教学环节的时间分配 导入： 1分钟自主学习反馈： 5分钟合作探究一： 7分钟合作探究二： 7分钟合作探究三： 9分钟巩固练习： 5分钟课堂小节： 4分钟教学过程教学过程4.板书设计板书设计 在现代地理教学中，我们多使用计算机、多媒体等形式进行备课、授课，但板书是绝对不能没有的。板书的作用是无法替代的，尤其是课堂容量很大的多媒体教学，更应该写板书。教学效果预测教学效果预测1.本节课，按照“三课堂五环节”模式进行教学，为高一学生的新授课，其教学过程的设计目的是让学生多思考、多探讨，把课堂时间还