《传统节日》教案11

1、二年级下册语文教案-识字-2传统节日（第1课时）人教（部 编版）传统节日（第1课时）教学设计课文内容分析：传统节日是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感， 充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明 节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了 数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵， 是传承优秀历史 文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗 文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤 醒了人们内心对传统节日的尊重。课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节

2、是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天 里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后 呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读 起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜 地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那 尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。学情分析:丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西 方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每 一个有责任

3、感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣 诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬， 可对于古老传统的中国节日知之 甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统 节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵， 激发学生对中国节日文化 和中华民族优秀传统文化的热爱。教学目标：1. 认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等 9个字，会写 “节日、春节”等12个词语。2. 朗读课文，背诵课文。3.

4、 了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个 节日，说说自己是怎么过节的。教学重点：正确识字、写字。教学难点：了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀 传统文化的热爱。教学过程：一、激趣导入，感知传统节日同学们，今天我们学习识字单元第三课。（板书课题：传统节日）（指名读）这是我们中国人自己的节日。（指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是 从我们老祖宗那儿一代代传下来的。（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。（齐读）二、初读课文，多元识字，进入传统节日（一）初读课文，读准字音1我们中国都

5、有哪些传统节日呢？请同学们翻开书P31 ,自由读课文，读准字音，读通句子。2. 读完后把课后双横线里的生字多读几遍。（二）检查自读情况1. 分组出示生字，指名读。翘舌音节生字：传舟后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾2. 去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。3. 打乱生字顺序，开火车读。4我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。（1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节（2）数一数，一共有几个传统节日？告诉学生：这是中国的七大传统节日。（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？（4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时

6、间顺序排列 的。每个节日名称，都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中 国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。（齐读）三、精读课文，品味传统节日（一）红红火火中国年（春节，正月初一）1我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节）为什么叫春节呢？一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。2春节，我们会做些什么？（出示第一句话）3“贴窗花”。（1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。（2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？引导学生观察窗花图案的丰富内涵， 知道人们借助窗花来表达对自 己和家人的美好祝福。（3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读“贴窗花”

7、。（4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？（5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！（齐读）4“放鞭炮”（1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。指导读“放鞭炮”。（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：“爆竹 声中一岁除，春风送暖入屠苏。”5. 老师引读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。（1）春节，我们和家人还会做什么呢？和同座说一说。（走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等）红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人 欢笑。6. 红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！（齐读第一句）7. 小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有

8、的 中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个 传统节日。（齐读第一句）（二）热热闹闹元宵节（正月十五）1春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什 么呢？自由读第二句。学生自由表达：看花灯、猜字谜、吃元宵等。2. 元宵节当然要吃元宵啦！出示词语“元宵”3. 吃完元宵，我们去“看花灯”（1）指导读“看花灯”。（2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。出示图片：它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财 神爷，一个故事，一个擎天柱。小结：中国在变美，花灯也变得更绚丽。（3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：舟、团、宵）4. “宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜

9、就是元宵节，它的 夜晚最热闹！（1）出示视频：天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？我们一起去 看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花）（2）这些习俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。（指名 读第二句）（3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。5. 小结：汤圆的馅变得越来越丰富，花灯变得越来越亮丽，不变的是如汤圆般团团圆圆、相亲相爱的家人。（齐读）（三）天清地明清明节（4月5日前后）1. 春天里最后一个传统节日，是“清明节”。在这一天，我们会做 些什么呢？自由读第三句。学生交流：去扫墓，在桌子上摆上水果，插上香等。2. 出示“祭”：下面的“示”就像

10、一张桌子，也就是祭台；上面的 “°”表示肉，也就是供品；“ I”就像一个人的双手。“祭”表示用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上，这就是祭扫。3. 我们用这些隆重的仪式来纪念逝去的亲人。此时，有一句诗会涌 上心头出示诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（齐读）4. 清明这一天我们还会做什么呢？远足，踏青，和大自然亲密接触！5. 品读理解“清明”。6. 小结：最美人间四月天，美在这清明的天空，更美在我们陪伴亲 人、思念故人的那份真情！（四）回顾传统节日1. 从正月初一的春节，到正月十五的元宵，再到 4月5日前后的清 明节，这些传统节日几千年传承下来的，不仅仅是日历上的一个日期， 伴随

11、着这些习俗传统节日带着祝福、带着智慧，融入一代又一代中国人 的血脉里！2. 齐读1-3句。四、发现规律，指导书写（一）认读生字，仔细观察1. 出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。2. 看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。（1）看结构首先引导学生观察本课要求会写 9个字的结构“贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。（2）看比例引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相

12、对 均匀。（3）看关键笔画的穿插避让教师重点指导“街”和“舟”。“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第 一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔 撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第 一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。“舟”，注意笔顺正确：撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从 竖中线起笔。横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字 字形偏窄长，不要写宽了。（二）练习书写，培养习惯1.教师范写“街”和“舟”2. 学生先描后写3集体讲评，评价指向比例和关键笔画。4. 抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。板书设计：

13、2传统节日春节 元宵节 清明节正月初一正月十五4月5日前后二年级下册语文教案-传统节日丨人教部编版传统节日教学设计一、 教材分析传统节日是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的传统节日以及相关的过 节习俗，表达了对我国传统文化的热爱。全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节， 重阳节这七个节日，最后一句和开头一句呼应，表示新春佳节转眼又至。课文句 式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花， 一幅赛龙舟，体现了传统佳节的热闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生 的学习兴趣。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连

14、接 着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文化。 教学本文的主旨，是增 进学生对传统节日的了解和喜爱。作为识字课文，教师要结合本课生字的特点，引导学生巩固多样的识字方法，比 如生字 “传”和“转、砖”结合，让学生巩固换偏旁识字，懂得触类旁通。“巷” 看图片识字，引导学生留心在生活中识字。 “祭”结合字理识字，让学生感受字 形的演变，从而领略汉字的文化内涵。结合低年级学生注意力不容易持久的特点,采取集中识字和分散识字的策略， 从而让学生的注意力保持一个良好的状态， 提 高学生识字的效果。二、教学目标1. 正确认读本课 15 个生字，会写“艾、舟、热、闹”这 4 个生字。2. 了解课文中提到

15、的传统节日，能按时间的先后给这些节日排序。3. 有感情朗读课文，当堂背诵一、二两句。4. 联系生活，选春节和元宵节， 说说自己是怎么过节的， 激发对传统佳节的喜爱 之情。教学准备：ppt 、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸四、教学过程（一）初识“传统”，理解“传统”1. 观看学生背诵古诗元日的小视频。2. 引出“贴对联”，认识生字“贴”。3. 从贴对联引出“传统”，认识生字“传统” 读音指导：“传统”，一个前鼻音， 一个后鼻音。利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传” 。比如：车来就是转，转动的转。石 来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。4. 引导理解“传统节日” “传统习俗”“传统文化”

16、贴对联是我们过春节的传统习俗，中国人过春节已经有 4000 多年的历史。像春 节这样，世世代代一直流传下来的节日，就叫做“传统节日” 。祖祖辈辈流传下 来的一些风俗习惯， 就叫做传统习俗。 我们平时背诵的唐诗，弟子规三字经 等，就是流传了很久很久的文化瑰宝，这样的文化，就叫做传统文化。5. 在这首识字童谣里，我们能了解到中国有哪些的传统节日，感受一些相关的 节日习俗，甚至还能领略到一些相关的传统文化呢！（二）初读读文，集中识字 自由朗读课文，读准字音。1. 生活识字“巷”。1）认读路牌“乌衣巷” “永庆巷”O（2）理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房子面对面靠得比较近。（ 3）借助图片理解

17、“大街小巷人如潮” 。2. 字理识字“祭”。（1）出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师讲解：左上部分是带血的牲肉， 右边像手，下面像祭桌。（2）出示祭祀的图片。帮助学生理解“祭”的本意。（3）出示“清明祭扫”的图片，明白清明祭扫是为了缅怀为我们创造幸福生活的 先人。3. 比较识字（ 1）后鼻音一组：“郎”“饼”“堂 赏”。同桌合作，用组词的方法记住这些生 字。 （ 2）草字头一组：“艾 菊”，知道草字头的字跟花草有关。 图片识字 “艾”。课文中的艾香指的就是艾草的香。端午节的时候，人们把艾草，菖蒲， 桃枝，绑在一起挂在门窗上。传说，这样能辟邪。4. 拍手操。 用语文素养读本二下的巧克力和咖啡

18、树中的童谣端阳 ，结合龙泉人 过端午的语言情境，做拍手操，复现生字，引出四个会写字。5写字： “艾”“舟”“热闹”（1）写字评价要点： 第一，在间架结构上，特别注意在横中心和竖中线有什么笔画。做到了得一 星。 第二，要注意写出字的笔锋，比如艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。 做到了得一星。第三，写好“热”字。这四个字里面，最难写的是“热” ，注意上部和下部等宽。 第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下面四点，注意点的方向和点的 大小，就会更美观。写好“热”字，得一星。（2）学生在课堂学习单上书写，每个生字写一个。教师巡回指导。（3）反馈学生书写情况。（4）反馈后，再把这四个生字写到作业单

19、的童谣当中，争取写得比刚才好。（三）理清节日，随文生字端午节和春节一样是我国的传统节日，那么我国还有哪些传统节日呢？1. 默读课文，快速圈出童谣中提到的传统节日。2. 按顺序反馈节日，识字“宵” “乞巧”。（ 1）识字“宵” 、“乞巧”。（2）借助古诗乞巧理解乞巧的意思。 古时候的女子，在七夕节这一天， 对月穿针，谁先把丝线从针孔穿过， 就叫得巧。 她们乞求上苍，希望自己能像织女一样心灵手巧。所以七夕节，又叫乞巧节。3 节日排序。教师出示打乱的节日贴纸， 请小朋友按时间顺序在黑板上帮助排好。 其他学生在 课堂练习纸上完成第二大题。4强调节日名读课文。（四）再读童谣，知晓习俗1. 人们在这些传统

20、节日里，分别会做些什么事呢？（1）用横线在书中划出相关节日的传统习俗。（2）反馈。2. 师生合作配乐读课文，感受传统习俗。3. 观察表示传统习俗的词语，说说自己的发现。 小结特点：第一个字都是动词。4. 用动词加名词的方式，结合“春节” “元宵节”来说传统习俗。 贴对联，发红包，拜年 猜灯谜，舞狮子，舞龙灯5. 带着喜悦的心情来读一读这两个节日。6. 春节和元宵节，你喜欢哪一个，说说理由。7. 再读这两个节日的语句， 读出对这两个节日的喜爱。 8.背诵这两个节日的语 句。（五）趣猜灯谜，巩固生字。 结合课文的会写字，进行猜灯谜游戏，巩固识字。转：专心开车 敬：警察不言语团：口中吐真才 闹：综合

21、门市两张图片猜字：舟 街（ 六 ） 推荐阅读，爱上佳节 推荐阅读跟着伊伊过大节 。这是一套可以读出传统和爱的童书。主人公伊伊是个活泼可爱的女孩，她对我 们中国的传统节日充满了热爱。这套书里，包含了有趣的故事、扮演和游戏。在 书中，我们可跟着伊伊一起心过节。节日就是这样一个平台，它让一家人一起， 幸福永相伴。板书设计：传统节日春节正月初一元宵节正月十五清明节公历四月五日前后端午节农历五月初五七夕节农历七月初七中秋节农历八月十五重阳节农历九月初九一年级下册语文教案-识字-2传统节日（第2课时）人教（部编版）传统节日（第2课时）教学设计教学目标：1. 认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等 9

22、个字，会写“节日、春节”等12个词语。2. 朗读课文，背诵课文。3. 了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。教学重点:正确识字、写字。教学难点：了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀 传统文化的热爱。教学过程：一、回顾上文，引入新课（一）上节课我们一起度过了三个传统节日。出示传统节日：正月初一春节正月十五元宵节4月5日前后清明节（二）我们在春节（出示词语：贴窗花、放鞭炮），在元宵节（出 示词语：看花灯），在清明节（出示词语：祭扫），多么丰富又热闹的 传统节日呀！（齐读课文1-3句）（三）过完了春天里的三个传统节日，让我们走进夏天

23、和秋天，继 续感受传统节日的魅力吧！二、精读课文，品味传统节日（一）五月初五端午节1. 太阳当空照，夏天光正好。农历五月初五，阳气最盛，是驱邪避 灾的好日子。这一天人们做什么呢？（出示词语：端午节）。2. 人们会怎样过端午节呢？（出示句子）学生读一读，自由表达。3. 品读“过端午，赛龙舟。”（1）（出示图片）说一说：人们怎样赛龙舟？（2）指导读：赛龙舟。相机点评：龙舟披红绸，握船桨，人们八方来。鼓击春雷，欢声震地，一起加油。惊退万人，衔得锦标，一起欢庆。（3）小结，师生合作：“过端午，赛龙舟。”4. 品读“粽子艾香满堂飘。”（1）过端午，不仅仅是赛龙舟，还可以做什么？指导读“粽子”、“艾香”。

24、相机评价：白白糯米包的粽子！“粽”字米字旁。白白的糯米，绿绿的粽叶，红红的蜜枣！ 和粽子一样香的是艾叶！出示艾叶图片 清凉清凉的香气！醒脑明目的香气！5. 来，品一品粽子，闻一闻艾香，赛一赛龙舟，庆一庆端午！（齐 读）（二）七月初七乞巧节1. 七月七，来乞巧。出示词卡：乞巧。指名读：乞求巧艺，乞求智慧。2. 看，谁向谁乞巧？（出示图片）（1）织女的心灵手巧天下闻名！图中这位小姑娘会向织女讨要什 么？（2）指名读“七月七，来乞巧”。相机评价：多么美好的愿望！多么可爱的愿望！所有的小姑娘都希望像织女那样心灵手巧。一起来乞巧吧！3. 除了帮助女孩子获得巧艺，织女还要在七月七这一天，赶去鹊桥 会牛郎。

25、（1）（出示图片）一年一度，在喜鹊的帮助下，牛郎织女幸福地 团圆了。（2）指导读：牛郎织女会鹊桥。相机评价：多么幸福的团聚!多么温暖的团圆！多么难得的相见！4. 小结：七月七，乞巧节，一个与织女紧密相连的节日！（三）八月十五中秋节1. 送走夏天的传统节日，我们迎来秋天的传统节日，秋天的第一个 传统节日，是“中秋节”。出示句子。2. 中秋节的什么最美？（月亮）出示第二行“十五圆月当空照。”相机评价：又大又圆的月亮！白玉盘一样的月亮！洒下银色月光的月亮！3. 天上月圆，人间团圆。家家户户团聚一起。出示“月饼”图片，让学生欣赏月饼的形状，和八月十五的月亮一样圆，因此得名“月饼”指导读“吃月饼”。相机评价：慢慢吃，吃出了什么味道？甜蜜的味道！幸福的味道！4中秋赏月，瞧！出示“十五圆月当空照。”看！出示诗句“海上生明月，天涯共此明。”（指名读）愿！出示诗句“但愿人才久，千里共婵娟。”（指名读）5. 小结：八月十五月儿明，家家团圆过中秋。（齐读）（四）九月初九重阳节1. 转眼到了九月九，九是最大的数字，双九相聚，重阳节到了。2. 出示句子，重阳节，我们会做什么？自