五上《滴水穿石的启示

1、苏教版教材五年级上册22. 滴水穿石的启示一、教学目标：1. 学会本课的 6 个生字， 两条绿线内的 3 个字只识不写。 认识多音字（给 *），能查字典或联系上下文理解词语。2. 朗读课文， 在熟读并读懂课文内容的基础上给课文分段、概括段落大意， 感受“滴水穿石”的精神。3. 让学生领悟要实现美好的理想， 就要做到目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半途而废。4. 学习本课从正反两方面举例说明事理的写作方法。二、教学重、难点:1. 抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。2 学习本课从正反两方面举例说明事理的写作方法。三、教学评价设

2、计：1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。4. 借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。四、教与学的准备：学生：完成预习单。 （见后附件 1）搜集事例，收集一些有关经过不懈努力取得成功的名人。教师：1. 教学课件2. 搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。五、教学课时： 2 课时六、教学设计第一课时环节一、整

3、体感知初读感知，整体把握（一）导课师：同学们好：你们都有自己的理想吧？今天，老师就要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。 它在哪儿呢？就在我们将要学习的课文里， 只要用心读书思考你就能找到。板书课题。( 二）借助预习单，检查预习。1. 检查生字识与写。（ 1）认读生字。（ 2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。（ 3）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。（ 4）同位之间互相点评、互相指导。（ 5）学生练写自己写得不满意的生字。（提示：从书写的间架结构和笔画的穿插避让、重心稳定等方面对学生书写进行指导。本课中左窄右宽结构的字较多， 引导学生掌握书写这类字的规律， 不仅

4、要注意左窄右宽， 还要注意笔画的穿插与避让。 ）2. 检查课后词语的识读和理解应用。出示词语：滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍（ 1）指名认读词语，重点强调学生读错的字音。（ 2）说一说自己已理解了哪些词， 还有哪些词不理解， 然后通过查字典或联系上下文理解。（ 3）用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语3. 检查朗读课文，整体感知课文内容。这是一篇说理性的文章，我们把这样的文章叫议论文。板书议论文，看看，课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？交流后出示：一（1-2 ）从滴水穿石的自然奇观提出“目标专一、持之以恒就能做成事”

5、的观点；二（ 3-4 ）从正、反两方面来论证这一观点；三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）了解奇观，探究形成原因，感知“滴水穿石”的精神（学习第一段）1. 教师课件出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。2. 设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢?3. 现在老师就带你们来到了安徽广德太极洞内，来欣赏这一奇观。 遗憾的是没有导，愿意当一回小导游，把这个景观介绍给大家？看看我们能在观赏的过程中得到什么启发。4. 你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导

6、学生交流感悟到的内容。5. 用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？”板书： 目标专一、持之以恒第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破复习导入： 水滴的力量是微不足道的， 但水滴凭着目标专一、 持之以恒的精神竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”，创造出奇迹呢？作者为了证明这个观点，列举了许多事例，下面请同学们自由郎读第二段。思考：课文列举了几个事例？（四）精读事例，领悟“滴水穿石”的启示（学习第二段）1. 文中给我们举了哪几个人的事例？你能用一句话完整地表达清楚吗?在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍、美

7、国发明家爱迪生以及现代著名书画家齐白石。2. 小组合作完成：他们获得了哪些成就？在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？姓名成就目标专一持之以恒李时珍编写本草纲目立志学医；访名医、尝百草；二十几年的不懈努力爱迪生拥有一千多项发明迷恋电学实验研究；毕生孜孜不倦齐白石绘画技艺炉火纯情没停止过挥豪作画；数十年分别推荐一名代表朗读这三个人物的相关语句，教师评价，重点词语和句子可反复读。3. 小结：李时珍、爱迪生、 齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们总结一下吗？学生回答后引出句子： “你看，古今中外所有有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精

8、神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？”4针对引出的句子讨论： 句子中的 “滴水穿石” 的精神指的是什么精神呢？ （目标专一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解为什么？（功克、克服）“顽石”的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）5交流体会：李时珍、爱迪生、齐白石之所以能成功，是因为他们都有目标专一、持之以恒的精神。其实， 从古到今， 具有这种精神的人还有很多。 课前老师布置大家去搜集了事例，现在，我们就来举办一个交流会，看看还有哪些名人具有这种精神，好吗？学生交流自己收集的材料。6. 对比揭示水滴、暴雨（ 1）文中作者举了古今中外三位名人的事例来说明“滴水穿石”的精神，此外，课文还举了其他什

9、么事例， 读一读第四自然段， 想想这一自然段写了什么， 这个事例能说明 “滴水穿石”的精神吗？（ 2） 指名学生分别回答暴雨有什么样的特点？水滴又有怎样的特点？学生归纳总结：暴雨速度快、力量大水滴速度慢、力量小（ 3） 讨论：水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它不能把石头滴穿，为什么？暴雨因为没有专一的目标，也不能持之以恒，因此不能把石头滴穿。从反面来说明道理。（ 4） 小结：课文共举了四个例子，李时珍、齐白石、爱迪生说明古今中外所有成就事业的人都靠着“滴水穿石”的精神取得了成功；又举了雨水的例子，告诉我们目标不专一，什么事都做不成的道理。 这样一正一反两方面说明事理

10、， 增强了说理的效果。 这是新的说明道理的方法从正反两个方面分别举例来说明道理。（五）质疑探究，照应课始（学习第三段）1. 学习课文，我们要铭记“滴水穿石”的启示是什么？2. 教师出示句子：“目标专一，持之以恒，就一定能实现我们美好的理想。”引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句的表达效果更好?课文原句的好处：课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。3. 指名朗读写雨水的这一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常“三心二意”或“半途而废”的人说的。4. 课文的原句是从正反两方面写的， 肯定了前者

11、， 否定了后者， 作者的考虑就全面了，表达就有力了。 没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理，让我们再来好好地读一读最后一句话。指导朗读5. 小结：学到这里，你相信“目标专一”和“持之以恒”就是我们打开理想大门的钥匙了吗？“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”环节三、回归整体积累拓展，读写训练七、领悟写法，总结全文1. 师：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者又哪些说明道理的方法值得我们学习呢？引导学生领悟说明道理的方法从正反两个方面分别举例来说明道理。

12、2. 师总结全文： 同学们都有很多美好的理想， 只要你们像太极洞的小水滴一样， 目标专一而不三心二意， 持之以恒而不半途而废， 那你的理想一定能够实现， 就能像小水滴一样创造出奇迹来。八、拓展延伸，感悟升华1、交流：谈谈你的看法与感想。2.很多人为督促自己实现美好理想，从已学过的名言警句中选择一条，作为自己的座右铭记下来。九、板书设计滴水穿石的启示水 滴李 时 珍爱 迪 生目标专一成齐 白 石滴功穿持之以恒石 块雨 水附：滴水穿石的启示预习单班级：姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、生字认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看

13、谁能做到正确、规范。正确规范纠正写错的字：把不满意的字再写一个：二、我会读1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。我读了遍；我能够做到：正确流利2. 读读下面的词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词） 典尝试理解； 自己不能解决的还可以和同伴交流。三、我会思考本文介绍了广德太极洞里的奇观，随后举了、三人取得事业成功的例子，告诉我们这样的启示：,这里还可以记下你读书时的疑问。成功之处：不同教学环节， 采取不同的教学策略。如：在细读心情过程中，采用先引领学生学习前两小节，教给学生学习方法，然后再让学生自主感悟、写批注、合作交流的学习策略