小学创建剪纸特色学校实施方案

1、小学创建剪纸特色学校实施方案学校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。审时度势，因校制宜，开展了长达 20 多年的开掘儿童潜质提高学生素质为目标的“剪纸教学”活动。积累了丰富的剪纸教学经验，和浓厚的剪纸文化底蕴。为促进剪纸特色的有序健康发展，我校进一步确立以“播剪纸艺术之精华， 获七彩人生之优雅”为剪纸教学理念，确立打造北仑港口文化的民间艺术传承为特色的育人目标，旨在通过剪纸艺术的熏陶，提升学生的道德情操、生活理想、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养， 为学生成为高雅的人奠定基础， 为学生终身发展奠基。 在开展“立足学校剪纸教学，有效开发校本课程”的研究与实践的良好基础。并从学校

2、实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯及丰富的想象力和创新能力， 以促进学生整体素质的提升， 来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推进教育创新。从而使校园生活精彩纷呈，让儿童的世界充满魅力。三、具体目标一、培养目标1、让学生掌握剪纸的一些技巧，懂得创作的方法，了解剪纸的历史。2、启发学生的思维和联想，以人和自然为艺术进行辅导，通过“观察想象发现（美）表现创造”这样一个教和学的过程，以开发学生的聪明才智，培养学生的艺术才华。3、培养学生观察能力、动手能力，充分发挥学生的想象力和创造力，以形成学生良好的个性

3、心理品德，如细心、耐心、坚强的毅力，吃苦耐劳的精神等，张扬学生的个性。4、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习兴趣的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。小学阶段划分为三个学段分别进行描述。学习第一学段第二学段第三学段领域认识传统的剪纸纹样，尝试用尝试用多种方法剪刻不同纸综合运用民间美术的造型方法，造型材，体会创作与工具材料间基本的剪纸工具和薄型材料，运用多种材料工具，以平面或立·的密切关系，初步感受民间大胆表现物体的基本外形和简体的形式表现所见所感，发展美表现剪纸的造型特点，激发丰富单纹样，体验剪纸创作的乐趣。术构思与创作能力。的想象力。学习较为复杂的多

4、面对称剪设计了解基本的工具材料特性，运纸，初步感受“物以致用”运用民间美术剪纸的表现手法，用简单的折剪方法制作基本的的设计理念，运用剪纸艺术进行有目的地创作设计，提高用·装饰性纹样，并且进行简单的复制性强的特点进行设计和剪纸艺术表现和美化环境的能应用装裱，感受设计制作的乐趣。装饰，体会剪纸艺术与其他力。美术形式的区别。欣赏民间剪纸中表现生活生产、欣赏欣赏民间剪纸中造型拙朴的人欣赏感受民间剪纸中各类象信仰习俗的形式复杂的作品，通·物动物形象，能用简短的语言征符号、特定形象的寓意，过分析讨论，用简单的美术术语评述表达自己的看法。能对其进行描述。表达自己对民间剪纸的理解与感受。综

5、合通过游艺性主题活动进行剪纸用独立和合作方式，进行民结合学校和社区开展与民间剪纸·间剪纸传说故事、戏曲故事相关的综合活动，体会民间剪纸的想象创作、表演和展示。探索作品的创作、表演和展示。与环境、与民族文化的关系。二、教学原则（一）循序渐进原则剪纸说难不难，人人都会，只要一把剪刀，一张纸就可以了。但是，说剪纸不难，其实却也很难。看那些民间剪纸艺人，信手剪来，却构图巧妙，而且栩栩如生，那是他们几十年的积累，厚积薄发。其实，剪纸活动是一项实践性很强的活动。 它在初级阶段的成功， 往往取决于实践的多少。要在大量的剪刻实践中， 反复的基础训练后， 才能较好地掌握剪纸， 进而剪出韵味， 找到感觉

6、，这需要意志，需要毅力，需要一丝不苟的负责精神。从最基础的直线、曲线，到对称剪纸、折叠剪纸、非对称剪纸，直至剪纸创作，每一步都需要大量的练习，循序渐进，一步都马虎不得。（二）主体性原则变革传统、封闭的课堂教学，使其呈现宽松、和谐的状态，就需具有鲜明的民主性。师生之间的关系应平等、融洽，学生与教师争论问题，教师学生发表独特见解。学生在一种心理自由的气氛中，成为学习的主人。我们所确立的不仅是一种课堂气氛， 也不仅是一种教学环境， 而更应该是学生学习的一种心态。（三）创造性原则“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力” 。江泽民主席的这句话深刻揭示了创新的重要性， 只有拥有创新精神

7、的民族才是最具发展力的民族。 我们的教育必须努力把“创新”两个字注入到青少年的精神内核， 让他们拥有创造的欲望， 学会批判地吸收。陶行知先生曾经说过： “处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。 ”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能， 要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。在剪纸的教学中培养学生的创造能力尤为重要，不然，我们教育出来的学生只是工匠，只是剪纸的机器，只懂机械地模仿与照搬。在剪纸教学中培养学生的创造能力， 教师首先要引导学生多细心观察生活， 对日常生活中所接触到的动物、 植物和人物等的外形特点， 有所积累。做生活中的有心人，平时多关注报刊、杂志上的

8、剪纸作品，剪下来贴在专门的本子上，搜集起来，研究别人是如何设计、剪刻、取名的，自己要试着剪得比他更好。并要打好各种剪纸的基础，了解剪纸的艺术语言， 善于用剪纸的手法来表现事物。 循序渐进地对学生进行模仿、 借鉴、写真的训练，使学生以后在进行命题创作时胸有成竹。要多看、多想、多动手，平时多积累，剪纸一定会有很大的进步。（四）培养技能与开发智力并重剪纸艺术是视觉艺术， 一切活动都在学生的视觉感受中进行。 要特别注意对学生在活动过程中进行观察能力的培养和观察方法的指点， 能于细微处找出事物间的差异。 学生学习剪纸是在装订、剪刻、粘贴的训练中进行的，在模仿与创作的实践过程中，既培养了学生手、眼、脑的协

9、调能力，提高了学生的审美情趣，又发展了他们的智力。（五）普及与提高相结合诚如马克思指出：“人是一个特殊的个性。 并且正是他的特殊使他成为一个个体。 ”我们所面对的学生，都是一个个鲜活的生命体，他们的认知能力、情感水平、心理素质不尽相同，发展不会平均。我们承认学生发展存在的差异性，就应当让每个学生在原有基础上。 在不同起点上有最优的发展，就应当让每个学生在他力所能及的范围内有所创作， 即使只有一点点的创新，也应看到他的成就。所以，我们要尽可能多地发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的或潜在的创造力， 让每个学生形成自己的鲜明个性， 而决不能用一个统一的标准 象不象来束缚学生，要允许

10、保留学生的千差万别，只要形似，能够突出剪纸的韵味，突出刀功、刀趣就可以了。 因为学生们创作了什么并不重要， 重要的是创新的能力。 我们有理由相信，经过教师日积月累的引导，他们各自的创新能力会经常有新的起点。三、课时安排年级每周剪纸授课课时手指操时间课后作业量（每周）低段每天做眼保健操时，2-3 课时2 课时增加 3 分钟，进行手一般在双休日时布1-2 年级指操置作业1 课时1 课时中段参加 剪纸兴 趣小组与低段同一般在双休日布置3-4 年级同学，每周加 1 个活作业动课课时高段1 课时手指操成为平 时的无硬性作业，学生作5-6 年级参加剪纸兴趣小组习惯，作为一种调节为一种业余爱好，自同学，与中

11、段相同精神，锻炼手指的自觉地剪纸，创造作品觉行动从表面上看，似乎年级越高越放松要求，事实上恰恰相反，年级越高越自觉，因为他们觉得剪纸是一种乐趣，懂得剪纸是陶冶情操、锻炼意志，培养专心、细心、耐心有效途径。四、教学内容根据学校实际情况，学校目前安排如下教学内容：1、临摹：单色剪纸（非对称剪纸、对称剪纸、中心对称剪纸），套色剪纸。2、创作：借鉴、写真、主题创作。每一个内容都安排剪纸、刻纸、撕纸三种形式。考虑民间剪纸的造型风格、表现手法、剪刻技巧、应用方式等的复杂多样性，同时考虑小学阶段各个年级学生不同的生理和心理发育水平，在四个学习领域里分年级表述学习内容。（表格见下页）剪纸学习内容学习第一学段领

12、域一年级随意撕出形状，再据形想象，贴上花纹装饰，体验“因材造形”、“信天游”等民间剪纸手法的独特之处。造运用薄型纸型材、剪刀等工·具，采用对称表折一次的方法现大胆剪出植物、人物等外形，再剪贴纹样，体验剪刀与纸材共同造型的乐趣。运用简单的分色法表现撕、剪纸的色彩形式。第二学段第三学段二年级三年级四年级五年级六年级观看民间剪认识各种传运用不同纸纸的中的锉花作品，学习 2-3认识讨论民统的剪纸镂空材，采用穿刺人的人物组合间美术中的纹样，采用暗镂空法和其他形式剪纸，运“面面俱口镂空的方镂空法剪对称学习较为复杂用割划刻纸、到”、“地位法，剪出简单和不对称的单的拼色剪纸艺切凿刻纸以及变更”等表现

13、的不对称形式个人物纹样、术仿照民间剪锉花手法进行手法，了解人的单独纹样，动物纹样、建纸“聚零为剪、刻纸。物与背景的关也可用“舍表筑纹样及植物整”的表现手了解民间作系，用适当的求里”、“移纹样。法，创作以人品中居住装饰构图方式创作花接木”民间了解民间流物为主的构图剪纸的造型特场面人物剪剪纸手法进行行的“色彩口复杂、尺寸较点，并尝试剪纸。大胆创作。诀”，运用套大的拼色剪纸出不同形式的学习阴刻的运用不同的色、拼色等方作品。门笺。方法，将阴刻填色、染色方法，体验民间与阳刻结合进法表现剪纸的剪纸色彩的多用喷绘等方行创作。色彩形式。样化。法为剪纸作品着色。观看了解装饰、节庆环境观看不同时寻找生活中的窗花和

14、角花期的连续纹非连续性对折作品，学习角样，设计剪出形式纹样，学花的设计方法二方连续纹习这种纹样的设并用折剪镂空样、四方连续剪纸方法，了法剪出角花纹纹样、喜字纹解连续对折形计样，学习用折样。式和非连续对·田字格、米字认识了解喜折形式剪纸纹应格的方法剪出字纹样的特样的不同折用简单的对称纹点，学习多种法。样，体验形式的喜字纹初步了解剪设计创作的快样剪法。纸的设计制作乐。学习全涂粘过程与其他美学习多点粘贴法装裱作术活动的区贴法装裱作品。别。品。欣赏与动物有关的中外民间剪纸，了解欣赏湖南动物形象在民欣赏湖南民间剪纸中的特苗、瑶、土家、间人物剪纸、定含义，感受汉等民族剪纸北方抓髻娃娃民间剪纸中中

15、的装饰花等造型简洁拙“谐音取样，用简短语朴的剪纸作意”、“比拟言表达自己的品，欣赏与童借喻”等表现看法。谣息息相关的手法，表达自民间剪纸作欣赏外国艺己对“以形涵品，能用简短意”特点的认欣术家的不对称的语言表达自识。赏形式剪纸作己的想法。欣赏民族传·品，初步体会欣赏欧洲人说中关于人类评中国民间剪纸物剪影作品，起源的剪纸作述与外国艺术家初步了解不同品，了解不同剪纸的不同之民族的剪纸形形象在民间剪处。式。纸中的特殊的欣赏感受民欣赏民间美内涵。间美术形式术形式木欣赏龙灯、扎染、蜡偶，比较它与舞狮等民间美染，剪纸作品在活术形式，了解感受与剪纸在动关节处理上同一动物形象染色处理上的的异同。在平面

16、造型和共通之处。立体造型中的不同表现及装饰手法上的关联。综了解新春的风与家人、亲友结合村庄和社合俗特点，采用共同设计以剪区情况，关注通过向家人、社区友人或教师提供的资料了解团花的设计方法，进行创作和节日装饰。学习五面对称纹样剪纸，了解独特的五面对称剪纸的折剪方法。学习中国结的剪法，将之运用 在不同的剪纸作品中。欣赏程式化的民间剪纸符号，初步了解他们的象征意义，并与亲友交流认识。欣赏中外民间剪纸中的传说故事、戏曲内容，感受剪纸艺术在生活中愉悦情感的作用。寻找具有故事传说的民间美术形式，体会它们与剪纸故事在表现方法上的异同。了解文学创作与美术表现形搜集民间剪纸中既定俗语 通过调查、走作品，认识了

17、访等方法搜集解并设计剪出 民间剪纸作品民间剪纸中既 在生活中的应定俗语的纹用形式，进一样。 步感受设计与用厚型纸材 生活的联系，设计剪刻出装 将多种纹样的饰纹样，将平 剪纸方法综合面的作品 运用，设计创通过不同制作 作较为复杂的方式变成立体 拼色剪纸作或半立体的作 品。品。欣赏北方民间剪纸中代表作品之一库淑兰剪纸，用简单的美术术语、以书面形式表达你对库氏剪纸在表现形式上的认识；用局部图例分析其在造型、色彩上的欣赏中外表特点。现现实生活、欣赏南方镇岁节时令的民妖避邪剪纸作间剪纸，了解品纸菩剪纸与各国人萨，了解形象民生活生产的的象征意义，紧密联系。分析构图、人欣赏体会灯物表情及服饰彩艺术中的剪道具

18、方面的特纸形式的美征。感。欣赏民间信仰习俗剪纸作品，通过查阅资料，向同学介绍作品欣赏的心得。欣赏民间泥塑艺术，理解造型、质感与民间剪纸的不同。了解拍卖的商 主动承担文化品交易形式， 传承义务，举·游艺性班级主纸形象为主要身边的弱势群探题活动形式进内容的灯迷游体，举行“送索行想象创作和戏，制订游戏福到家”的活展示交流。规则鼓励亲友动。参与剪纸活动。式间的共同利用自己已有办剪纸作品展点，设立情境，的剪纸能力创览，现场剪制合作表演民间作与生活相关及向参观者分剪纸中适当的的作品，进行发作品，带动传说、戏曲故勤工俭学的拍家庭、村庄及事片断。卖活动。社区参与剪纸活动，增加其对民间美术的认识。五、

19、教学评价1、学生评价。（1）剪纸课不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 （ 2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价， 可分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格” 记录，作为“优秀学生”评比条件。（3）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、现场表演等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、教师评价。(1) 教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。(2) 教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。(3) 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。(4) 教务处通过听课、 查阅资料、 调查访问等形式， 每学期对教师

20、考核， 并记入业务档案。3、各年段学生评价标准第一学段是否对剪纸艺术感兴趣。能否利用剪纸工具材料大胆表现自己的想法。是否会剪角花、评简单的连续纹样、价喜字纹样。能否积标极参与欣赏活动，准用简单语言表达看法。能否整理收拾活动后的场面。能否安全地使用和传递剪刀。第二学段第三学段能否大胆使用不同材料及各种方法进行剪纸创作，表达自己的对剪纸活动是否保持积极的兴趣。感受。能否综合剪纸的不同造型方法和表能否积极地参与剪纸活动。现手法进行创作，突出自己的创意。是否会连续对折和非连续对折能否剪出2 种以上的既定俗语纹样。形式的剪纸。能否通过讨论， 以小论文形式对典型能否举例描述民间剪纸“以形的民间剪纸作品进行

21、分析、表述。涵意、寓意象征”的特点。能否运用一些简单的美术术语表述能否以独立或合作的方式，对出剪纸与其他民间美术形式之间的联民间剪纸形式进行的讨论分析，系与区别。并在活动中大胆表现自己的感是否主动运用民间剪纸艺术形式进受。行馈赠交流、 美化周围环境， 促进周围能否安全使用不同的剪刻工人们对剪纸艺术的认识。具。4、剪纸课学生学习效果评价方案（师评参考）（共100 分）测评内容测评方法及计分标准一级二级指标指标评价要点一学段二学段三学段日常行为用行为观察法观察学生在言行举止中是否注意美，是否有美的追求，在对民间美术作品的自发欣赏中是否计等方法（一）审美需要审美动机（ 10分）中的审美动发生对线、形

22、、色的欣赏行为。根据具体情况分等计机（5分）分。体现在非要求服装整洁；书本整洁，书皮包装美观；书美术学习作写格式、作图、划线、用色等方面追求美观；自觉品中的审美保持周围环境整洁。 每项要求计 1.25 分，每有一项达动机（ 5 分）不到要求扣 1.25 分。用行为观察法考查上美术课的情况，要求：课前准美术课的备好；注意力集中；积极回答和提出问题；积按本项总分折算： 18.75 分以上为优；12.5-18.74分为良；6.25-12.4分审（25 分）美兴趣（ 15分）兴趣（ 9 分）极自觉地完成课内课外作业。每项要求计 1.25 分，每有一项达不到要求扣1.25分。同上方法，要求：自愿参加美术

23、活动小组；积极4美术活动参加每次小组活动；自觉参加美术作品评优活动；的兴趣（ 6 分） 在教师、家长要求之外主动参加美术欣赏和创作活动。每项要求计 1.5分，计分办法同上。为中； 6.25 分以下为差。从出示的中国画织锦、刺锈、说出知道民间美区分正方形、版画、摄影作品、长方形、圆形、剪纸作品的图片美术种类；说术出知道的民间剪椭圆形；说出中辨认出属于民学5美术基本纸技法；从用两幅剪过的剪纸间美术的形式 ; ；知概念的掌握途来说出民间剪作品；区分对区分同一形象识（15 分）纸的应用（装饰称和不对纹样。的平面和立体造（ 15美化、仪礼习俗、每题 5 分，每错型；认识原色、分）巫术信仰习俗）。一题扣

24、5 分。间色、冷暖色，（二）计分同左。并调配出间色。审计分同左。美知美术史6民间剪纸分辩南、北方民说出指定中外民说出中国民间剪识知识间剪纸人物形间剪纸作品的主纸南、北方的基史常识的了（25 分）（ 5象。本题 5 分，要内容。计分同本风格特点。计解（5分）分）答错计零分。左。分同左。说出剪纸艺术说出拼色剪纸7对技法、中的不同用色方美术说出常用剪纸的基本步骤和方工具、材料及法，民间用色口创作工具及材料；法；说出民间民间剪纸创诀；举例说明知识说出剪纸基本步剪纸中即定俗语作基础知识民间美术作品造（ 10骤及方法。计分的纹样形式。每的了解（ 10型“以形寓意”分）办法同上。题 5 分，错一题分）的特点

25、。计分同扣5分。左。按本项总分折算，计算方法同上。测评内容测评方法及计分标准一级二级评价要点一学段指标指标用剪的方法剪出一个对称的（三）连续纹样，添美剪纸加其它形象组术技能8剪纸制作技成完整画面。技（25评价其：美能（ 25分）能分）感程度；熟（25 分）练程度。每项要求计 12.5分，酌情计分。计等方二学段三学段法用剪刻的方法运用阳刻和阴刻设计人物内容结合的方法创作按本项的剪纸，注意以人物为主的场总分折采用不同的配景作品，采用五种算，计色方法。评价以上色彩的拼色算方法及计分方法同方法。评价及计分同上。左。方法同左。（四）审美创造力（ 25 分）9对线条的感出示几幅不同线条效果的剪纸作品，说出

26、对不同知能力（ 2.5线条的感觉。酌情计分。分）110对形体的出示一幅由各种民间美术造形符号错综构成的剪感知能力（2.5审美分）纸作品，找出其中隐藏的各种形象。酌情计分。感知能力11对色彩的对一幅由多种色彩搭配的剪纸作品，辨认出各种（10感知能力（2.5分）色彩（二学段增加民间用色口诀）。酌情计分。分）12对构图的出示构图优劣的剪纸作品各一幅，判断优劣并说感知能力（2.5出为什么。酌情计分。分）13技能评价对各年级美术技能评价时创作的剪纸作品评价要2求：创作中构思的创造性水平；个性化形象中表现的创造创造设计的表现力水平。每件作品的每项要求计 2.25性想象能力（ 9分，每有一项达不到要求扣 2.25 分。性想象能分）进行剪纸形象组合设计，评价作业的：美感程力（1514造型中表度；创造性水平；熟练程度；命名的表现分）现的创造性想力水平。每项要求计 1.5 分，每有一项达不到要象能力（ 6 分）求扣 1.5 分。按本项总分析算，计算方法同上