现代学徒制试点工作切忌花拳绣腿

1、现代学徒制试点工作切忌“花拳绣腿”【关键词】现代学徒制 ;产教融合 ;校企合作 ;人才培养 模式【中图分类号】 G717 【文献标识码】 C 【文章编号】 1005-6009（2015）12-0020-022014年 8月 25日，教育部发布教育部关于开展现代 学徒制试点工作的意见 （教职成【 2014】9 号），2014 年 12 月 12 日，教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教 育现代学徒制试点工作推进会上表示，必须加快推进现代学 徒制试点工作，各地要系统规划，做好顶层设计，因地制宜 开展试点工作，构建校企协同育人机制。现代学徒制的试点，对于深化产教融合、校企合作，进 一步完善校企

2、合作育人机制和创新技术技能人才培养模式， 加快发展现代职业教育有着不可低估的意义。正是因为其有 利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专 业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过 程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教 育与终身学习对接，有利于提高人才培养的质量和针对性， 因而教育部积极倡导和严肃要求认真开展此项工作。首先，必须认清现代学徒制试点工作的根本要旨。以现 代学徒制的试点为抓手，探索和构建现代学徒制培养体系， 使产教融合、校企合作真正落地生根、开花结果，这是现代 学徒制试点工作的价值指向。这项试点工作不再是过去职业 学校所热衷的争项目、争平台、争

3、基地背后的争资金、争荣 誉，而是要在试点工作中具体地探索和形成新的体制和机制。 一是要解决学徒双重身份的问题。从改革现代学徒制的招生 制度入手，建立学校招生与企业招工相结合的制度体系。在 面向企业骨干员工招生，面向应往届普高、中职、中技及同 等学力人员自主招生中，择优录取学徒，逐步构建现代学徒 制企业招工与学校招生的“互惠相融”制度。二是要解决校 企“双元育人、交互训教”的问题。建立学校“知识导师” 与企业“技能导师”共同实施训教的“双元育人”制度，学 校知识导师和企业技能导师通过交互授课的方式培养学徒， 构建校企“互培共用”的长效机制，实施现代学徒制导师的 岗前培养制度和达标上岗制度。三是要

4、解决学徒工学交替、 岗位成才问题。校企双方必须在人才培养模式的选择、教学 内容的开发、课程体系的构建、学徒的学业考核与评价、训 教过程管理和企业上岗用人等方面进行探索与创新。如果不 能用心、用功试点，认真探索解决这些问题，而是“挂羊头 卖狗肉”，困扰产教融合、校企合作的问题就会“涛声依旧” 其次，必须着力根治校企合作中“校热企冷”的顽疾。现代学徒制试点工作中最关键、最核心的是要着力根治校企 合作中“校热企冷”的顽固性疾病。要切实解决校企合作程 度低、学校“一头热” 、学生在实习实训中被放任不管、工 和学的结合仅仅停留在形式上这一系列“老大难”问题，必 须下真功夫、花大力气，没有“踏石有印，抓铁

5、留痕”的精 神和态度，抓而不紧或落而不实，就无法找到校企深度合作 的妙方。通过试点， 找到一条富有自身特色， 产教深度融合、 校企紧密合作， 工学结合、 知行并进、学做合一的有效途径， 打造校企紧密合作的“中国模式” “中国道路” “中国特征” “中国品牌” ，是谓试点的深邃意境。如果还是虚晃一枪、 虚与委蛇，或者只是“重复昨天的故事” ，一张陈旧的船票 岂能登上全新的客船？“登高必自卑，行远必自迩。 ”现代 学徒制试点工作要从“卑”处、 “迩”处开始，脚踏实地、 循序渐进、锲而不舍，一个问题一个问题地研究，一个环节 一个环节地落实，一个步骤一个步骤地推进。要研究企业参 与和投身现代学徒制的动

6、力机制、政府推动企业共同育人的 推力和引力机制 ;校企要共同探索与实践弹性学习制度， 兼顾 学习和工作，创造性地采用以工作岗位培养为主的半工半读、 工学交替的教育教学方式。再次，必须强化理论研究和实践探索。开展现代学徒制 的试点工作，需要理论研究和实践操作两翼同时伸展，同时 开辟两大战场。一方面，要深入开展比较研究，对传统学徒 制和现代学徒制、国外学徒制与国内学徒制进行比对分析， 找出学徒制的文化积淀、灵魂和精髓以及可以古为今用、洋 为中用的精华所在，与此同时，还要及时对试点工作各个阶 段的实践经验和遇到的新老问题进行评析、研判和提炼，形 成新的理论总结。另一方面，要大胆实践，勇于探索。一要

7、在训教内容的开发和课程体系的构建方面着力实践。校企双 方以企业岗位现实需求、未来发展需求、学徒个人发展需求 为依据，开发适应岗位育人需要，构建与岗位群工作过程相 统一的专业课程体系。二要在学徒学业考核与评价体系上进 行创新。校企双方要将职业认证考核标准与岗位晋升等级考 核标准作为课程考核的重要指标，探索形成课程考核与岗位 资格考核贯通、学生与企业培训员工技能水平评价互认、以 能力为核心的评价模式。三要在训教过程管理上进行探索。 校企双方要根据实际情况创新负责组织、协调与管理工作的 现代学徒制管理机构，共同制定刚柔相济的弹性教学训练管 理制度。四要在实施职业道德、生活素质教育方面强化培育， 实现提高职业技能和增强职业精神的高度融合、校园文化和 企业文化的高度融合、校规校纪和厂规厂纪的高度融合，使 学徒的社会责任感、成才理想、创新精神、实践能力得以和 谐生成。值得一提的是，认真开展现代学徒制的试点工作，政