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文档简介

1、可以说，健康教育在生存环境越来越舒适的今天比其他以往的时期更显重要。最终目的 有利性，不一致性 无规律性有利性，一致性 无规律有利性，一致性 无规律性初级水平水平的提高高级水平幼儿健康行为特征及其发展层阶生活自理方面安全自我保护体育锻炼心理健康方面我国幼儿园健康教育总目标的价值取向。1、身与心并重。（1、4） 身体健康-发育健全,具备基本的生活自理能力 心理健康-情绪愉快,适应集体生活2、保护与锻炼并重。（3）3、健康行为的形成与健康态度的转变并重。（4）1、目标要突出重点 如大班手绢真干净有这样的目标“知道自己长大了，能做力所能及的事情，会管理自己的物品。” 这一目标的确定太过于笼统，似乎可

2、以适合于其他的身体保健教育活动。可如此一来，教师在组织教学的过程中就很 难操作。 修改如下“能自己洗手绢，愿意做力所能及的事。” 2、目标要求不宜过高或过低 如大班活动保护牙齿活动目标“学习正确的刷牙方法” 中班活动认识自己的身体活动目标“了解人体内部各器官的名称、结构及主要功能” “初步了解胃的名称及主要功能” 3、目标表述应精练、大班活动我做牙科小医生活动目标“知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼痛。” 直接简化为“初步了解龋齿形成的原因。” 4、表述方式应统一 一般而言，目标可分为发展目标与教育目标。 发展目标行为的主体是幼儿，常以“学习（学会）.”，“体验”，“感受

3、”等方式表述。如大班活动我做牙科小医生活动目标“初步了解龋齿形成的原因。” 教育目标的行为主体是教师，常以“引导”，“鼓励”，“教会”等方式表述。如大班活动我做牙科小医生活动目标之一“激发幼儿爱护牙齿的意识，增强幼儿护齿的意识。” 5、目标内容不能过于狭隘 如大班活动穿合适的鞋目标：1、会自己穿鞋。（行为方面的要求。）2、认识几种常见的鞋，知道不同的鞋有不同的用处。（认知方面的要求。）3、能欣赏各种各样的鞋。（情感及态度方面的要求）。 目标模式的设计思路一、幼儿园体育活动的途径1、幼儿园体育活动结合日常生活活动来进行 如：饭后的散步，平时上下楼梯2、专门组织的教育活动正规性体育活动（体操、体育课）优势：教师的指导到位，目的性和计划性强非正规性体育活动（户外活动）优势：幼儿有较多的自主权。3、结合其他领域的教育

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