2020九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级上册10化学实验和探究

1、2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级上册10化学实验和探究第10课时化学实验与探究10 / 13回归教材夯实基础 回扣较村本高巩固基础如慎 一化学宏骐与探究归教材初中科学化学部分实验探究重点列举（c）1 .学会建立相关的科学假设或猜想2 .学习利用控制变量法设计对照实验3 .探究实验原理或实验过程是否合理4 .尝试对获得的事实证据或有关数据进行分析并得出正确结论5 .探究某种物质的元素组成6 .探究某种气体的成分组成7 .探究某种混合试剂的成分组成8 .探究某种物质的化学性质9 .探究某种碱的变质情况10 .探究某种化学反应的产物成分11 .探究某种化学反应速率的影响因素12 .化学

2、反应的装置类问题题型分类深度剖析白勒夫附爵席制桥 曲点麻点当堂涮评I!归类探究类型一探究化学反应速率的影响因素 典例1 2019嘉善一模为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果，某小组进行了如下探究:图 10-1（1）【定性研究】如图甲，可通过观察 _式管中产生气泡的快慢_,来定性比较 两者的催化效果。（2）【定量研究】按如图乙实验要定量比较两者的催化效果，可测量收集一试管气体所需的时间 0（3）【深入研究】在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢？猜想1:铁离子（Fe*）起催化作用；猜想2:氯离子（C）起催化作用；为验证猜想1,可以选取 NaCl（或KCl

3、等，合理即可）溶液做对比实验。【解析】（1）产生的气泡快说明催化效果更好。（2）收集同一试管气体所需要的时间长短说明了其催化效果的强弱。(3)为形成对照，应控制阴离子相同。故只要带C即可。跟踪训练1 2018绍兴义乌小敏研究影响锌与盐酸反应快慢的因素。甲在舁 厅P盐酸溶液浓度2min内产生氢气的体积15%10mL215%28mL乙图 102图甲中A、B仪器可以组装一套测量气体体积的装置，利用该装置时A中的b 管接Co她选用2个完全相同的锌片分别和同体积 5%、15%的稀盐酸进行实验。获得 表格数据。由此推断实验是通过 相同时间内产生气体多少 来体现反应快慢的。(3)小敏分析数据得到如下结论：锌

4、与盐酸反应快慢与盐酸浓度有关，盐酸浓度越大反应越快。其他同学认为结论不可靠，他们的依据是一 没有换用不同浓度盐酸多次实验(合理即可)。(4)实验中小敏发现锌与盐酸反应时，一开始产生氢气速度并没有随盐酸浓度的 减少而减慢。查阅资料得知化学反应中往往伴随着能量变化。由此作出猜想：锌 与盐酸反应快慢还与温度有关。【解析】（1）测量气体体积，需要把水压入量筒中，所以应该是b管接co （3）小敏只做了两组实验，不能排除实验中的偶然性，若要得到正确的结论，应换用不 同浓度盐酸多次实验。（4）锌与盐酸反应是放热反应，开始时温度升高，产生气 体速度受盐酸浓度的减少的影响较小。类型二探究化学装置的作用典例2 2

5、019金华丽水某兴趣小组在实验室相对封闭的装置内燃烧某种含碳、氢、氧元素的垃圾，对产生的废气成分（不考虑气态有机物）按如图所示的装置进行检 验。【实验研究】 拉动注射器，让废气依次通过装置图 10-3【实验分析】（1）能证明废气中有水蒸气存在的现象是A中的固体由白色变蓝色 。（2）F处的大号注射器，可以引导气体流向，其另一个主要作用是收集尾气（或储气）。【反思评价】(3)小金认为，仅根据E中澄清石灰水变浑浊，无法确定一氧化碳的存在，其理由是 CO2不一定来自CO和CuO的反应，可能是原来的 CO2在B装置没有除尽一(4)小金根据D中的粉末由黑色变为红色，得出废气中存在一氧化碳。小丽认为 该结论

6、不够严密，若废气中存在氢气也会出现该现象，要使上述结论更加严密，还应添加的一个实验装置及位置是 _在DE之间连接盛有无水硫酸铜的 U形管(或在DE之间连接A装置)_。【实验结果】经检验，废气中存在 CO2、CO、H2O。跟踪训练2 2019嘉善一模某同学为研究相同条件下一氧化碳和氢气哪个还原氧化铁的量更多，将一氧化碳和氢气等体积混合后先通过图甲装置，再通过图乙中的仪器组合。为达到实验目的，图乙中仪器选择和连接最好的是(C )图 10-4A. defgaB. bcdeaC. debcaD. edbca【解析】一氧化碳和氢气等体积混合后哪个还原氧化铁的量更多，需通过生成的二氧化碳和水的质量进行计算

7、。根据浓硫酸质量变化可以确定生成水的质量，根据氢氧化钠溶液的质量变化可以确定生成二氧化碳的质量，然后进行尾气处理,防止未反应的一氧化碳污染空气。因为氢氧化钙的溶解度小，不能保证将反应生 成的二氧化碳全部吸收，所以选择氢氧化钠浓溶液，若先除二氧化碳会使所测水 的质量变大，影响实验结果。类型三实验方案的设计与评价典例3 2019杭州萧山区城厢片一模为测量纯碱样品各成分的含量，小亮设计了 如甲图所示装置，通过称量 B装置质量变化来确定样品中各成分的含量。该装 置气密性良好，样品完全反应，但多次实验发现，测定结果有偏差，对此小亮在 老师的指导下重新设计了如乙图的实验装置。乳钠溶 软化浓液氢钠溶X化液液

8、图 105根据改进的需要，思考 D装置中装入的药品应该是 碱石灰为减少实验 的偏差，可以在a导管口鼓入空气。为排除原有装置内空气中的二氧化碳和生成实验前后氧化碳残留在装置内对实验的影响， 应分别在何时鼓入空气为宜:小亮按照改进后的装置和正确的步骤重新实验，发现实验结果与老师提供的标准含量相比仍然偏小,则分析在操作上导致实验结果偏小的原因可能是 _实验后鼓气太快（或稀硫酸加入过快）。按压头出液单隔阀一a 一外壳弹簧一回内腔用进液单向阀一吸液管图 106（3）实验过程中同组的小李同学提出还可以对实验装置继续改进，可以将实验室 中废弃的洗手液瓶盖改装成一个单向气体流动装置，取代原装置中的D部分,请问

9、这一改进的优点有_节约药品_。（写出一条即可）【解析】（1）为防止空气中的CO2对实验造成干扰，需在D中加入一种可以除去CO2的物质。跟踪训练3 2019慈溪三模甲、乙是某同学设计的两套制取二氧化碳的发生装置,对两套装置分析不正确的是（D ）甲：1多孔塑 士”料隔板图 10-7A.此时甲装置中的止水夹 M处于关闭状态B.甲装置气体导出过程中容器内外气压相等C.甲装置可以控制反应的发生和停止D.乙装置N处添加止水火可以与甲装置具有相同功能类型四探究的信息处理与结论表达典例4 2019温州小明用大小不同的玻璃罩罩在两组点燃的蜡烛上 （如图甲），观 察发现A组实验高处烛焰先熄灭，B组实验低处烛焰先熄

10、灭。为了探究玻璃罩 中烛焰熄灭顺序不同的原因，小明以 A组为研究对象进行如下实验：图 108实验一：将6个盛有等量澄清石灰水的敞口容器固定在铁丝上，点燃蜡烛，立即用小玻璃罩罩上（如图乙），分别记下各容器内石灰水变浑浊所需的时间。多次重 复实验获得数据如表。容器编号123456平均时间（s）3.23.85.07.111.119.0实验二：将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图内），点燃蜡烛，一段 时间后发现温度计示数明显增大，温度计示数增大不明显。根据实验一的结果，推测A组实验高处烛焰先熄灭的原因是_小玻璃罩中蜡烛燃烧产生热的二氧化碳上升，在顶部聚积并逐渐下沉.（2）实验二研究的问题是小玻

11、璃罩中蜡烛燃烧对周围空气温度的影响，大玻璃罩中蜡烛（3）结合本实验的研究结果，对 B组实验现象做出简要解释: 燃烧时，产生热的二氧化碳上升， 到一定高度后冷却，由于二氧化碳的密度比空气大，从周围下沉，导致玻璃罩底部二氧化碳积聚并逐渐上升，所以 B组实验 低处烛焰先熄灭_。跟踪训练4 2019杭州校级模拟菁菁同学设计如图所示装置进行实验，目的是探究木炭和氧化铜在高温条件下生成的气体产物，提出了如下两种猜想：a.可能是二氧化碳;b.可能是一氧化碳c用木炭还原氧化铜图 10-9预期的实验现象及结论如下：I .若澄清石灰水变浑浊，则气体为二氧化碳；葭若澄清石灰水不变浑浊，则气体为一氧化碳。【查阅资料】

12、1 .氢氧化钙和氢氧化钠在物质类别上都属于碱。2. CO2能与碱发生反应：2N 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（此反应常用于吸收 二氧化碳）。请你分析并回答： 仪器a的名称为酒精灯2020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级上册10化学实验和探究(2)菁菁同学的实验装置存在的缺陷是 没有尾气处理装置反应结束时，停止实验的操作步骤是先将导管从石灰水中移出，再熄灭酒精灯 _。(3)实验后发现试管内壁上附着不易用试管刷洗净的固体生成物，可在试管 中加入足量的频盐酸_进行清洗。(4)你认为菁菁同学的猜想是否严谨？不严谨理由是_气体产物可能是CO和CO2的混合物(5)请设计一个实验，来验证你

13、的理由。写出操作过程、现象和结论：先将气体产物依次通入澄清石灰水、足量 NaOH溶液，再通过盛装 CuO的硬质玻璃管加热，观察现象，若石灰水变浑浊且 CuO变红则猜想正确_01. 2019福建tC时，加热烧杯中的石灰水，发现溶液变浑浊。测得此时溶液的pH>7。关于溶液变浑浊的原因，同学们有两种观点： Ca(OH)2的溶解度随温 度升高而减小；Ca(OH)2与空气中的CO2反应。他们设计以下方案进行探究， 其中没有意义的是(C )A.将装有浊液的烧杯，用冰水冷却，恢复至 t C以下，观察浑浊是否消失B.取适量浊液，过滤，往滤渣中加入盐酸，观察是否有气泡产生C.取适量浊液，过滤，往滤液中加入

14、 Na2CO3溶液，观察是否有沉淀生成D.其他条件不变，隔绝空气，再做一个加热石灰水的对比实验【解析】t C时，加热烧杯中的石灰水，出现浑浊，溶液显碱性，针对两种不同的观点进行了探究，A中若观察到浑浊消失，则观点 正确，因为氢氧化钙的溶解度随温度降低而变大，设计有意义；B中向滤渣中滴加稀盐酸，若没有气泡则10 / 132020届九年级中考复习浙教版科学讲义：九年级上册10化学实验和探究证明观点错误，因为若观点正确，则滤渣中含有碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应 会有气泡，设计有意义；C中向滤液中滴加碳酸钠溶液，无论观点 是否正确 都会产生白色沉淀，因为滤液中的氢氧化钙会与碳酸钠反应产生碳酸钙沉淀， 因

15、此设计无意义；D中隔绝空气再做一个加热石灰水的对比实验， 若实验现象为溶 液不变浑浊则观点正确，有意义。2. 2019孝感下列实验方案能达到预期目的的是（D ）A.除去二氧化碳中的水蒸气 通过氢氧化钠固体干燥剂B .检验酒精中是否含有碳、氢、氧三种元素一一在空气中点燃检验生成的产物C.探究铁锈蚀的条件一一将一枚光亮的铁钉放入盛有适量水的试管中，观察现 象D.用一种试剂一次性鉴别出硝酸俊溶液、硫酸俊溶液、稀硫酸和氯化钠溶液一一 分别取样装于4支试管中，再分别滴加氢氧化钢溶液，微热，观察现象【解析】氢氧化钠固体能与二氧化碳反应，不能用于除去二氧化碳中的水蒸气； 含碳、氢元素的化合物在空气中燃烧会生

16、成水和二氧化碳，所以通过检验生成的产物只能检验酒精中是否含有碳、 氢元素，不能确定是否含有氧元素；探究铁锈 蚀的条件要做对比实验，不能单凭一枚铁钉一个实验确定铁生锈的条件。3. 2019台州黄岩区二模实验小组将NaOH溶液滴入CuSO4溶液中，结果溶液 中生成了浅绿色的固体。该浅绿色固体到底是什么物质？于是，该小组对此固体的成分进行了研究。Lk日。H溶液溶液浅绿色固体、图 10- 10【查阅资料】a. NaOH与CuSO4反应既会生成 Cu(OH)2,也会生成 Cu4(OH)6SO4。b. Cu(OH)2在80 c时会分解生 CuOoc. CU4(OH)6SO4不溶于水，能与酸反应，300c时

17、分解。【建立猜想】猜想一：浅绿色固体可能是Cu(OH)2；猜想二：浅绿色固体可能是 CU4(OH)6SO4；猜想三：浅绿色固体可能是CU4(OH)6SO4和Cu(OH)2。【实验步骤】连接装置，反应完成后分离沉淀物，过滤、洗涤、干燥，得到浅绿色固体。过 滤时需用到的玻璃仪器有 ACD 。A.烧杯B .量筒C.玻璃棒D.漏斗取少量浅绿色固体放入试管中，加热至90 C,观察到浅绿色固体部分变成黑色固体(填实验现象)，证明浅绿色固体中存在Cu(OH)2。另取少量浅绿色固体放入试管中，加入足量稀硝酸，固体完全溶解，再滴加 Ba(NO3)2溶液，出现白色沉淀，证明浅绿色固体中存在Cu4(OH)6SO4。【得出结论】浅绿色固体中存在 CU4（OH）6SO4和Cu（OH）2。【交流反思】在步骤中，用稀硫酸代替稀硝酸是否可行并说明理由？ 不可行。加入稀硫酸会引入. sOh,对鉴别CU4（OH）6SO± I SC2Z造成干扰,4. 2019杭州某小组用耐强碱的反应管等仪器组装成如图实验装置，以研究铜酸钠（NaCuO2）跟H2的反应，实验中观察到如下现象：固体中出现紫红色物质; 试管中无水硫酸铜由白色变为蓝色。.接尾气处 现装音尤水硫酸铜图 10-