《四季之美》教学设计

1、父爱之舟教学设计教学目标1、会认“窠、旷”等6 个生字，会写“黎、晕”等 9 个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学重点朗读课文， 把握课文主要内容， 并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、 崇敬 之情。教学重难点1、正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话质疑，导入新课1、同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？ 我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是

2、怎样的。请我们打开书，翻到 90 页，大家齐读课 题。二、初读课文，理清脉络1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问3、课文是按照什么顺序来写的？交流：1、理解词语 翩翩飞舞：形容轻快地跳起舞来。朦胧：不清楚 ;模糊。红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。 成群结队：许多人或动物聚集成群体。比翼而飞：形容鸟类翅膀挨着翅膀一一起飞。心旷神怡：心情舒畅 ,精神愉快。凛冽：刺骨地寒冷。闲逸：清闲舒适。第一部分（ 1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。第二部分（ 2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。第三部分（ 1）：写秋天最美的

3、时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。第四部分（ 1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。2、作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。3、朗读课文（在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。 因此我们在阅读的时候， 要把这种喜爱的情感读出来。 我们要通 过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。 ）4、生自由读课文。5、小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。第二课时一、复习导入1、.这节课我们来继续学习四季之美这篇文章。二、精读课文 学习第一自然段 1、春天的美体现在哪里？作者写这

4、一部分用了怎样的写法？ （作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点， 体现出春天的动态美。 ）学习第二自然段1、读第二自然段， 看看作者抓住了夏天哪些景物， 体现出夏天怎样的特点。 （出示课件 11 ） （夏天 夜晚（萤火虫的动态） 迷人）学习第三自然段 1、读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。（秋天 - 黄昏（鸟儿们的动态）乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音） 学习第四自然段1、 读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样？（冬天早晨 落雪 闲逸）三、总结写法1、课文是按照什么顺序来写的？ （作者是按照时间顺序，从春夏秋冬四个季节来写的。 ） 2、归鸦为什么用点点？大雁为什么用成群结队？虫鸣为什么用听？ （乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写。 大雁南飞，成群结队，这样写比较真实可感。这是视觉描写。 夜幕降临后，看不到虫子，但是可以听到叫声，这是听觉描写，这样写符合常理。 ）3、作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？（运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景， 又点出了自己的 喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。 ）四、总结课文 本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、 秋天 的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美