（2）加减混合

1、加减混合加减混合R二年级上册二年级上册【学习目标学习目标】1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。加减混合运算的意义，能正确计算。2.经历探究加减混合运算顺序的过程，经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。能解决简单的实际问题。3.积极主动地参与学习，知道数学与生积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。活的密切联系，增强学好数学的信心。【学习重、难点学习重、难点】1.掌握加减混合运算的运算顺序。掌握加减混合运算的运算顺序。2.理解加、减混合运算的算理。理解加、减混合运算的算理。一、新课导入一、新

2、课导入1.口算。口算。32 + 40 + 7 =（ ）10 + 50 + 30 =（ ）40 - 15 - 3 =（ ）60 - 40 - 15 =（ ）7990225二、探索新知二、探索新知先算下来先算下来25人，车上有多少人：人，车上有多少人：再算现在有多少人：再算现在有多少人：67-2542（人）（人）422870（人）（人）综合算式综合算式67-252867-25284 24 27 06 7- 2 52 86 7-2 52 8简便写法简便写法4 2071701还有其他解答方法吗？还有其他解答方法吗？我先算上车比下车多我先算上车比下车多几人。几人。28-2567 70（人人）72(471

3、6)6 34 7 1 66 39 7 29有简便写法吗？有简便写法吗？相同数位对齐，从个位算起；相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位相加满十要进位, ,不够减时要退位不够减时要退位;有时可以用简便写法。有时可以用简便写法。三、巩固提高三、巩固提高1. 56+34-20=5 6+ 3 4019709 0- 2 00778-24+39=7 8- 2 4455 4+ 3 9319932. 32+（55-46）=5 5- 4 69.9+ 3 21144186-（13+42）=1 3+ 4 2558 6- 5 513313.看图解答。看图解答。树上原来有多少个桃？树上原来有多少个桃？36+25+14

4、=75（个个）答：答：树上原来有树上原来有75个桃个桃。4.解决问题。解决问题。（1）树上原来有树上原来有26只鸟，飞走了只鸟，飞走了19只。后来只。后来又飞来了又飞来了15只。现在树上有多少只鸟？只。现在树上有多少只鸟？26-19+15=22（只只）（2）明明有明明有50元钱，买文具盒用了元钱，买文具盒用了16元，元，买书包用了买书包用了29元。明明还有多少钱？元。明明还有多少钱？50-16-29=5（元元）四、课堂小结四、课堂小结 加减混合加减混合4 2076 72 52 816 34 7 1 66 39 7 2加减混合运算要按照从左往加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括右的顺

5、序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。号的，先算小括号里的。1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 这节课的重点放在学习连加连减和加减混合运算中需要用竖这节课的重点放在学习连加连减和加减混合运算中需要用竖式计算的方法。式计算的方法。 在具体的教学中，我结合情景图例在具体的教学中，我结合情景图例3，先按照运算顺序，分，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写比较简单？步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写比较简单？简便在什么地方简便在什么地方 ？学生通过观察发现

6、两个竖式连写比较方便。在？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了思考的空间，整节课的效果不这样既巩固了前面的知识，又给了思考的空间，整节课的效果不错。错。 在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查，也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格查，也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样不仅感觉学生计算兴趣很高，而且式和进位、退位的计算。这样不仅感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。还锻炼了学生的思维和思考能力。声 明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的