幼儿心理第六章想象课件

1、your subtitle goes hereyour subtitle goes here什么是想象什么是想象?一、定义一、定义 想象是人脑对已有表象进行加想象是人脑对已有表象进行加工改造而产生新形象的心理过程工改造而产生新形象的心理过程 是思维的特殊形式是思维的特殊形式第一，想象的基础是第一，想象的基础是客观现实客观现实。 想象是以头脑中想象是以头脑中记忆表象记忆表象为原材进行加为原材进行加工改造而形成的。工改造而形成的。 问题：天生的盲人可以想象出颜色的绚丽问题：天生的盲人可以想象出颜色的绚丽的色彩和五彩的花朵吗？为什么？的色彩和五彩的花朵吗？为什么？第二，想象的结果可以第二，想象的结果

2、可以超越现实超越现实。 人的头脑不仅能够产生过去感知过的人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。的事物形象。 二、想象在幼儿心理 发展中的作用 人的创造力主要表现在一个人的人的创造力主要表现在一个人的创造思维创造思维方面。方面。 而创造思维一般可以分为三个方面：而创造思维一般可以分为三个方面： 直觉、灵感和想象直觉、灵感和想象。对于幼儿来说，。对于幼儿来说，创造思维的核心就是想象创造思维的核心就是想象 三三、想象的、想象的种类种类 （一）无意想象和有意想象（一）无意想象和有意想象1、无意想象、无意想象无意想象是无意想象

3、是没有预定目的没有预定目的的，在的，在一定刺激作用下，不由自主地进一定刺激作用下，不由自主地进行的想象。行的想象。 如：如： 仰望浮云仰望浮云 梦梦 2、有意想象、有意想象 有意想象是根据一定的目的、有意想象是根据一定的目的、任务，自觉地创造出新形象的任务，自觉地创造出新形象的过程。过程。是人们从事实践活动的主要想象形。是人们从事实践活动的主要想象形。 如：如：画画画画 玩积木玩积木 （二）再造想象和创造想象（二）再造想象和创造想象1、再造想象、再造想象 再造想象是根据再造想象是根据语言文语言文字的描述字的描述和和图样、图纸、符号图样、图纸、符号的示意的示意，在头脑中产生有关事，在头脑中产生有

4、关事物物新形象新形象的心理过程。的心理过程。 如：如：续编故事、娃娃家游戏续编故事、娃娃家游戏 形成正确的再造想象形成正确的再造想象两个必要条件：两个必要条件：1、是、是正确理解正确理解语词描述和图语词描述和图样、符号标志的意义。样、符号标志的意义。2、是丰富的、是丰富的表象储备表象储备。 2、创造想象、创造想象 (1)定义定义: 创造想象是根据创造想象是根据一定的一定的目的、任务目的、任务，不依赖，不依赖现存的描述，而在头脑现存的描述，而在头脑 中独中独立地创造出事物新形象的心立地创造出事物新形象的心理过程。理过程。 如如:设计师、设计师、月牙荡秋千月牙荡秋千 课堂游戏课堂游戏请同学画出一棵

5、你请同学画出一棵你梦想中的树梦想中的树看完这几幅图画看完这几幅图画你有什么你有什么感想感想? (2)特点特点 独立性独立性 首创性首创性 新颖性新颖性 创造想象和再造想象创造想象和再造想象 既有区别又有联系既有区别又有联系 区别区别：再造想象出来的形象是现实生活：再造想象出来的形象是现实生活 中已有的事物，创造想象出来中已有的事物，创造想象出来 的形象的形象 所有的人都不知现实生活中甚至可能所有的人都不知现实生活中甚至可能 不存在的事物。不存在的事物。 联系联系：创造是在再造的基础上形成的，创造：创造是在再造的基础上形成的，创造 有再造因素。再造想贫乏的人是不可能有再造因素。再造想贫乏的人是不

6、可能 有丰富的创造想象的。有丰富的创造想象的。 因此，要培养人的创造力，因此，要培养人的创造力， 首先要培养人的再造想象。首先要培养人的再造想象。（三）幻想、理想和（三）幻想、理想和空想空想1、幻想、幻想 幻想幻想是一种与个人愿望相是一种与个人愿望相联系，并指向未来的想象。联系，并指向未来的想象。我是灰姑娘2、理想、理想 也称积极的幻想，它也称积极的幻想，它是符合事物的发展规律是符合事物的发展规律，并具有一定的社会价，并具有一定的社会价值和实现可能的幻想，值和实现可能的幻想，一般称理想。一般称理想。 3、空想、空想也称消极的幻想，它违背也称消极的幻想，它违背客观事物发展规律，且客观事物发展规律

7、，且毫无实现的可能，是一毫无实现的可能，是一种无益的幻想，常使人种无益的幻想，常使人脱离现实，想入非非，脱离现实，想入非非，以无益的想象代替实际以无益的想象代替实际行动，害怕艰苦的劳动行动，害怕艰苦的劳动和逃避困难。和逃避困难。小班：小班：1 1、幼儿无意想象的特点、幼儿无意想象的特点 1 1）想象无预定目的，）想象无预定目的， 常由外界刺激直接引起；常由外界刺激直接引起； （2 2）想象的主题不稳定；）想象的主题不稳定； （3 3）想象的内容零散、无系统；）想象的内容零散、无系统； （5 5）想象受情绪和兴趣的影响）想象受情绪和兴趣的影响 （4 4）以想象过程为满足。）以想象过程为满足。 幼

8、儿的想象有明显的幼儿的想象有明显的主观主观情绪性情绪性，对，对感兴趣感兴趣的主题常的主题常百听不厌，百玩不厌百听不厌，百玩不厌；对不；对不感兴趣的主题，即使成人提感兴趣的主题，即使成人提出要求，幼儿也常予以拒绝出要求，幼儿也常予以拒绝。2、有意想象的萌芽、有意想象的萌芽 有意想象在有意想象在幼儿中期幼儿中期开始萌芽，开始萌芽，幼儿晚期有了比较明显的表现。这幼儿晚期有了比较明显的表现。这种表现是：在活动中出现了种表现是：在活动中出现了有目的有目的、有主题、有主题的想象；想象的主题逐渐的想象；想象的主题逐渐稳定；为了实现一定的主题，能够稳定；为了实现一定的主题，能够克服一定的困难。克服一定的困难。

9、 我的家（二）我的家（二）（二）再造想象为主，（二）再造想象为主， 创造想象开始发展。创造想象开始发展。小班：小班：依靠成人的言语描述或外界情依靠成人的言语描述或外界情境的变化境的变化 ，缺乏新异性，缺乏新异性 。中班：中班：能根据一些有结构的、开放的能根据一些有结构的、开放的材料，材料，编造较复杂的故事编造较复杂的故事；游戏的；游戏的情节更加复杂，能事先确定游戏规则情节更加复杂，能事先确定游戏规则，分配游戏角色分配游戏角色；在绘画、纸工等；在绘画、纸工等活动中出现了一些与范例不同的成分活动中出现了一些与范例不同的成分。 大班：大班： 开始形成开始形成幻想幻想的倾向，喜的倾向，喜欢提出一些欢提

10、出一些新奇的问题新奇的问题和使和使成人感到幼稚可笑的想法。成人感到幼稚可笑的想法。 1、学前儿童再造想象的特点；、学前儿童再造想象的特点；（1）幼儿的再造想象常常依赖于）幼儿的再造想象常常依赖于成人的语成人的语言描述言描述；（2）常常根据）常常根据外界情景的变化而变化外界情景的变化而变化；（3）实际行动实际行动是幼儿期进行想象的必要条是幼儿期进行想象的必要条件。件。 （1）经验性想象：）经验性想象：想象凭借个人生活经验想象凭借个人生活经验 （2）情境性想象：）情境性想象：想象由某个情境引起想象由某个情境引起 （3）愿望性想象：）愿望性想象：想象表露个人愿望想象表露个人愿望 （4）拟人化想象：）

11、拟人化想象：把客观事物想象成人把客观事物想象成人 （5）夸张性想象：）夸张性想象：幼儿园孩子幼儿园孩子“说大话说大话”的现象的现象结满玩具的大树结满玩具的大树2、学前儿童创造想象的发展、学前儿童创造想象的发展（创造想象（创造想象的标志：独立性、新颖性）的标志：独立性、新颖性）（1）最初的创造想象是无意的自由联想，可）最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造。严格说还不是创造；以称为表露式创造。严格说还不是创造；（2）学前儿童创造想象的形象和原型（范例）学前儿童创造想象的形象和原型（范例）只是略有不同，或者在常见模式的基础上）只是略有不同，或者在常见模式的基础上有一点改造。有一点改造。

12、（3）学前儿童创造想象发展的表现在于：情）学前儿童创造想象发展的表现在于：情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规性的相增加，以及能够从不同中找出非常规性的相似似（三）想象易脱离实际，（三）想象易脱离实际，与现实混淆。与现实混淆。1、把渴望得到的东西说成已经得、把渴望得到的东西说成已经得到到 。2、把希望发生的事情当成已发生、把希望发生的事情当成已发生的事情来描述。的事情来描述。 3、在参加游戏或欣赏文艺作品时、在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。同样的情绪反应。 学

13、前儿童想象具有学前儿童想象具有夸张性夸张性；表现表现：1、夸大事物某个部分或某种特征；、夸大事物某个部分或某种特征；2、混淆假想与真实、混淆假想与真实。原因：原因：1、想象受认知水平的限制；、想象受认知水平的限制；2、想象受情绪、兴趣的影响；、想象受情绪、兴趣的影响；3、记忆的不精确、想象表现能力的局限、记忆的不精确、想象表现能力的局限 。我的好妈妈我的好妈妈 （ 2-3岁完全没有目的岁完全没有目的 3-4岁自由联想性质的岁自由联想性质的无意想象无意想象 4-5岁无意想象中出现岁无意想象中出现有意成分有意成分 5-6岁出现有意的岁出现有意的创造想象创造想象34岁的自由联想性岁的自由联想性质的无

14、意想象质的无意想象（一）想象活动没有（一）想象活动没有目的，没有前后一目的，没有前后一贯的主题贯的主题（二）想象内容零碎（二）想象内容零碎，无意义联系，想，无意义联系，想象内容贫乏，数量象内容贫乏，数量少而单调少而单调45岁的无意想象中出岁的无意想象中出现了有意成分现了有意成分（一）想象仍以无意性（一）想象仍以无意性为主为主（二）想象出现了有意（二）想象出现了有意成分成分（三）想象的目的计划（三）想象的目的计划非常简单非常简单（四）想象内容较以前（四）想象内容较以前丰富，但仍然零碎丰富，但仍然零碎56岁出现有意的创造岁出现有意的创造想象想象（一）想象的有意性相（一）想象的有意性相当明显当明显（

15、二）想象内容进一步（二）想象内容进一步丰富，有情节丰富，有情节（三）想象内容新颖性（三）想象内容新颖性程度增加程度增加（四）想象形象力求符（四）想象形象力求符合客观逻辑合客观逻辑胡晓舟，六岁作，在胡晓舟，六岁作，在“我在二年的我在二年的生活生活”世界儿童绘画世界儿童绘画比赛中获一等奖。比赛中获一等奖。（1、正确对待幼儿的、正确对待幼儿的“撒谎撒谎”现象现象 原因原因：（：（1 1）这是幼儿想象发展的特点，幼儿还）这是幼儿想象发展的特点，幼儿还不能把想象的事物与现实中的事物清楚地区别开不能把想象的事物与现实中的事物清楚地区别开来。来。 （2 2）幼儿记忆的不精确，想象表象能力有限。）幼儿记忆的不

16、精确，想象表象能力有限。 教育措施教育措施：我们绝不能误认为孩子在我们绝不能误认为孩子在“说谎说谎”。 而应耐心指导，帮助孩子分清什么是假想的，而应耐心指导，帮助孩子分清什么是假想的，什么是真实的，从而促进幼儿想象的发展。什么是真实的，从而促进幼儿想象的发展。 表象表象在幼儿心理发展中的在幼儿心理发展中的 作用作用 表象表象是想象的是想象的材料材料。表象的数。表象的数 量和质量直接影响着想象的量和质量直接影响着想象的水平水平。 表象越表象越丰富丰富、准确准确，想象就越，想象就越新颖新颖、 越越深刻深刻、越、越合理合理。反之想象就会。反之想象就会 狭窄狭窄、肤浅肤浅甚至是甚至是荒诞荒诞的的。在语

17、言活动中来培养幼儿的想象力在语言活动中来培养幼儿的想象力如：续编故事如：续编故事 续编儿歌续编儿歌 一问一答一问一答通过美工活动来发挥幼儿的想象力通过美工活动来发挥幼儿的想象力是儿童想象非常活跃的时期。在这一时期，想象力比知识更重要，每一位老师，每一位家长都有责任了解学前儿童想象发展的特点，并珍惜孩子想象成果，拆除束缚孩子想象的栅栏，因势引导地发展孩子的想象力和创造力。在音乐活动中发挥幼儿的想象力在音乐活动中发挥幼儿的想象力 音乐能陶冶人的情操，调节人的情绪，特别是节音乐能陶冶人的情操，调节人的情绪，特别是节奏明快的音乐，能使人变得振奋，通过音乐活动奏明快的音乐，能使人变得振奋，通过音乐活动来

18、发挥幼儿的想象力尤为重要。来发挥幼儿的想象力尤为重要。 在音乐活动中通过创编歌词来发挥幼儿在音乐活动中通过创编歌词来发挥幼儿的想象力。如：老师示范唱一句：的想象力。如：老师示范唱一句：小白兔，小白兔，跳跳跳，跳呀跳呀跳跳跳跳，跳呀跳呀跳；小朋友创编了一句：；小朋友创编了一句：小金鱼，游游游，游呀游呀游小金鱼，游游游，游呀游呀游。老师又编了。老师又编了一句：一句：小公鸡，喔喔喔，喔呀喔喔叫小公鸡，喔喔喔，喔呀喔喔叫；小朋；小朋友创编了一句：友创编了一句：小黄鸭，嘎嘎嘎，嘎呀嘎嘎小黄鸭，嘎嘎嘎，嘎呀嘎嘎叫叫；小花猫，喵喵喵，喵呀喵喵叫小花猫，喵喵喵，喵呀喵喵叫。cba4 作家创作新小说，科学家提出新构想等活动，所进作家创作新小说，科学家提出新构想等活动，所进行的想象都属于（行的想象都属于（ ） a无意想象无意想象