教科版小学三年级《品德与生活》第四单元教学设计

1、教科版小学三年级品德与生活教学设计第四单元 谢谢你，家乡的劳动者主题活动一 清晨，谁在为我们忙碌教学内容：走在上学的路上活动目标：1通过活动让学生懂得为了我们生活的安宁、幸福，有许多人在为我们忙碌；从而激发学生尊重、热爱劳动者的情感。2养成认真观察周围事物的习惯。活动过程：一、 联系生活，认识身边的劳动者1同学们，请问：你们每天在上学的路上看见了一些什么人？他们在干什么？2学生自由说，教师将出示马路上一些忙碌的人的照片。二、 体验劳动者的艰辛1教师：你今天早餐吃了什么？（米饭、面条、豆浆、油条、包子、牛奶、面包）教师：早餐真丰富，当你手捧香浓的牛奶、品尝可口的小菜时，你想过它们要经过多少人的劳

2、动？谁为你的早餐付出了劳动？（父母、农民伯伯、炸油条的伯伯、做包子的叔叔）2观看录像片段：环卫工人、交警、做早餐人员的工作情况。（1）分组交流、讨论。（2）刚才你看到了什么，有什么感受？3汇报课前职业调查情况。问题举例：你调查的对象是干什么的？每天工作多长时间？工作时具体要做哪些事？每天工作后有什么感受？ 例1：调查对象：我的叔叔（的士司机）工作时间：下午6点到第二天凌晨6点。主要工作：穿梭在城市的大街小巷，接送客人。工作后的感受：工作时精神高度紧张，十分辛苦，只想好好睡一觉，养足精神，准备明晚继续工作。例2：调查对象：我的邻居刘伯伯（农民）工作时间：早上6：30到傍晚。主要工作：每天要种田、

3、种菜、喂猪、养鸡、养鸭等，其中种田有施肥、除草、浇水、除虫等一些繁琐的事情。工作后的感受：刘伯伯说，他们太忙了，每天有做不完的事，特别是农忙季节事情就更多了，收稻子、晒稻子、插秧，天气又热，整天的劳动没有休息时间。真是“一粒粮食一滴汗”。也可以以表格的形式呈现调查访问的结果。劳动者为我们提供的服务菜农种菜，我们吃的蔬菜来自他们的辛勤劳动。菜贩为我们提供新鲜的蔬菜。清洁工人打扫卫生，创造舒适的环境。交警建筑工人教师对学生的汇报做出评价和鼓励。三、逆向思维，假如1你们看在我们身边有无数的人默默无闻地为我们忙碌着，也许我们并没有意识到他们的存在有多重要。假如有一天，他们停止了劳动，我们的生活是什么样

4、？提示如下：假如学校没有老师假如没有早点摊假如没有医生假如学生联系实际发挥想像展开讨论。2你们说得真好，确实我们的生活离不开各行各业的劳动者，更离不开我们身边的为我们服务的劳动者。这让我想起了一首诗假如，现在和大家一起分享，请同学们齐诵诗歌。四、表达情感、活动总结延伸1这许许多多的劳动者，为我们的安宁、幸福的生活在忙碌，是我们可爱的人，我们应该怎样对待他们呢？2你们用什么样的方式表达对他们的尊敬和感谢呢？（如：亲手做一件礼物送给你们身边的劳动者，做一张心意卡，写上心里话）3课后活动，用自己喜欢的方式表达对你身边的劳动者的尊敬和感谢。教学内容：看不见的手活动目标：通过活动让学生关注身边的劳动者，

5、并了解他们的工作，从而敬爱劳动者。活动过程：一、“摸手”活动1教师请一位同学上讲台，摸摸自己的手再摸摸老师的手。教师问：感觉有什么不同？ 2你摸过爸爸妈妈的手吗？又有什么感觉？为什么有这样的区别？（我的爸爸是司机，他的手上有厚厚的老茧，整天要操控方向盘，所以就这样；妈妈的手上有浓重的药味，她整天在医院工作，为病人拿药、取药、打针）3教师：同学们，你们知道吗，为了我们生活得安宁、幸福，还有许许多多的人也像你们的爸爸妈妈一样，在用双手为我们服务。4过渡：这些手都是我们能用眼睛看得到的手，你知道吗，生活中还有一些我们看不见的手。板书课题：看不见的手二、“看不见的手”大揭谜 1教师：同学们，我们家里每

6、天都有很多的垃圾，你们家的垃圾丢在什么地方？那个地方的垃圾多吗？后来成堆的垃圾哪里去了呢？（如：我家的垃圾丢在楼下的垃圾箱里，垃圾箱的垃圾堆得满满的，清洁工人每天准时把这些垃圾运走）2原来，是清洁工人把垃圾运走，送到垃圾站统一处理去了。这里有一双我们看不见的手清洁工人的手。呈现生活垃圾的处理过程资料。学生阅读资料，明白清洁工人的工作过程，体会他们劳动的辛苦。是他们用双手创造了干净清洁的环境。3学生阅读教材的插图，小组内讨论交流，揭开这些“看不见的手”的谜底，了解他们的工作过程。（1）爷爷每天都能从阅报栏内看到当天的报纸。（2）妈妈总能从箱子里取出鲜奶来。（3）谁把树干刷白了？4小结：有了送报员

7、的手，我们每天总能看到当天的报纸；有了送奶员的手，我们每天能喝到鲜奶；有了环卫工人的手，树木顺利过冬。是他们的那双手使我们的生活变得更加方便、干净、舒适。三、现场寻找，调动生活回忆1教师：请同学们在教室里找一找，教室的一些物品制造者是哪些人。2学生现场寻找、交流。如：我们的教室是建筑工人的手带来的。我们的教室要经过装修工人的手才变得如此漂亮。教室的桌椅这双看不见的手是伐木工人、木匠、油漆工人的手。课本这看不见的双手是印刷工人的手。电灯这看不见的双手是电工师傅的手。交流的过程中引导学生质疑或者谈谈这些看不见的手是怎样劳动的。四、劳动者现身说法1教师：同学们，我们漂亮的教室离不开这么多看不见的手。

8、请大家看窗外，你知道那一片青翠盎然的绿化带是哪双看不见的手带来的？2邀请传达室的张爷爷到班上进行现身说法，是怎样整理绿化带的。学生扮记者向他提问，了解他的劳动情况、体会他的辛劳。五、活动总结小结：我们现在这样方便、美好的生活离不开这些“看不见的手”，你想对他们说什么？主题活动二 家乡的打工族教学内容：汇款单的故事教学目标：1了解家乡打工族的生活和劳动状况以及他们为家乡所作的贡献。2教师了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，为学生的采访提供一些范围。教学过程：一、课前初探教师为学生的采访提供一些范围，引导学生了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，以及他们为家乡所作的贡

9、献。二、课中深究（一）寻找熟悉的打工者1教师：你知道哪些打工者？2学生自由发言：如：自己的亲戚，邻居外出打工；生活中的外来打工族等。3教师：这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。（二）走近打工族，听听他们的心声。1 教师展示汇款单这是我的一个亲戚给他爸爸的汇款单，请你读一读，你能从上面知道一些什么信息？这是打工者的劳动，当时收到这张汇款单，那们爸爸是直夸他儿子孝顺，也向旁人谈起了他儿子打工生涯的辛苦。同学们，你们是不是也搜集了一些这样的汇款单或者关于打工者其他方面的故事呢？请你来汇报给大家，让我们共同来分享打工者的喜与忧吧！2分组汇报。（1） 汇款单：算一算汇款的金额，读一读附言的真情，猜

10、一猜他们现在的生活，心情等。（2） 讲述打工者的故事，说一说你的感想。（如：讲述自己家庭父母打工的故事，讲述自己的亲人外出打工的故事，讲述自己了解到的打工者的故事）（3） 展示小组的采访记录，谈采访感受。（4） 将打工族为家乡所做贡献的有关报道，图片资料展示出来。（办工厂，投资建设家乡等）三、课后践行教师可根据学生，学校的实际情况朝以下几个方面拓展。1慰问为家乡建设做出贡献的打工者：慰问表演（献上一首歌，朗诵一首诗等）制贺卡，写感谢信等。2和身边的打工者说说话，了解他们的一些想法，排忧解难。3为准备外出的打工的亲人，邻居寻找打工信息。如果班上还有打工者的子弟，在征得家长同意的前提下，可以带领同

11、学们参观自己的家，并向同学做介绍。教学内容：听听他们的心声活动目标：1了解家乡打工族的生活和劳动状况以及他们为家乡所作的贡献。2走近家乡的打工族，听听他们的心声，关心他们、理解他们、尊重他们。3学习采访的方法，学会与他人交流。活动准备：1根据你熟悉的打工者的实际情况，选择一项或者几项任务完成。（1） 读一读打工亲人寄回的信件。（2） 搜集打工者的感人故事或打工者为家乡所做的贡献。（3） 采访身边的一名外来打工者，了解他的经历感受。（4） 给在外打工的亲人、邻居写一封信。（5） 如果班上有打工者的子弟，在征得家长同意的情况下，可以带领同学参观自己的家，并向同学做介绍。教师指导提示。采访：制定采访

12、提纲，确定采访人，采访时间、地点、方式。采访问题可包括：在这里习惯吗？有什么困难？工作辛苦吗？对收入满意吗？汇款单：如果家中有亲人在外打工，不妨收集汇款单的附言，体会打工者的感情。算算我家的打工者一年寄款金额。写信：可以告诉他家乡和家里发生的一些新鲜事，感谢他们为家乡（家里）所付出的努力，号召他们为家乡作出更大的贡献2教师了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，为学生的采访提供一些范围。活动过程：一、寻找熟悉的打工者1教师：你知道哪些打工者？2学生自由发言：如：自己的亲戚、邻居外出打工；生活中的外来打工族等。3教师：这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。二、走近打工族，听听他们

13、的心声1教师展示汇款单：这是我的一个亲戚给他爸爸的汇款单，请你读一读，你能从上面知道一些什么信息？ 这是打工者的劳动，当时收到这张汇款单，那位爸爸是直夸他儿子孝顺，也向旁人谈起了他儿子打工生涯的辛苦。同学们，你们是不是也搜集了一些这样的汇款单或者关于打工者其他方面的故事呢？请你来汇报给大家，让我们共同来分享打工者的喜与忧吧！2分组汇报。（1）汇款单：算一算汇款的金额，读一读附言中的真情，猜一猜他们现在的生活、心情等。（2）讲述打工者的故事，说一说你的感想。（如：讲述自己家庭父母打工的故事，讲述自己的亲人外出打工的故事，讲述自己了解到的打工者的故事）（3）展示小组的采访记录，谈采访感受。采访记录

14、展示：采访对象：守传达室的李爷爷采访地点：爸爸单位的传达室采访内容：李爷爷的年龄？（58岁）为什么年纪这么大还要出来做事？（闲在家里没事，而且孙子上高中了，得为他上大学攒点钱）守传达室要做些什么工作？辛苦吗？（烧开水，收发信件、报纸杂志、打扫卫生、对出入人员进行登记，为了节省点开支，自己一日三餐动手做。做这点事还不算辛苦，在乡下这么多年，累点算什么？趁着现在身体还硬朗，争取再干上几年）一个月能挣多少钱？（每个月的工资是400元，去年年底发了两瓶金龙鱼油和一箱水果）多久回一趟家， 想念家乡的亲人吗？（守传达室的工作得时刻在岗，不能马虎，因此回家的时间少，外出打工也得对工作负责。今年回过两次家，都

15、是一天就急急忙忙赶回来）（4）将打工族为家乡所做贡献的有关报道、图片资料展示出来。（办工厂、投资建设家乡等）三、活动延伸教师可根据学生、学校的实际情况朝以下几个方面拓展。1慰问为家乡建设做出贡献的打工者：慰问表演（献上一首歌、朗诵一首诗等）、制贺卡、写感谢信等。2和身边的打工者说说话，了解他们的一些想法，排忧解难。3为准备外出打工的亲人、邻居寻找打工信息。4如果班上有打工者的子弟，在征得家长同意的前提下，可以带领同学参观自己的家，并向同学做介绍。主题活动三 行行出状元教学内容：行行有状元活动目标：1通过活动使学生知道：只要干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩，甚至成为这一行的能

16、手和专家。2寻找家乡的优秀人物，明确身边到处有状元以及他们是怎样成为状元的。活动过程：活动一：听故事、看幻灯片、话状元1教师放李素丽的故事的录音，学生听。教师：你想对故事中的人说点什么？学生甲：李阿姨真了不起，当一个普通售票员，却能做出出色的成绩。学生乙：我以为当售票员只要卖车票就可以了，原来售票员的工作也很辛苦，要学的东西还真不少。2教师：同学们说得真不错，李阿姨当普通售票员却也能成为全国服务行业学习的楷模。那么在我们的生活中，还有许多的行业。在那些行业中是否也有像李阿姨这样的能人，这样的楷模呢？有！有的是，请同学们看幻灯片。3教师出示幻灯片：（注：每一张幻灯片上都有短小的评说）（1）家电维

17、修的“小能手”黄里波（2）“鸭子伯伯”王俊（3）“冬瓜大王”刘叔叔（4）“花王”李伯伯（5）“柑橘大户”刘子科（6）“养猪能手”王爷爷4学生分组讨论：这些各行各业的状元、能手都有什么共同点？5代表发言。学生甲：他们能够在自己的工作中，勤奋学习、用心去做。学生乙：他们能够干一行爱一行。活动二：交流状元榜，话身边的状元1教师：像幻灯片上的那些状元、能手在我们生活的周围有许多，老师只说了几个，还有许多连老师也不知道。课前布置大家寻找我们身边的优秀人物，你找到了哪些？请你说一说。2同学们拿出自己制作的状元榜，在组内交流。3全班展示典型状元榜。4探询状元的秘诀。汇报课前采访的情况。“废品大王”：勤劳、不

18、怕脏、不怕累。“马路天使”：有奉献精神、不怕吃苦。“最佳导购员”：为了方便群众、喜欢这份工作。“教学能手”：热爱学生、找到了自己的人生价值。“本班期末考试状元”：上课听讲，认真复习。四、总结延伸教师：其实他们都没有什么秘诀，但是各行各业的状元有一个共同特点。他们的成功靠的是“干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做”的精神。只要这样，就能做出好成绩，甚至成为这一行的能手和专家。这就是人们常说的：“三百六十行，行行出状元。”拓展活动：你长大后想干哪一行？准备怎么干？请你设计你的竞职演讲。教学内容：我选这一行活动目标：1通过活动让学生认识到劳动不分贵贱。2让学生懂得无论哪一行业的劳动者都是值得尊重的，能

19、初步树立现代职业观。活动过程：一、汇报调查结果1爸爸妈妈从事的是什么职业？他们对自己的职业有什么样的看法？2爸爸妈妈希望你长大后从事什么职业？3你将来打算做什么？为什么？爸爸的职业妈妈的职业我的看法希望我从事的职业自己将来打算做什么理由二、 “我选这一行”1组织准备：布置黑板，准备票箱。2你知道社会上有哪些职业？把各种职业写在黑板上，注意有代表性。（如：汽车司机、售货员、市长、农艺教师、公司经理、环卫工人、教师、养殖专业户、警察、电视节目主持人）3你喜欢什么职业，自己上台把你的名字写在该职业下。4教师宣布竞选规则：说出你选这一行的理由，如果选这一职业的人比较多，就进行竞选演说。学生上台演说，陈

20、述理由。5全班投票表决。6小记者采访“应聘”和“落聘”的同学，请他们谈谈自己的感想。7小结：劳动只有分工的不同，没有高低贵贱之分，我们应该尊重各行各业的劳动者，并立志做一个对他人、对社会有用的劳动者。主题活动四 您辛苦了活动目标：1通过实际行动体验劳动的辛苦，激发对劳动者的感激之情，并珍惜他们的劳动成果。2指导学生用实际行动对劳动者表示感谢。活动过程：一、交流体验日记1同学们，前段时间我们参加了劳动体验活动并写下了感受，相信大家有很多话要说。请同学在小组内交流你的体验日记。2小组代表汇报。（举例如下）3小结：刚才同学们在体验日记中都谈到了劳动并不是一件简单、轻松的事。我们仅仅是一次劳动，而生活中的劳动者年复一年、日复一日不停地劳动，他们该多辛苦啊！那么，