《三位数乘两位数》教学设计

1、三位数乘两位数教学设计教学内容：四年级上册三位数乘两位数.教学目标：1、使学生结合己有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位 数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法2、使学生结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法，养 成良好的学习习惯。3、在解决问题的过程中，培养学生发现问题、提出问题、分析问 题、解决问题的能力，感受数学与生活的联系。教学重点：理解三位数乘两位数的算理，会计算三位数乘两位数教学难点：积的定位，特别是十位上的数乘几，积的末尾就要和十位 对齐。一、 复习巩固1、师：同学们我们先玩一个口诀对对碰的小游戏，我说口诀， 你们说结果，看谁反应最灵敏，回答最迅速。2、师

2、：老师这里还有几道口算题，你能又快又准的算出来？70X2=20X50 =15X3 二24X2=30 X 40=60X8二3 X 4+5 二4 X 6+7=2 X 4+6=师：（出示课件，下面前后四人一个小组，互相说一说，看看哪个组算的又对又快）3、师：真不错！老师这里还有两道题，你能估算出它的结果吗？42X19 心58X4124、教师：同学们，以前我们学过了笔算三位数乘一位数，两位数乘两位数，还记得吗？小黑板出示笔算题目，学生独立做。145X2二45X12=指名板演，说 45X12的算理（先用个位的 2乘 45等于 90,积的末 尾和各位对齐，再用十位上的 1乘 45,积的末尾和十位对齐，最后

3、 再算 90 加450等于 540.）。教师追问：“5”为什么写在十位上？60X8二3 X 4+5 二4 X 6+7=2 X 4+6=生：因为用十位上的 1 乘 5,得 5 个十，所以把 5写在十位上。师：“45”实际上表示什么？生：表示 45个十。二、探究新知1、发现信息提出问题。师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得 非常好。这节课，我们就来进一步研究三位数乘两位数的乘法。（板 书：三位数乘两位数）师：假期的时候爸爸妈妈都带我们出去旅游了吧！是不是感觉特别美!（是） 。 李叔叔他也想去北京游玩呢？你们看， 你能发现哪些数学信 息？（出示课件）生：我发现李叔叔从某城市乘火

4、车去北京用了 12小时，火车每小时 行驶 145千米。师：你能根据所给信息提出一个数学问题吗？学生：这个城市到北京一共有多少千米？师：真会思考！谁能完整的把这道题读一读？2、列式解答。师：谁会列式解答?生：145X12 师：为什么用乘法？生：因为一小时行驶 145 千米，12小时就是 12个 145,所以是 145 乘 12.3.估算解答。师：谁来估算一下，145X12大约得多少？（同桌先说一说）展示、交流估算方法：A、 把 12 看成 10, 145X10二 1450 （千米）B、 把 145 看成 150, 12 看成 10, 150X10=1500 （千米）师：估算时，我们可以把这两个数

5、看作和它接近的整十或整百整十数，这样就能很快的口算出结果。4.学生独立在木上笔算 145X12。师：如果想知道 145X12的准确结果，应怎么办？生：可以竖式计算师：仔细听要求：一会请你在练习本上独立笔算 145X12,边算边想, 你先算什么？再算什么？最后算什么？（做完后可以和同桌说一说你 是怎样算的？如果遇到了问题，你可以帮帮他）生：独立在本上解答。同桌互相交流。（一名同学板演）5.理解 145X12的算理。师：我们一起来看看*同学做的。1 4 5X 1217 4 0学生说算法：（预设）生：我先用个位的 2去乘 145,2X5=10，向前一位进一，把 0 写在 个位上，2X4+1二 9,把

6、 9 写在十位上，1X2二 2 把 1 写在百位上；再 算十位的 1 乘 145, 1X5 二 5,把 5 写在十位上，1X4=4,把 4写在百 位上，1X1=1,把 1 写在千位上，最后把两次的乘积加起来得 1740.生：先用个位的 2 乘 145 等于 290,积的末尾和个位对齐，再用十 位上的 1乘 145,等于 145,积的末尾和十位对齐， 最后再,290加 1450 等于 1740.师追问：“5”为什么写在十位上?生：因为是十位上的 1 乘 5,表示 5 个十，所以写在十位上。师：说的真棒，思路真清晰，把掌声送给他。师：谁和他算的一样。同学们，倾听、复述是我们学习的好方法, 现在你能

7、像这位同学那样，和你的同桌也讲一讲吗？（同桌交流）6、梳理算理。师：我们再来一起看一看这道竖式。师：290是怎样得来的？生：2X145 （教师板书）师：在这道解决问题中表示什么？生：表示 2 小时行驶的路程。师：这里的 145,实际上是多少？是谁乘谁得来的？生：是 1450,是 10X145得来的。（板书 10X145）师：也就是表示 145个 10,是 1450.师：本题中表示的是什么？生：10个小时行驶的路程。师：最后的 1740,是怎样得来的?生:290+1450 得来的。师：题中表示什么？生：表示 12小时行驶的路程。（板书：12X145）师：我想知道算的对不对，应该怎么办？生：验算。

8、师：请同学们拿出计算器，检验一下。算对的同学请举手？好把计 算器放在桌斗，以后没有计算器的时候，我们可以用验算木进行验算, 要养成自己检验的好习惯！7、跟进练习师：同学们，我们昨天进行了读书启动仪式，又新增了许多的读书 君子，我们也要像他们一样，多读书，读好书，争做优秀的读书君子。 学校要为我们各班购进一套百科全书，你能帮老师算一算需要多少钱 吗？（出示课件）学生自己做在练习木上，指名板演。交流算法。8、总结三位数乘两位数的的计算法则。（课件出示）师：同学们，三位数乘两位数，我们应该怎样算呢？（小组内讨论一下）： 学生汇报交流（出示课件）先用两位数个位上的数依次去乘三位数每 一位上的数，积的末尾与个位对齐；再用两位数十位上的数依次去乘 三位数每一位上的数，积的末尾与十位对齐；最后，把两次乘得的 积相加。三、巩固练习，是知识内化。1、数学医院师：有一位同学他叫马小虎，他也做了一道三位数乘两位数的竖式题。你们在他算对了吗？（出示课件。）自己改正确2、竖式计算134X12=237X82=自己算，全班交流师：观察计算的结果，三位数乘两位数，积可能是几位数？生：三位数乘两位数积，可能是四位数，也