《京剧趣谈》教学设计

1、小学语文阅读教学大赛教学设计23*京剧趣谈歙县城关小学张国良一、教学内容：人教（部编版）小学语文六年级上册第七单元第23课二、设计理念：小学语文课程标准中明确提出：阅读教学要注重培养感受、 理解、欣赏和评价的能力。六年级的孩子已经初步学会了根据阅读目 的选择恰当的阅读方法进行阅读，本课又是略读课文，因此教师在课 堂教学中，合理运用语言素材，多角度引导学生展开想象，借助语言 文字，对国粹“京剧”做进一步的了解，并能根据自己的生活经验和艺 术体验展开想象，丰富审美体验，感受艺术之美，初步学习如何将艺 术之美写得具体可感。三、教学目的：1 .默读课文，说出自己对京剧的了解。2 .根据课文，展开想象，

2、感受京剧艺术的魅力。激发学生对祖国 传统文化的热爱。四、教学重点、难点：通过语文文字展开想象，体会用具体事例表现京剧特点的方法。从语言文字中去感受祖国传统文化的魅力。五、教学准备：PPT课件。六、教学时间：1课时 七、教学过程:预热：播放京剧名段，看京剧脸谱，创造京剧氛围。初识京剧。【一】回顾校园生活，导入新课。1 .谈谈你对京剧的了解，简介“京剧”。2 .观看近几年来我校“戏曲进校园”活动、戏曲操、“六一”舞台的戏 曲展本等精彩画面。3 .导入新课。齐读课题，聊聊“趣谈”！【二】初读全文，感受“京剧”之趣。本文作为略读课文，目的就在于通过阅读，说说自己对于京剧的 了解。下面请大家默读课文，思

3、考：本文对京剧的哪些方面做了具体 介绍？(1)马鞭一一道具(2)亮相一一表演方式【三】根据自己的喜欢，带着问题再读课文。提醒学生注意 读准字音，在自己感兴趣的地方圈画批注。1、带着问题自读课文！“马鞭”部分思考：(1)马鞭为什么成为舞台的道具？(2)在舞台上使用马鞭的妙处是什么？(3)作者还在文中列举了哪些道具？“亮忖部分(1)课文讲了京剧表演中哪两种奇特场面？(2)这两种场面有什么有趣之处？2、同桌或前后桌讨论交流。【四】交流阅读，反馈效果 。“马鞭”部分1、指名学生回答问题！预设：（1）原因：古人常骑马，因舞台限制，真马无法出现。（2）妙处：表演自由，不受空间限制，还具备装饰的美。指导读句

4、子：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口， 可以一抬手就走了一百里。（还可以怎样表演呢？）阅读材料（一），完成问题。由于受到舞台的限制，京剧中用马鞭代表了马匹。马鞭的颜色可 以代表马匹的颜色，比如白马鞭代表白龙马，黑马鞭代表乌雌马，黄 马鞭代表黄骤马，女子骑马一般用粉色的。所以在舞台上，皇帝一般 用（）色的，刘备用（）色的，西楚霸王用（）色，吕布用（） 色，女英雄穆桂英则用（）色的。演员可以通过马鞭的挥动和身体 的起伏、翻腾，形象地表现出马匹的飞奔腾跃和人物在马背上的颠簸。）（3）道具：实在一一马鞭、鞋底、酒杯、酒壶、虚拟一一马、针线、饭菜可实可虚饭碗观看视频片段，体会“无远胜过了有”。2.小结：京剧的舞台道具的特点就是虚实结合，根据舞台和剧情 的需要，引发观众的想象，充分展现了京剧的有趣。“亮忖部分1 .指名学生回答第一个问题。2 .观看视频，感受“亮相”的表演方式：动静结合。3 .自由朗读，再次体会“无声胜有声、刀（枪）下场”的舞台表演之 趣。4 .对于别人的质疑，你该如何向他解说呢？（解决第二个问题）5 .小结：动静结合的亮相，是为了更加突出戏剧人物的武艺高强 和英雄气概，使舞台效果更显著。【五】拓展延伸，引导课外阅读。1、课文小结。2、激趣，引