《认识钟表》说课稿

1、认识钟表说课稿 在教学工开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的熟悉钟表说课稿，盼望能够关心到大家。 熟悉钟表说课稿1 一、说教材 熟悉钟表是人教版义务训练教科书一班级上册第七单元的内容，本课的教学是同学在学校阶段第一次接触时间学习，是在同学已经积累了大量看钟表时间的阅历基础上进行教学的，又是二班级进一步学习半时的熟悉和三班级秒的熟悉的开头，把握熟悉钟表和整时是学校生必备的学问。教学的本质在于关心、激励、引导，本课就是在同学已有阅历的基础上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、力量”的

2、有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标： 1通过动手操作使同学初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使同学结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2通过观看、操作、沟通等活动，进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的爱好。 3使同学初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 这样的目标设计使我更多的关注同学在有限的时间让同学获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为同学初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。 二、说教法 老师是数学

3、活动的合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一班级同学的认知规律，遵循老师为主导、同学为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在同学初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导同学发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使同学形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导同学自己观看、对比、争论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。 三、说学法 新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课同学的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让

4、同学初步熟悉钟面后，我为了加深同学对钟面的进一步熟悉，设计了同学自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了同学的动手操作力量，在操作遇到困难的时候同学自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给同学的学习带来最大的关心。 四、说流程 1、上课伊始，我就抓住同学奇怪心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起同学的已有阅历，结合生活实际进行教学。 2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是同学把握学问、培育力量的主要途径。依据同学的接受力量，我采纳讲练结合的方式，关心同学理解新知。设计了三个层次，首先让同学观看钟面，

5、充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让同学通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼同学的动手操作力量，进一步巩固认读整时的方法，支配了同学动手拨时钟的练习。 3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于同学巩固新知，还可以让同学合理敏捷的选择新知解决实际问题。支配了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让同学体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位同学都有所进展。 4、总结评价、回顾新知，通过“你有什么收获

6、”这样的问题，引导同学系统回顾，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，关心同学更深刻的理解学问。 我注意系统直观的板书，准时的体现了学问点，便于同学对新学问进行梳理。 总之，一节课的胜利与否不仅是课前老师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让同学在我们的课堂上有所收获。 熟悉钟表说课稿2 一、说教材： 熟悉钟表是一班级上册第七单元的内容。本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同学生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面结构整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。 一般来说，一

7、名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观看使同学初步熟悉钟面的外部结构，总结出熟悉整时的方法，知道表示时间的两种形式 2、情感目标：通过观看、操作、沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识 3、思维拓展目标：使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上所指的整时。 预备：课件、时钟实物 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，

8、在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了一下方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习。 2、情境教学法：教学中留意创设情境注意同学数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。 3、实践探究学习法：教学中设置新奇好玩的实践活动，注意同学的情感体验和共性进展，增加数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。 4、合作学习法：整个教学过程中，凡是同学能独立思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，同学和同学彼此共享自己的思索、见解，做到了让同学多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、总体

9、设计： 本节课我支配四个教学环节：（1）情景导入，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知 （3）巩固运用，解决问题 （4）引导同学总结全课 第一层：情景导入，诱发爱好。 在这个环节中，我首先用课件出示数字宝宝去钟表家做客。目的在于引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步熟悉钟面 在这一部分内容里，我注意利用同学已有的学问阅历，引导同学观看课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你认真观看，钟面上有什么？” （操作ppt与板书教具钟表）充分的让同学说一说，主动探究，并且把自己发觉的与同桌小

10、伴侣沟通，合作学习。在沟通的过程中，同学的思维是凌乱的不是有序的，不简单将学问内化，有的同学只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，连续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导同学认真观看，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用布满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当同学发觉钟面上有许多数字时，我再引导同学数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，

11、分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时也培育了同学的语言表达力量。这比老师直接赐予答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体，老师为主导的原则。接着，我适时的支配辨别分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个同学用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。 第二步是学习整时的认、读、写。 同学在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材85页主题图，通过小明一天的生活情境，引导同学发觉墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字

12、“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时指导同学书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。同学同步书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对7时的认、读、及两种书写形式的教学，使同学理解和把握整时的两种写法。板书：7时 7：00再通过练习，板书：3时 5时让同学板演另外两个钟面的写法，全班同学同步在课堂作业本上练习书写，使同学学以致用，促使学问内化。 同学通过观看对比、争论沟通，最终达成共识

13、：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题“熟悉整时”。 第三层：巩固运用，解决问题 1.把教科书86页第一题制成课件，通过观看把时钟和电子表有效结合 2.把教科书87页第6题练习制成课件，让同学认真观看学着说一说。 引导同学依据题目要求用所学的学问解决问题，注意培育同学良好的读题力量。 第四层：引导同学总结全课 我先让同学说说在这40分钟里学会了什么？让同学对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈关心下为自己设计一份作息时间表。 熟悉钟表说课稿3 教材分析 熟悉钟表是义务训练课程标准试验教科书数学（人教版）一班级上册的教学内容。

14、本节课要求同学对整时的熟悉，是同学建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。 同学分析 一班级的同学由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩。大部分同学在学前训练或家庭训练中多多少少都接受过一些关于时间的学问。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于同学来说并不生疏。 设计思路 本课从导入到实践活动，同学都在和两位新伴侣（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以同学特别熟识的“琦琦的一天”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子

15、就拉近了同学与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。时间这一数学学问，原来就是生活中无时无处不存在的，进行这一学问的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。在教学中，我让同学随便地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，同学的思维可以得到尽情的进展，共性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。 教学目标 1、初步熟悉钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。 2、经受操作、争论、沟通等实践活动，进一步培育同学的动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，进展数感。 3、充分感知到生

16、活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。 4、学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学流程 一、情境导入。 1、创设情境。 （1）展现课件：日出东方，配有闹钟“嘀嗒”声。 （2）引出主题图（由教材第91页主题图改编）。 提问： 琦琦正在干什么？（同学：起床。） 你知道琦琦是什么时候起床的吗？（同学：6时。） 你怎么知道的呢？（看挂钟或电子表。） 2。揭题：今日我们就来“熟悉钟表”。 （板书课题：熟悉钟表） 二、探究新知。 1、熟悉钟面、电子表面。 （1）观看钟面和电子表面：同学自由地选择自己喜爱观看的对象，可以观看钟面，也可以观看电子表面，相互争论、沟通意见，老师参加共同讨

17、论。 （2）同学沟通、反馈（得出以下几种答案）。 钟面： 有112个数字（点击闪耀）。 有2根指针，长针和短针。（点击闪耀，配有画外音：我的身体长，我叫分针；我的身体短，我叫时针。） 电子表： 由数字表示时间。 中间有2个点会闪耀。 2、熟悉整时。 （1）创设情境。 课件依次消失“琦琦一天的生活”。 观看画面，说一说琦琦接下来的一大是怎样支配的？ 同学依据已有的生活阅历进行观看、沟通。 同学反馈（随着同学反馈状况，依次消失与主题图相对应的6个钟面）。 同学相互评价，老师引导同学体验：描述任何事物时都要根据肯定的挨次。 （2）熟悉钟面上整时刻。 观看6个钟面，你有什么发觉？ 同学充分沟通，得出：

18、 a、分针都指着12（点击闪耀）。 b、时针指着几就是几时（点击闪耀）。 引导同学小结：我们在看钟面时不仅要看时针，还要看分针，假如分针指着12，时针指着几就是几时。 反馈练习。 出示模型钟：说说这是几时？你是怎样想的？ 板书：2时。（边叙述边板书写法。） （3）熟悉电子表的整时刻。 出示连线题。 同学依据已有的生活阅历选择自己喜爱的学习方式，可以自行完成，也可以小组争论完成。 老师：说一说你是怎样熟悉电子表上的时刻的？ 引导同学小结：在电子表上，假如点的后面是2个0，前面的数字是几就是几时。 反馈练习。 出示模型钟：这个时刻用电子表的方式来表示，该怎样写呢？ 板书： （强调：电子表表示的整时

19、刻时，点的后面是2个0。） 小结：今日我们学习了用两种方法来表示整时刻。一种是文字表示，一种是电子表的形式。 三、巩固练习。 1、同学自选完成第92页练习题并分组说一说自己一天的生活中几时正在干什么。 （1）投影展现结果，集体订正。 （2）引导同学思索：为什么琦琦起床的时间是6时，看动画片的时间也是6时呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知时针每天转2圈。） 2、练习十六第3题（引导做第1小题）。 （1）出示第1个钟面。 （2）提问： 钟面上现在是几时？ 再过1小时是几时呢？ （3）反馈（老师演示课件）：分针转一圈，时针走一格。（4时） （4）同学独立熟悉其余钟面时间。 3、实践活动

20、：小组合作设计一份合理的作息时间支配表。 要求： （1）添上时针、分针表示整时。 （2）在方框里填上电子表所表示的时间。 （3）说一说这个时间你预备干什么？ 四、小结。 师：盼望通过这节课大家不仅能熟悉钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！ 五、板书设计。 课后总结 新一轮课程改革正在深化开展，我有幸能够站在此次改革的第一线，感受到了数学教学的无穷魅力和无限生气。下面就以本课教学为切入点，谈谈个人的一些感受。 一、生活化的魅力。 “良好的开端是胜利的一半。”精彩的课堂开篇不仅很快就能集中同学的留意力，而且还能使同学把学习当成一种乐趣，吸引同学主动参加。由于时间在生活当中是无时无刻不在的，同学

21、对此也有肯定程度的感知，所以我一开头就让同学熟悉“时间老人”和“琦琦”这两位伴侣，从每一个人日常生活的作息时间入手引入正题，再让同学依据自己已有的生活学问和阅历去熟悉钟表，通过争论、沟通的方法由生活阅历上升到学问体系。课上，当课件展现太阳从东方升起、公鸡打鸣声响起的情景时，我发觉同学的眼睛、耳朵等各个感官都调动起来，精神也高度地集中。接下来熟悉两位新伴侣，同学也是兴致盎然，我就抓住了这个点，以此贯穿整堂课。 二、在实践中体验的价值。 学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中，突出练习的优化，除支配单一训练外，还注意了数学学问在生活实际中的应用，让同学应用这节课学到的学问为

22、自己设计一份作息时间支配表，作用是激发同学练习的爱好，促使同学把已获得的学问、力量应用于生活中，加深对学问的理解、把握，并进一步培育同学合理支配时间的意识，在练习中还伴随着轻松和谐的钢琴曲，使同学体验参加的乐趣。实践活动中同学乐此不疲，各自选择自己喜爱的学习方式进行争论。在争论过程中，同学争着发表自己的见解和意见，课堂立刻成了同学展现自己共性的舞台。 熟悉钟表说课稿4 一、教材的分析与处理 我执教的内容是义务训练课程标准试验教科书人教版一班级上册第八单元熟悉钟表第二课时。 本单元教学使同学结合生活实际会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针。内容结构如下：熟悉钟面熟悉整时熟悉半时。共计两课时

23、。本节课在熟悉钟面及整时基础上熟悉半时，发觉半时指针的化向特点，是今后学习时、分、秒的基础。这部分内容是本单元的难点。 一班级的同学，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活阅历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从四周熟识的事物中学习数学。依据数学课程标准提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的进展”的理念，设计如下 教学目标： 学问目标：借助已有生活阅历，在熟识的生活情境中沟通、合作，熟悉半时； 力量目标：通过观看争论、比较等学习活动，初步培育探究、合作的学习意识； 情感目标：结合日常生活作息时间，培育同学

24、珍惜时间的态度和合理支配时间的良好习惯 教学重点、难点：熟悉半时既是本节课的重点也是本节课的难点。 实现以上目标，突破难点的关键在于把同学的学习欲望调动起来，运用观看与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。 目前，电子多媒体走进课堂，吸引了同学与老师的目光，成为课堂的一个亮点。在本课教学中，我并没有使用课件，而是充分考虑到本节课的学问特点，比较有效地使用了实物投影，同学亲自拔一拔、画一画、亲身经受体验学问的形成过程。 练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使同学在沟通、合作中，多侧面积累感性熟悉，再上升为理性熟悉，感受数学

25、的力气。 二、教学过程的设计 本着“教为学服务”的原则，采纳“情境体验-建立模型-解释应用”的学习模式。教学过程包括“回顾旧知发觉新知理解应用总结概括”四个环节，让同学经受从感性熟悉到理性熟悉，从详细实物到抽象符号的过程，在观看、争论、比较等活动中，获得学问，体验胜利。 （一）回顾旧知激趣导入 教学伊始，查找神奇嘉宾一位时间老人就在孩子们中间，找找看？一下子把同学带入了时间的世界中，使同学感受到时间就在我们的生活中，激起了同学的表现欲望。“你已经知道哪些关于钟表的学问？”这一问题亲密关注了同学已有的学问与阅历，激活了同学的思维，并且以故事情境为切入点，回顾整时学问，为学习新知做好了铺垫。使同学

26、在和谐的氛围中，探究数学神秘的爱好油然而生。 （二）迁移发觉获得新知 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问阅历上，亲密联系生活实际”。半时比整时学习起来更难一些，教学中，注意引导同学通过观看和操作发觉学问的形成过程。以“周日，小猫晚出门半小时”为线索，讲解“8时已过，分针再走半圈就是8时半”，利用学问的迁移规律，同学联想、推想得出9时半、10时半、12时半，由已有学问生成新学问，既发觉了学问之间的'联系，又体验到半时是由整时进展而来的。 （三）联系生活理解应用 本着学以致用的原则，支配了多种形式的练习，呈现了丰富的与儿童生活背景有关的素材。如，迟到的小

27、丁丁，小华的一天，都是生活中的常见事。认读时间是新学问的基本练习，同学独立思索完成做一做，用两种方法写时间，通过互评订正错误，合作完成“修理钟表”是新学问的深化。这种动态的、乐观的，布满活力的数学活动正是数同学活化的体现。 （四）总结概括 这一环节主要是让同学谈谈自己这节课的收获以及自己的感受，目的是归纳这节课所学的学问，关注同学在获得学问，进展力量的同时，也在意同学学习数学时的情感体验。 三、概括的说，本节课的教学过程设计，我力求体现以下几点： 一是注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情景，使数学更贴近同学，留意引导同学用数学的眼光去观看熟悉身边的各种事物，学会丛生活中发觉数

28、学问题，提出问题并设法解决问题，真正体现数学来源于生活，生活离不开数学。 二是强调数学学习的实践性、探究性，教学中设置了很多新奇好玩的实践活动内容，注意同学的情感体验和共性进展，增加数学内容的趣味性、开放性，强调同学数学学习过程。 三是在整个过程中，注意师生互动，生生互动。与同学共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感。对于同学能独立思索、合作探究发觉的老师决不包办代替，做到让同学多思索、多动手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，尽可能采纳多样敏捷的方法，提高同学的参加程度最大限度地拓宽同学的思维，使课堂布满生气与活力。 四、板书、板绘的设计 板书采纳了图示式的设计，一般时钟与电子时

29、钟对比展现，直观形象，突出呈现了学问的形成过程。几时半的“半”字与电子时钟的“30”分以红色显示，更加突出了本课重点，体现了板书的记忆理解功能。（板书的详细内容） 熟悉钟表说课稿5 一、说教材 熟悉钟表是人民训练出版社学校数学一班级上册第八单元的内容。本节课要求同学熟悉整时，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同学生动详细的学习数学。根据“熟悉钟面结构整时的读写法建立时间观念”的挨次编写。 一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节

30、课的目标定为： 1 认知目标： 使同学初步熟悉钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟悉整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观看、操作沟通等活动，培育同学的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 （2）使同学初步体会到生活中到处有数学。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一班级的同学。依据他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强的特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法，创设情境，设计

31、了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了他们的认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性。 为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。 三、说教学过程： 本节课我支配了四个教学环节： （1）创设情境，诱发爱好 （2） 动手操作、合作沟通、探究新知 （3）课间休息 （4）应用新知，解决问题 （5）引导同学总结全课 （一）创设情

32、境，诱发爱好。 利用同学熟识的动画人物小丸子给他们带来谜语，让同学猜出闹钟，激发同学的爱好。接着出示各种造型的钟面，并提问“小伴侣你们也想设计出这么美丽的钟表吗？”多方位地调动同学的情感，营造了同学乐观向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，老师连续激励同学，要想设计更美丽的、美观的钟表，先要学会熟悉钟表。（板书课题）。 （二） 动手操作、合作沟通、探究新知 、 熟悉钟面 先让同学观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内沟通。 同学汇报观看结果，老师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让同学观看时针和分针在钟面上的走动方向，通过观看同学发觉

33、时针和分针是根据从数字1到12这样顺时针方向走的。再让同学沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固学问。 、 教学整时的认，读，写 我创设了一个小伴侣起床的生活情境，引导同学试认整时。同学在生活中虽然有的能熟悉整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，同学通过观看对比、争论沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让同学更好的参加到学习活动中来激发同学的学习爱好，我让同学自己动手拨钟面，先老师说时间同学拨，然后让同学作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我有意将分针偏离1

34、2，让同学推断老师拨的是不是他们所说的整时。最终我让同桌之间相互拨，这样既培育了同学的动手力量，也让同学把握了认时整时的方法。 3、 学习时刻的另一种表示法电子表示法 老师出示有很多钟表的课件，让同学发觉了一个不同的钟表电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让同学观看，看看有什么发觉？然后老师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示时吗？ 同学试着用电子表示法写时间。老师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固学问，我紧接着出示时、时让同学用两种方法写出来。 4、结合生活认读整时 这一环节中，我利用课件出示小东一天的生活图，并让同学留意看图

35、下方的钟面，连续巩固看整时的方法，并通过观看让同学发觉、思索、了解到时针每天要在钟面上走两圈，所以一天中有两个时、时。 这个环节的设计是依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过详细事例如几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性熟悉，使同学充分感受时间就在自己的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，让同学动手拨一个自己喜爱的时刻，并说说为什么喜爱这个时刻，你平常在这个时候在做什么。这样既联系了同学生活实际，突出了应用意识和实践力量的培育，同时拓展了同学视野，培育了同学的语言表达力量。 （三） 课间休息 这一环节是依据儿童的年龄和身心的需要设置的，让同学在时间像小马车的旋律中感受时

36、间的飞速，同时也让他们轻松轻松，为下一环节的学习起到调整作用。 （四）应用新知，解决问题 为了让同学更好地巩固学问，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的： 1、比比谁的眼睛最厉害。 在这里我出示了表示四个不同时刻的钟面，让同学推断钟面下方出示的时间是否是钟面上所指时间。这四个钟面里有两个钟面时间是整时差一点和过一点点，这样设计是为了让同学进一步突破只有当分钟指向12时，表示的才是整时。 2、说一说，评一评。 我用课件出示小伴侣的一天中的几个生活场景，让同学边看课件边相互说一说“小伴侣什么时间在做什么”，然后让他们评一评他的支配合理吗？由于一天当中有上午时间和下午时间，所以小伴侣的意见

37、并不肯定会统一，只要他们的解释合理，老师都应赐予确定。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。这样将数学课堂教学变为同学熟悉生活，熟悉数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （五）引导同学总结全课 我先让同学说说在这40分钟里学会了什么？让同学对所学学问进行整理、巩固。 在本节课的最终我还设计了这样一个环节，在每个小伴侣的桌上都放有一张表示时间的卡片，是用钟面或者电子表示法表示的时刻，让拿着相同时间卡片的小伴侣握手做个好伴侣，下课以后一起去做嬉戏，这样设计让同学进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时也是课堂学问的延长。 熟悉钟表说课稿6 一、整体说明教材 （一）

38、说教学内容： 熟悉钟表是人教版学校数学（第二册）中的内容。本节课内容是学习“时间的计算”以及“24时计时法”等课程的前提和基础。因此，同学能否坚固把握本节课的内容特别关键。 （二）同学状况简析 在一班级上学期，同学已经学会了认读整时和半时。同时在生活中，同学已积累了大量的生活体验和实际的认知阅历。因此，我预备采纳多媒体课件与组织同学小组合作的方式，利用多数同学已有的学问阅历，互教互助，让每个同学都真正的“动”起来。 （三）说教法 本节课采纳的教法有观看发觉法、争论法、实际操作法、合作学习法等。 （四）教学整体的设计理念 本节课的内容多而零乱，我预备实行多种教学方法相结合，师生互动，生生互动的方

39、式激发同学学习的乐观性，寓教于乐。一方面让会认读钟表的同学保持极高的学习兴致，能把自己的阅历详细地表达出来，使之成为自己的学问语言；另一方面也让还不会看钟面的同学能在开心、和谐、自主的环境中主动接受学问。本节课的练习部分是本着“数学来源于生活，而应用于生活”这一原则而设计的。 二、说教学目标： （一）学问目标：使同学熟悉时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，把握1时=60分；熟悉用“×：××”表示的时刻，会读写钟面上的时刻。 （二）力量目标：通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育同学主动发觉问题、探究问题、解决问题的力量及合作学习的精神。

40、（三）情感目标：训练同学珍惜时间，能合理地利用时间。从小养成良好的生活、学习习惯。 三、说教学重点及难点： （一）教学重点：能正确读写钟面上所表示的时刻。 （二）教学难点：正确读出钟面上接近整点的时刻。 （三）难点的突破：针对“能正确读出钟面上接近整点的时刻”这一难点，我预备采纳生动可爱的动画形象来引发同学的爱好。置同学于乐观的观看、分析和小组辩论活动之中。这样，不仅能激起同学的乐观性、主动性，还能培育同学合作学习的精神。 四、说教学流程 （一）复习导入，唤起同学已有学问阅历 1、整时时刻的认读 2、用看图说话的方式，以引导同学说明“一位学校生的作息时间”来导入课题，使同学自然而然地进入学习状

41、态。 （二）沟通、辩识、探究新知 1、熟悉钟面，了解有关钟面的基础学问。 首先，在教学中，我利用钟面模型的课件以及同学手中的实物，让同学认真观看，解决老师提出的几个问题。给同学供应呈现自我的机会，满意同学的表现欲望。使得同学在解决问题中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同时也培育了同学独立观看、思索、表达的力量。 其次，让同学熟悉1分钟，并通过“数一数自己的脉搏在一分钟里能跳动多少次”活动来体验一分钟的长短、训练同学珍惜时间。 然后，交代1小时的概念，引导同学通过观看、思索、争论得出时、分之间的进率关系（1时=60分）。从而为以后的时间计算打下坚实的基础。 2、合作学习如何看钟面 利

42、用多媒体课件来帮助教学，演示在9：00时刻的基础上表针走到9：05的过程，让同学目睹“分针走过9时整后，又连续走了5小格，这就是9时零5分。再依次消失6时10分、7时30分让同学认读。 在这部分内容中，“正确读出钟面上接近整点的时刻”是本课难点所在，针对这一难点，我利用两个可爱的小动物争辩的场面，引导同学进入小组辩论活动。让同学在观看中比较、在沟通中发觉，在操作中提高，总结规律、突破难点。而且使同学警惕自己在以后的练习中“千万别做那只小笨猪！” 解决这一难点后，大量的认读巩固也至关重要。在这一环节，我利用多媒体课件中可以调动的钟表及同学手中的实物，连续实行同学互动的方式，以小组为单位，生生互考

43、、互练，将以往的“学数学”转变为“做数学”，让全体同学都有沟通的空间。达到能娴熟认读钟表和提高同学动手操作力量的目的。 （三）巩固、应用学问。将数学还原回生活，使学问在实践中得到升华。 整个练习部分以闯关形式消失，极具挑战性的题目可以充分发挥同学的乐观性、主动性。 第一关：“把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来”的问题设计，意在巩固刚刚学过的内容。 第二和第三关：“找出分针和时针”的问题设计，目的是使同学对新学的学问融会贯穿。 第四关：“选择合适的时间再用线连起来”的问题设计，为的是强化同学理论联系实际的意识，提高理论联系实际的力量。 （教学效果猜测：本节课内容虽然多而零乱，但并不难理解，只

44、要同学仔细观看，思索；老师把握好讲课的速度，同学应有肯定的力量扎实地把握。同时，我们也不能期望以往不会认读钟表的同学仅仅在一节课中就把有关时间的学问全部娴熟把握。尤其是像认读3时55分这样的难点。而且，在学习了非整时时刻的认读后，还有可能引起个别同学学习上的负迁移。可能会把整时的时刻读成“×时60分”等等。这就有待于进一步学习、巩固和提高。） 熟悉钟表说课稿7 教学目标： 1.使同学熟悉钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使同学结合生活阅历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。 4.培育同学的观看力

45、和动手操作力量。 教学重点：学会看整时 教学难点：整时时针、分针所在的位置 教学具预备：实物钟、模型钟，实物展现及相关多媒体课件，头饰。 教学过程： 一、提出问题： 1.请同学们听听这是什么声音?(嘀嗒) 再听听这是什么声音?(闹钟声) 2.生活中我们时时刻刻离不开钟表，钟表有着各种不同的外形，(圆的、方的、扇形的)钟面上还有丰富的学问，你们想知道吗? 二、整合问题： 1.说一说，关于钟表，你都知道哪些学问内容? 2.今日我们就来熟悉一下钟表。 三、解决问题： 1.自主学习，解决问题 同学拿出学具钟，说说在钟面上你都观察了什么? 2.合作学习，解决问题 同桌比一比，看钟面上有什么相同的地方?(

46、指名汇报) 3.老师点拨，解决问题 (1)时针、分针、12个数(数一数)12个大格、一些小格(秒针) (2)师拨动按钮，生说针是按怎样的方向转的?(顺时针) 四、总结归纳 1.熟悉整时 (1)师：听闹钟又响了，文文还在睡懒觉呢。(出示情境图) 快告知文文，现在是什么时刻了，再睡下去，她会迟到的。 (订正7点说成7时) (2)师：再说说这些是什么时刻?(出示图片)8时、3时、6时 生观看这些钟面上的针有什么相同和不同的? 生汇报：分针指着12，时针指着几就是几时 (3)整时的常用方法8时、3时、6时(文字表示法) (4)整时的另一种表示法：8：00 3：00 6：00 你见过这种时间吗?在哪见过

47、?(电子表示法) (5)怎样用电子表示法记录时间?(同桌互练) 五、拓展应用 1.找伴侣(头饰)时间相同的才是好伴侣，刻别找错呀。 2.拨钟表说时间。(同桌互做) 3.过一小时是几时?(出示图片)生思索动手操作 六、升成创新 出示缺少时针的钟面，分针指向12.问：这是几时，你想让它是几时，怎么办? 熟悉钟表说课稿8 一：教材分析 （一）教材的地位及作用 熟悉钟表是一班级上册第七单元的内容。本节课根据“熟悉钟面结构整时的读写法时间观念建立”的挨次编写。要求同学把握对整时的熟悉，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从同学的生活阅历动身,让同学生动详细的

48、学习数学。 （二）教学目标 学问目标： 初步熟悉钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。 使同学结合生活阅历会看整时，知道整时的读法，写法。 力量目标： 通过观看、操作、沟通等活动进展同学的数学思索力量，培育同学的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 情感态度和价值观： 使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的好习惯。 （三）教学重难点 教学重点：熟悉钟面及整时的认读方法 教学难点：能精确、娴熟的认出整时时刻，初步建立时 二：学情分析 （一）心理特征 从心理特征来说，一班级的同学由于年龄小，刚入学不久，好动、奇怪、好玩，通过自身体验获得学问能使头脑更加活跃,保持愉悦的

49、学习情趣。并且他们的留意力集中的时间有限，要在课堂上适当支配一些与教学相关的小嬉戏。 （二）认知状况 从认知状况来说，同学对钟表有肯定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我敬重同学生活中猎取的关于钟表的阅历，让同学在操作中感知，在观看中比较，在沟通中验证，从而查找规律，突破难点。 三：教学模式 教法：一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了争论合作教学法，

50、让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥同学的学习乐观性。 学法：为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导同学观看发觉，让同学乐观动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自己的学习体验来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。 四：教学设计 (一)：创设情境，谜语导入： 猜谜导入课题熟悉各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步订正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 (二)：新知导学，合作探究 1.熟悉钟面的组成。（活动一

51、：画一画） 2.认读整时。（小明的一天，动脑筋，观看总结） 3.时间表示法，写出时刻。 熟悉钟面,我注意利用同学已有的学问阅历，引导同学观看钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探究性观看解决问题；整时是把自己发觉的与同桌小伴侣沟通，合作学习，培育了同学语言表达力量。这比老师直接赐予答案，更能使同学记忆深刻，充分体现了同学为主体老师为主导的原则。 (三)：实践应用，巩固新知 活动二：拨一拨；活动三：找伴侣。拨一拨是为了让同学动手操作，更好的让同学参加到学习活动中来激发同学的学习爱好，加强对时针和分针的区分；找伴侣调动了全班同学的乐观性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 (四)：全课总结，拓展提高 1

52、.钟面熟悉：12个数，分针，时针 2.熟悉整时 3.时刻的读写方法 把一节课所教的学问进行整理与复习，沟通学问之间的联系，固化和强化同学对所学学问的整体印象。 (五)：达标检测当堂反馈 课件出示预设好的问题，握状况进行了解。对同学把握不好的学问点，当堂纠错并讲解。 五：板书设计 熟悉钟表 一：熟悉钟面 熟悉钟表12个数 写作：7:00时针（短粗） 分针（瘦长） 二：熟悉整时分针指12，时针指几就几时。 六：课堂评价 基础学问和基本技能评价：看能否精确的把握钟面，整时的读写法。设计课堂环节和检测试题来巩固学问 过程与方法的评价：课堂上留意观看同学的活动，看他们能否通过观看总结，倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思索过程。 情感态度与价值观的评价：看同学能否主动乐观参加，能否与他人合作沟通，