《植物的叶》说课稿

1、植物的叶说课稿一、教材分析：1、教材内容：本课选自教育科学出版社出版的科学教 材。三年级上册第一单元植物第五课：植物的叶。教科书中 12、13页的内容。2、教材的地位和作用：三年级上册科学教材是整套教 材的起始册，第一单元植物以植物作为观察对象，以观察为 主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这 棵树的轮廓性认识z然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构 特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、 分析的能力。3、教学目标(1 )科学概念：A、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特 征。B、植物的叶一般由

2、叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。C、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡, 完成了一生。(2)过程与方法：A、统计树叶的数量和树叶的种数；B、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树 叶。(3 )情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爰护环境，与自然和谐相处 的态度和意识。4 教学雇备：自组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。一根 带叶的枝奈_ 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。树叶，树叶贴 画。5、重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生 命的科学概念。6、难点：是否是同一种树叶的判断。二、学生分析:三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思

3、想，对周围 世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认 识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创 造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课 变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢 上科学课。三、说设计理念1、注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识；2、在动手操作中丰富学生对叶的认知；3、关注学生的学习过程。四、说教学法本次教学活动一 观察-动手操作、合作交流.一斯库教练一一 拓展延伸的模式呈现教学过程，注重让学生体验观察比较的学 习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养。五、说

4、教学设计 情景导入'由校窗权境导入课题二、体验探究：1、分一分,摆一摆：数一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要 分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色 不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个 活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。） 三 比一比.17比同种叶，得出：同种植物的叶，形状相同，但颜色、 大小有些不同；2、比不同植物的叶呢？他们的颜色、大小、形状呢？（生 讨论汇报）得出：不同植物的叶，形状、颜色、大小不同。（设计意图

5、：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放 在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观 察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与 人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自 然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）3、比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结 构？【设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了， 叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样 设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。】四、观察叶的生长变化：1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？2、观察与思考：看一种植物的叶，我们能从中看出

6、叶的 生长变化过程吗？3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的 树叶吗？（小组合作，观察枝条，讨论汇报）（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）（设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手 贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识 了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生 极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一 起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）五、总结升华：1、小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大 家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。老师这 里还为大家准备了一个宝贝，想看吗？（想）教师出示树叶贴画