北师大版三年级上数学第1课时 文具店

1、第课时 文具店【教学目标】. 结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义与特征，会认、读、写小数，知道小数点的重要性。2. 通过具体的购物情境，在观察、交流、比较、抽象的过程中体会小数的意义和特征，开展学生的数感。3. 体会数学在实际生活中的应用广泛，学好数学的价值。【教学重难点】重点：会认、读、写小数，体会小数的意义与特征。难点：理解小数的意义，知道小数点的重要性。【教学准备】 多媒体课件一、创设情境，感知小数的意义师：笑笑昨天去文具店买文具，这是文具的价格。 师：从这儿你发现了哪些数学信息？说一说文具的单价是几元几角几分。师：请大家仔细观察，文具价格中的数和我们以前学的整数有什么不同的地方？

2、【课件呈现】【预设】小圆点。【引入】到这里，老师有一个新的知识要和大家分享，像这样有个小圆点的数叫做小数，这个小圆点就叫做小数点。这节课我们就一起来认识小数。【板书课题】【小结】小数点把这个数分成了两个局部：小数点的左边是整数局部，小数点的右边是小数局部。【小结】所以小数由三个局部组成：整数局部、小数点、小数局部。整数部分小数点3.15小数部分【板书】 二、合作探索，认识小数的特征探究一：小数读写法 师：这些小数该怎么读呢？请大家拿出桌角的练习单，看一看，自己试着读一读，同桌讨论。【预设及反响】AB预设3.5读作三点一五3.5读作三点一十五反响问：你是怎么读的？问：同学们觉得这样读对吗？让我们

3、从练习单中找一找答案。师：有同学可以说一说小数该怎么读吗？【小结】小数点左边的整数局部按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数点右边的小数局部依次读出每一个数字就可以。（学生读一读，纠正）【课件出现】 读作3.5 三点一五 0.50 零点五零（总结小数的读法） .06 一点零六6.66 六点六六【板书】读作：三点一五探究二：小数的意义 【课件呈现】情境图师：文具店里出售的这些文具，它们的单价分别是多少呢？表示几元几角几分呢？请同学们拿出练习单，做一做第2题，表示几元几角几分？请学生读出这个小数，并板书 追问：3.5元中的5表示什么？（5分，板书分）6.66元中的三个6表示的意思一样吗？（第一个

4、6表示元，板书元，第二个6表示角，板书角，第二个6表示分）小数点前面的数又表示什么？（元） 谁能说一说小数中各局部表示什么？【小结】小数点前面的数表示有几元，小数点后面第一个数表示几角，第二个数表示几分。【课件呈现】元角分 读作 表示3.5 三点一五 3元角5分 0.50 零点五零 0元5角0分（5角）（详细讲） .06 一点零六 元0角6分整数部分小数点3.1 5元小数部分元 角 分读作：三点一五3元1角5分 6.66 六点六六 6元6角6分【板书】师：读出以下小数，并说一说它表示的意义。【出示】3.55元 48.56元 27.27元师:为什么读作48元？师：小数点前面的27表示什么意思，小

5、数点后面的27表示什么意思？【课件呈现】师：同学们真厉害，都能看懂标价牌上小数表示的是什么意思了，那看到多少钱你能把它用小数表示吗？师：请看大屏幕，想一想铅笔的价格是多少？（2元2角2分）师：你能把它改写成以元为单位的小数表示吗？试着做一做练习单中的第一小题。请学生独立完成，请一位同学在黑板写出答案。【预设】AB预设2.2222.2反响问：你能说说你是怎么写的吗？这些2分别表示什么意思？问：这样写对吗？这里的22表示什么意思？【小结】把几元写在小数点前面的数，几角写在小数点后面第一个数，几分写在第二个数。【做一做】【汇报展示】探究三：小数点的作用 师：这个小数点真神奇，在一个数上多了一个小数点

6、就发生了这么多神气的变化。如果这个小数点没了会发生什么事情呢？【课件呈现】情境：售货员叔叔把每盒水彩笔6.85元的小数点忘记加上去了，变成了685元。 师：请同学们看，小数点没了发生了什么事情？【课件呈现】情境：售货员叔叔发现忘记加小数点了，马上急急忙忙在的后面加上了一个小数点，变成了.685元。 师：请同学们看，这下又发生了什么事请？最后商店老板知道自己又错了，才把小数点的位置该过来。 师：从这个小故事中，你发现了什么？【小结】小数点很重要，不能随便点错。层层练习，深化小数的认识.2.【填一填】3元5角=（ ） 元 2元5角5分=（ ） 元 5元6角（ ） 元 8角=（ ）元 5分=（ ） 元 3元5角=（ ）元独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。3.【火眼金晶】下面的读法对不对？错误的请改正。3.20 读作：三十一点二十 （ ）20.07 读作：二百一十点零七 （ ）302.6 读作：三零二点六一 （ ）2.809 读作：二点八九 （ ）4.【小游戏】 附页中有一些纸币和硬币，用它们来玩一个游戏。一个同学拿几张钱币，说出几元几角几分，另一位同学用小数来回应他。四、课堂回眸，内化小数的知识 师