“三环五步教学模式”在语文教学中的应用

1、“三环五步教学模式”在语文教学中的应用中山路小学陈清波经过一段时间的实践和探索，我觉得“三环五步教学模式” 在语文教学中起到了引领学生自主学习的作用。 “三环五步教学模式”规定三个组成部分， 就是三个环节， 即创设情境师生互动建构知识， 五个步骤是：创景导问自学教材讲析研讨正固训练评结延伸。这三个环节五个步骤， 合并起来称之为“三环五步教学模式”。它是我们课堂教学的一种结构模式。我在学习了“三环五步教学模式”以后，充分认识到“三个环节”的教学结构可以克服“老师讲、学生听”，“老师问、学生答”的以教师为主体的弊端， 可以体现科学的教学思想。 从改革陈旧的课堂教学的“五大环节”入手，到“三环五步教

2、学模式”的提出，不能把它看做是环节、 步骤的增减， 而应该把它看作是变三中心（教师中心、课本中心、课堂中心 ) 为三为主（学生为主体、教师为主导、 训练为主线）、变学生学会为学生会学，变追求高分数升学率为面向全体、 面向中差、因材施教、大面积丰收的具休猎施。一、创景导问 。开课后教师运用直观材料、演示实验、游戏表演，实例等对教材进行简要讲读、讲述、或讲解，从而创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性的学习研究的问题，揭示新旧教材知识的联系，唤起学生学习研究的兴趣愿望， 教给学生自学教材和研究问题的方法，明确具体的学习研究目标要求。例如：我在教学狼和小羊一课中用学生喜闻乐见的故事进行创景导

3、问： 小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我, 狼是一种什么样的动物?( 板书 : 狼)谁能告诉老师 , 羊又是一种什么样的动物呢?( 板书 : 羊) 一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? 学生在教师创设的背景、场景、情景的作用下，在教师的指导下，学习质疑的方法，研讨疑问及其相关内容， 提出自己的问题和独到见解，从而产生学习研究的兴趣和动机。二、自学教材 。在规定的时间内学生根据第一教学步骤提出的学习研究问题自学自批教材，可以互议教材 如同桌商议、小组讨论，也可以向教师提问。通过阅读教材，主动思考，畅所欲言，多向交流，感受、理解新知识，初步释解疑惑。例如我在教孙悟空三打

4、白骨精一文是，让学生带着 3 个问题自学课文：1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。这期间，教师巡回辅导，指导学生学习自学教材，释疑、答惑。从而使学生在本学习阶段学习自读自批教材的方法， 研讨自读教材中的问题， 初步解答疑难问题三讲析研讨 。本环节教师巧用设问技巧，创设问题情境，提供必要信息，引导学生思考，诱发学生研讨，从而对教材内容作进一步的讲析，对研究的问题作深化分析， 引导学生将原有的片段知识从不同角度加以归纳，筛选出有价值的东西， 从中发现必然联系，

5、将片段知识串联起来，基本理解、消化知识。同时对学生的自学和练习情况给予评价。如我在教锯是怎样发明的 一文时，这一环节我是这样做的： 学习第三、第四小节。1·这是棵怎样的小草 ?课文的哪一句话告诉了我们？ （出示，读句 )2·体会 " 仔细一看 " 、" 发现 " 。3·小草的叶子边上有许多小齿， 可真厉害 ! 课文中哪几句话写出了这个意思 ?请你读读课文把它们划出来。4·这时鲁班又怎么想 ?出示 :如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具: 在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗?5·鲁班的设想成功了吗

6、?读第四节的最后一句。(1) 哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然） (2) 指导读句。通过这一环节的点拨， 是学生学习释解疑难问题的方法， 研究运用释解疑难方法解决具体问题的途径， 帮助学生矫正感知过程中认识和练题的错误，使学生初步理解消化知识，初步模仿掌握技能四正固训练 。教师布置根据学习研究问题设计适量的当堂训练作业，学生在规定时间内完成。此环节的目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深刻，由此巩固加深知识，拓展应用知识，培养学生理解迁移和创新的能力。 因而训练的作业应是基础的， 应是巩固、加深、拓展、迁移知识的，引导学生想象、应用、创新的，传授方法、培养能力的，也应是有层次的， 能使各个层面的学生都有所得的，还应是对前三个环节教学内容进行检测的。五评结延伸 。教师根据学生“自练”中反馈的信息，对学生“自练”的情况进行评析，对不同层次的学生进行分类指导。 同时要对本堂教学内容、研究问题和学生的学习情况进行小结。小结中，教师要引导学生自己分析学习内容、研究问题，梳理思维过程，广泛交流表达探究结果，并作师与生、生与生、生与师之间的多项交流，进行比较选择，评定有