关于农村留守学生心理健康研究

1、  关于农村留守学生心理健康研究一、关于留守学生的情境性分析： 随着改革开放的深入，经济发展对劳动力的需求不断增加，大量的农村剩余劳动力，尤其是青壮年劳动力涌入城市，留下子女和老人们待在家里，成为“留守家庭”，孩子就成了“留守儿童”，这些儿童长期不和父母一起生活，缺少父母的关爱、引导和教育。据全国妇联的统计，目前我国农村的留守儿童已突破6000万，并有进一步上升的趋势。这么庞大的群体，他们的成长发展直接关系着国家的未来，他们的现状应引起广泛的关注，他们面临的问题亟待解决，否则将成为社会发展的一大障碍。 农村留守儿童由于在成长过程中缺乏父母的关爱，社会对这一弱势群体又关心不够

2、，造成他们被父母和社会“遗弃”的现状，从而导致他们人格发展不健全、学习成绩下滑、人际交往出现障碍、人生观价值观发生扭曲，甚至在处理事情时很极端，这些问题都直接影响着孩子们的健康成长。 处于青春期的初中学生，他们是介于成熟和幼稚的人生转型期。在思想上处于动荡期，因而会出现各种各样的心理问题。如果这些心理问题得不到及时的疏导，会严重的影响学生的健康成长。对于农村留守儿童而言，由于地理文化等差异，容易形成羞涩、不善交往、自我封闭性强的特点，进而引发其他心理问题。作为班主任，在日常的班级教育中，应准确把握学生心理健康状况，及时洞察学生出现的心理问题，运用科学有效的心理健康教育手段和方法，有的放矢的对学

3、生进行心理辅导教育。 本研究针对当前社会存在的现实情况，结合本班的实际，以胡某某学生为对象进行个案教育研究，通过对胡某某同学的个案教育研究，总结一些切实可行的方法，从而对班级中的其他留守儿童的引导教育提供借鉴经验。二、对核心概念的操作定义 1、留守儿童概念。留守儿童指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童（6-16岁）。 2、留守儿童存在的心理问题。 （1）自卑心理：自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消

4、极影响，特别是中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定意识更容易引起情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。该生父母常年在外，使得他从小就觉得自己与一些同龄人有区别，有种被“遗弃”的感觉，因而心理上很自卑； （2）逆反心理：指学生对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。胡某某同学多次顶撞任课老师，并对英语学科采取极其消极的态度，使得英语学习成绩一再下滑。 （3）易怒心理：易怒就是指容易冲动、急躁，爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有干危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。胡某某同学逆反心理

5、强，对周围的一切充满怀疑，不能很好的处理同学关系，与同学有一点摩擦，就表现出极强的攻击性。 （4）孤僻心理：主要表现是喜欢独处，实属单飞的雁，不愿与他人接触，沉默寡言，内心产生压抑、苦闷。这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间以及学生和家长之间的正常交流，造成彼此之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。胡某某同学平时喜欢独来独往，不合群，自己的任何事情都不与老师和家长交流，家长对此也束手无策。三、研究目标与内容1、研究目标：（1）通过对某某同学的个案教育研究，帮助该生树立正确的世界观、人生观、价值观。（2）通过这次个案教育研究，打开某某同学的内心世界，促进该生的

6、心理健康成长。（3）通过某某同学的个案教育研究，总结成功的个案教育经验，对其他问题学生的教育提供借鉴。2、研究内容：（1）平等式的谈话辅导。平等式的谈话就是找一个相对宽松的环境，与学生对等的进行沟通交流。学生对老师有种天生的畏惧，针对胡某某同学的自卑、孤僻、逆反等心理问题，通过平等式的谈话，打开胡某某同学的内心世界，逐渐让他能说出内心的真实想法，从而让老师能有针对性的进行帮扶，促进学生的心理健康成长。谈话辅导每月定期进行，同时对一些突发的情况，及时进行辅导教育。（2）召开主题班会辅导。主题班会的召开可以促进学生的相互沟通与交流，促进学生彼此的相互认识。对于胡某某同学的孤僻、易怒等心理问题，可以

7、有针对性的召开一些主题班会，通过主题班会让胡某某同学融入到班级当中，融入到同学当中，让同学对他有更多的了解，从而也能对他进行一些必要的帮助。（3）班干部帮扶。学生相互之间相处的时间，远远多于老师与学生相处时间，因而对于某某同学的一些易怒、逆反等心理问题，班干部能够及时的掌握，并作出积极的反应，起到减缓事态发展的功效，同时能及时的将该同学的情况反应给班主任，从而能进行更有效的处理。班干部还能对胡某某同学进行有效的朋友式沟通和引导。（4）家校互动辅导。家庭是学生学习和生活的重要场所，只有家庭和学校的教育形成教育的合力，形成一致的教育声音，才能取得最大的教育效果。对于某某同学的心理教育，需要家长在周末和假期及时掌握孩子的思想动态，为学校的教育提供有力的帮助，同时将学校辅导的成果在家里能得到延续。四、研究过程与方法 本课题采用文献法、跟踪调查法、个案分析法。整个课题的研究过程是一边研究，一边总结。在研究中改进，在改进中验证，在验证中形成成果。 课题研究过程： 第一阶段：制定计划，分析学生。制定计划，明确意图、范围、方向与基本操作方法。根据学生存在的问题，制定切实可行的心理辅导方案。 第二阶段：实施操作，及时调整。为了保证研究始终具有明确的目标和研究内