1《古诗二首》

1、本单元以“多彩的春天”为专题，安排了四篇课文，即古诗二首小树谣春雨的色彩和世界多美呀。教学本组课文，要使学生在学习语言文字的过程中，通过对语言文字的朗读感悟，整体感知春天，既感受到春天的生机与美丽，同时又激发学生对自然、对生活的热爱，并引导学生运用各种不同的方式表达自己对春天的赞美之情。本单元还安排了“百花园二”，内容包括“语海畅游”“读读背背”“能说会道”和“写话”这四个部分。课题内容简说古诗二首村居把美丽的景物和快乐的生活融为一体，大好的春光和可爱的少年交相辉映，情趣盎然、意境悠远。春晓只用寥寥数笔就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致。小树谣本文通过描写春天来了，小树发芽、

2、开花、不断成长，表达了小树希望早日成材，为他人无私奉献的美好愿望，引发学生对未来的美好遐想。春雨的色彩课文通过三只小鸟的对话，描绘了一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画，字里行间流露出作者对春雨的赞美和喜爱之情。世界多美呀课文以活泼的语言讲述了一只小鸡出生前后所见到的景象，激发了学生对大千世界的喜爱。1.认识48个生字，会写28个生字，能把生字的字音读准确，把字写规范。2.准确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗二首小树谣和鹿柴。3.培养学生理解词句和课文，并根据自己的理解表达自己看法的能力。 1.识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。 2.背诵部分课文。从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

3、1.古诗二首 23课时2.小树谣 23课时3.春雨的色彩23课时4.世界多美呀12课时百花园二 23课时本单元准确地把握了语文学习无时不有、无时不在的特点。教学本组课文，要引导学生在生活中，通过多种途径学习并运用语文，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。1.古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明本课设计充分利用图片理解古诗，引导、创设师生互动、生生互动的活跃气氛，激励、尊重、赞赏学生作为主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中学习。学前准备1.搜集高鼎和孟浩然的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“居、草”等7个生字，写好“飞、忙”等

4、4个生字。2.学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点1.认识7个生字，会写4个生字。2.朗读并背诵古诗，了解诗歌大意。学前准备1.制作字词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首明快的诗村居。2.板书课题。引导解题。1.齐读课题。2.自由解题。1.同学们，你们在春天的时候最喜欢做些什么事情呢？和大家分享一下吧。 二、初读感知。（用时：

5、12分钟）1.引导学生利用拼音边自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2.组织小组合作交流识字方法。3.引导用自己喜欢的方式读古诗，要求读得正确、流利。4.组织全班交流。1.利用拼音自读古诗，边读边圈画生字。2.小组合作交流识字方法。3.用自己喜欢的方式读古诗。4.全班汇报。“趁”和“纸”是翘舌音，分别读“chèn”“zh”；“散”是多音字。“忙”右边是“亡”，不要多写一点。2.我会连。yn 童tón 散sàn 趁chèn 烟三、品读古诗。（用时：15分钟）1.引导学生自读古诗，感受诗的节奏。2.教师范读。3.组织在小组内交流自己的读书感受

6、。4.启发思考：这首诗写了什么内容？你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？5.组织全班交流，教师详细指导。6.指导有感情地朗读古诗。1.自读古诗，感受诗的韵律节奏。2.认真听老师朗读。3.在小组内交流自己的读书感受。4.全班汇报。写了“草长莺飞、杨柳春烟”这些景物和儿童散学后借着风放风筝的趣事。5.练习有感情地朗读古诗。3.村居写了一件什么事？ 四、指导书写。（用时：8分钟）1.出示4个要求会写的生字。2.指导学生自主认读，并组词。3.引导观察“忙”的结构特点，说说书写这个字时应注意什么？4.指导、示范书写“忙”字。5.组织学生描红、临写。6.组织全班评议。1.自主认读生字，并组词。2.观察“忙”的

7、结构特点，说说书写这个字时应注意的问题。3.认真观察老师范写“忙”字。4.练习描红、临写。5.全班展示。4.辨字组词。早（ ）草（ ）学（ ）字（ ）5.我会填空。“飞”共 画，笔顺是 。“忙”共 画，第二笔是 。教学反思这节课，我力求体现快乐学习、自主学习的理念,让学生在轻松愉快的氛围中，走进古诗，体验春天的美，感受乡村生活的情趣。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗的意境；通过动手拼图，培养想象能力与口语表达能力。在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。第二课时学习目标1.认识“晓、眠”等5个生字，

8、会写“多、少”2个生字,正确、流利、有感情地朗读和背诵春晓。2.学习春晓，初步了解诗歌的意思，感受春天的美景。 学习重点会写会认生字，熟读古诗，背诵古诗。学前准备1.搜集作者的资料、制作多媒体课件。（教师）2.自学生字，熟读古诗。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）1.导入：柳绿花红、莺歌燕舞的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习这首描写春天的古诗。板书课题。2.简单介绍诗人，引导解题。1.齐读课题。2.解题。（春：春天；晓：指天刚亮的时候。“春晓”就是指春天天刚亮的时候。）二、初读春晓。（用时：10分钟）1.教师范

9、读课文。2.引导学生边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。3.组织小组合作交流识字方法。4.组织全班汇报。1.认真听老师范读春晓。2.边利用拼音自读古诗，边圈画生字。3.小组合作交流识字方法。4.全班汇报。“知”和“少”都是翘舌音，分别读“zh”“sho”。6.把下列音节补充完整。 uò s 落 少m 眠 知 三、品读春晓。（用时：15分钟）1.引导学生自主读古诗，说说这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方读不懂。2.引导学生选择自己喜欢的方式读古诗，思考下列问题：（1）春天里鸟儿怎样？你从哪句知道的？（2）诗中所描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？3.引导学生理解

10、诗意，体会诗人在描写这些景物时的情感。4.组织全班汇报。5.指导有感情地朗读古诗。6.指导背诵古诗。1.自主读古诗，圈画出诗中描写的景物名称。（鸟、风、雨、花）2.选择自己喜欢的方式读古诗，小组合作解决问题。3.理解诗意，体会诗人在描写这些景物时的情感。（喜春、惜春和爱春之情）4.全班汇报。5.练习有感情地朗读古诗。6.尝试背诵古诗。7.我会背，我会写。 春晓春眠不觉晓， 闻啼 。夜来 声，花落 。四、指导写字。（用时：10分钟）1.组织学生观察田字格中的生字。2.引导学生汇报观察结果，教师做重点强调。3.组织自由描红、临写。4.组织展示。1.认真观察田字格中的生字。2.汇报观察结果，教师做重

11、点强调。3.自由描红、临写。4.全班展示。8.写出下列字的笔顺。多： 少： 板书设计教学反思春晓是一首富有情趣的五言诗，描绘了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣。在初步理解古诗意思的基础上，我着重指导学生有感情地朗读全诗，让学生在读中进入诗的意境，达到熟读成诵，从而体悟意境。古诗二首教学片段总结课文，想象交流师:春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友们闭上眼睛，想象那是怎样一幅景象。师:（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里（生做陶醉状） 师:闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？生1：我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”生2：我仿佛看