事业单位D类真题样卷及解析

1、事业单位考试综合应用能力 D类真题样卷及参考答案解析（ 中小学教师类岗位适用 ）一、辨析题 （40 分）1. 素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学 生留课后作业。 （20 分）要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚， 350 字左右。 参考答案 错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发 展”的误解。素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养 和形成学生的健全个性和精神力量， 使学生生动活泼地成长。 要以培 养学生的创新精神和实践能力为重点，要面向全体学生、因材施教， 培养每个人的创造性。素质教育不是把学生看作知识的被动接受器， 而是看作知识的主人 ; 不仅仅把学

2、生作为认知主体，更重要的更本质 的是把学生作为包含认知方面和非认知方面的完整的生命主体。 学生 真正的快乐来自于通过刻苦的努力而走向成功， 学生真正的负担是不 情愿的学习任务。 素质教育也需要学生刻苦学习， 因为只有刻苦学习， 才能真正体会到努力与成功的关系， 才能形成日后所需要的克服困难 的勇气、信心和毅力。而“减负”指的是减轻学生身上不合理、不必 要的课业负担，而不是正常的为帮助教学必需的练习。2. 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。 （20 分） 要求：对上述观点作出判断和分析。条理清楚， 350 字左右。参考答案 错误。威特金等在垂直视知觉的一系列研究中，发现 了两种认知方式

3、的个体差异， 即场独立型和场依存型的差异。 这两种 差异主要表现在人对外部环境 （“场”） 的不同依赖程度上。场依存与 场独立是两种普遍存在的认知方式。 场独立型认知方式的人， 常常利 用自己内部的参照来判断客观事物， 不易受外界的影响和干扰。 场依 存型认知方式的人则倾向于以外部参照作为信息加工的依据， 他们的 态度和自我知觉更容易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干 扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。认知风格或 认知方式是个体偏爱的加工信息的方式， 无优劣好坏之分， 不能决定 学习或问题解决水平的高低。二、案例分析题 （60 分 ）（一） 某中学女生严某考试时在试卷下面放

4、着写着公式的纸条，被监考 老师发现并予没收。考试结束后学校认为严某考试作弊，态度恶劣， 于是对其做出勒令退学的处分决定。 严某对处分决定不服， 向校方提 出申诉，但校方长时间不给予任何书面答复。阅读以上案例，回答下列问题：1. 本案中所涉及的法律关系主体有哪些 （7 分） 要求：分析准确，条理清晰，字数 200 字左右。参考答案 本案中所涉及的法律关系主体主要有学校和学生。学 生是能动的主体， 具有思想感情的个体和独特的创造价值， 是处于人 生中身心发展最迅速时期的人， 具有发展的可能性与可塑性。 对于学 生来说， 身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性， 在他们身心发展 过程中所展现出来的各种

5、特征都还处在变化之中，具有极大的可塑 性。同时可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作 用。2. 当事人违反了什么法律应当承担什么责任 （8 分） 要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 400 字。 参考答案 本案是一起学校侵犯学生受教育权案。学校应承担相 应的行政法律责任。 普通高等学校学生管理规定中明确规定：“学生严重违反 考核纪律或者作弊的， 该课程考核成绩记为无效， 并由学校视其违纪 或者作弊情节，给予批评教育和相应的纪律处分。”本案中，严某因 违反了考试纪律，学校应根据其违纪程度给予其相应的纪律处分。 宪法中明确规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利 和义务。”据此，学校

6、对严某的纪律处分应当适宜，而不应随意剥夺 严某作为公民的受教育权，不得随意开除严某。 教育法中明确规定：“受教育者享有下列权利： （ 四） 对学校给予的处分不服向有关部门提起申诉， 对学校、教师侵犯其人 身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”据此，严 某向学校提出申诉是合法的，学校应及时受理学生的申述。3. 本案对你有哪些启示 （15 分）要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 400 字。 参考答案 启示：学生应加强自身的道德修养，诚实守信，自 律自爱，严格遵守学校的规章制度与考试纪律， 坚决抵制考试作弊行 为。学校应积极维护考场纪律，依法对考试违纪或作弊行为进行相 应惩处。学校

7、应正当行使自身的权利，依法保障学生的受教育权，对学 生的纪律处分应证据确凿， 恰如其分，依法进行，不得随意开除学生， 剥夺学生的受教育权。 受教育权是学生最主要的权利。 受教育权是中 国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利， 是宪法赋予的 一项基本权利， 也是公民享受其他文化教育的前提和基础。 就是指公 民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。 受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利 ; 二 是国家提供教育设施， 培养教师， 为公民受教育创造必要机会和物质 条件。相关责任人应对自身的侵权行为承担相应的行政法律责任。 当学生的合法权利受到侵害时，应正

8、确运用法律武器，维护自 身的合法权利。 学校应遵守相关的法律程序，及时受理学生的申诉。(二)某中学初二 (3) 班是全校有名的乱班， 课堂上纪律混乱，打架成风。 班上有一名“在野学生领袖”，喜好水浒传中的人物，爱打抱不 平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习 成绩逐步下降。阅读以上案例，回答下列问题：1. 如何将乱班教育转化为优良的班集体 （15 分） 要求：分析准确，条理清晰，总字数 400 字左右。1. 参考答案 班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中 最基层的行政组织。它通常由教师、学生及环境组成，通

9、过师生交互 影响的过程实施教育教学活动， 以实现教育教学目标。 班级是开展教 学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。因此， 它具有满足学生需求、促进学生发展、矫正学生行为等功能。班级管 理对于班级活动的顺利进行、 对于学生的健康成长和全面发展具有很 大的影响，不仅有助于实现教学目标， 提高学习效率， 锻炼学生能力， 学会自治自理，而且利于维持班级秩序，形成良好班风。将乱班教育 转化为优良班集体的方法： 确立共同的奋斗目标 ; 选择和培养班干部，形成班级骨干力量 ; 培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论： 坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。2. 如何正确对待和教育转化“在野学

10、生领袖” （15 分） 要求：分析准确，条理清晰，总字数 400 字左右。2. 参考答案 正确对待和教育转化“在野学生领袖”的方法： 严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规。班主任应全面了 解班级内的学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心 爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式 与学生沟通， 有针对性地进行思想道德教育， 促进学生德智体美全面 发展。 利用其特长为班集体做好事，争荣誉。组织、指导开展班会、 团队会（日） 、文体娱乐、社会实践、春（ 秋）游等形式多样的班级活动， 注重调动学生的积极性和主动性。组织做好学生的综合素质评价工 作，指导学生认真记载成长

11、记录，实事求是地评定学生操行，向学校 提出奖惩建议。 将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。认真做好班级 的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意 识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。三、教育方案设计 （50 分） 为了让学生懂得尊重、感恩父母，教师需要正确的引导。假如你 是某班的班主任，准备召开一次“我们爱爸爸妈妈”的主题班会，请 设计一个活动方案 （ 至少包括题目、设计依据、目标、内容与过程、 效果检验方法等 ） 。要求：（1）自选一个学段 （ 小学、初中或高中 ）;（2）设计意图明确，依据合理、充分，具有可操作性 ;（3）逻辑严谨、条理清晰

12、 ;（4）总字数 1200 字左右。【题目】我们爱爸爸妈妈 （ 小学）【设计依据】作为家里唯一的孩子，独生子女习惯了父母家人的照顾，同时受 社会的影响，出现对亲情漠视、父母淡然，不懂得尊重、关心父母的 现象。为了加强学校的德育教育，我准备召开一次以“我们爱爸爸妈 妈”为主题的班会活动。【目标】1. 让学生了解父母之爱， 感受父母之情， 体验亲情的无私和伟大2. 通过活动架起父母与子女之间的沟通桥梁，使父母与子女相处 更融洽。从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母 ;3. 通过活动改变学生的种种不良行为，不再以自我为中心，目无他人; 克服衣来伸手、饭来张口的不良习惯。【内容与过程】（一）活

13、动准备1.让学生分组收集与亲情有关的资料。2. 了解父母的艰辛，回忆父母为你做的最令你感动的事。3. “你对父母知多少”问答卷。（二） 活动过程1. 激发情感（1）播放歌曲母亲。(2) 讲故事 - 碗馄饨。(3) 学生听后谈谈感受。2.了解父母(1) 学生汇报与亲情有关的资料。如：母亲节的由来、歌颂亲情的 名句(2) 学生汇报父母的艰辛事迹。(3) 学生回忆父母为自己做最令自己感动的事，并在小组内交流。 学生：我采访我妈妈，我妈妈说我小时候晚上不睡觉，妈妈抱着 我一直在房间里走来走去。学生：我到五岁半还不懂得讲话，大家都说我是哑巴，可妈妈不 信，一直教我讲话。老师：从同学们刚才的谈话中可以看出

14、爸爸妈妈很爱你们，但是 大家对爸爸妈妈的爱还不够，请问你们对自己的父母了解吗(4) 学生填写“你对父母知多少”的调查问卷。(5) 班主任针对全班同学填写的调查问卷总结学生答卷情况。3. 回报父母，付诸行动(1) 学生结合实际谈谈今后怎样回报父母的恩情 (学生分别谈要从以下几方面体贴爸爸妈妈：倒开水 ;按摩 ; 捶背; 考大学，让爸妈高兴 ; 赚很多的钱 ; 生病时陪他们 ; 讲 笑话，逗爸妈开心 ; 爸爸妈妈累了，给他们表演节目。 ) 老师：大家都说爸爸妈妈好，那么老师这里有道题要考考大家： 平时在家会帮爸爸妈妈做家务吗( 多媒体出示同学们孝敬父母的镜头： xx 帮爸妈煮饭 ; xx 帮妈 妈

15、择菜 ; xx 帮妈妈倒水 )( 同学们畅所欲言，纷纷表扬这几位同学做得好的地方。 )(2) 教师模拟生活情景，学生用实际行动作答。 老师：你们认为在家里应该怎样做请大家以学习小组为单位，有 的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子，表演你们在家里的情景。(同学们分组表演，个别小组上台表演。父母生病、放学回到家、 打扫卫生等情景。 )老师：看到同学们都这么懂事，老师真的很高兴。希望同学们回 家后都能以实际行动表达你们对爸爸妈妈的爱。(3) 集体诵新三字经。4. 活动拓展(1) 要求学生把参加活动的过程及感受写下来。(2) 分组合作完成一份以“如何报答父母的恩情” 为主题的手抄报， 并在班上展览出来。(3) 课外活动：开展报答父母恩情的实际活动。让爱看得见：为父母捶背、洗衣服 ;让爱听得见：一段表示感激的话或为父母唱一首颂歌 ; 开展以“六个一” ( 写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束 鲜花，提一个建议，表一个决心 ) 为主题的向父母献真情活