如何在校内进行促进习的评估AfLP

1、如何在校內進行促進學習的評估 (afl)？我的理解設計流程與實踐總結與反思我的疑問？ afl是否只著重評估部分？那麼不是掉入以評估為主導？ 平日最不喜歡聽到學生說：都唔知你點俾分？、成日叫人反省，都唔知點解要反省？ 事實上，老師與學生的課堂活動也是評估，只是我們沒有連結好？我的理想設計流程與實踐1. eliciting information 2. appropriate feedback3. ensuring learners understand quality4. peer and self-assessmentquestioningclosed vs openlow-ordered v

2、s high-orderedpair exchangest collects qs appropriate feebacks ask what theyve learnthand up with a questionincrease “wait time”ss set test questions(t mark qs)train ss to pose questions, ss generate their own qs -question angel / clerkeliciting informationappropriate feedbackensuring learners under

3、stand qualitypeer and self-assessmenteliciting informationappropriate feedbackensuring learners understand qualitypeer and self-assessmentfeedback-cause thinking to take placecomment-only marking (relate to criteria)focused markingexplicit reference to criteriafull solution vs suggestions on how to

4、improve1 out of 3 concepts is wrong, specify the direction to improvere-timing assessment + peer tutoringpost-it noteseliciting informationappropriate feedbackensuring learners understand qualitypeer and self-assessmentsharing criteriaexplaining learning objectives at start of lesson/ unitdiscuss th

5、e criteria with sscriteria in ss lgannotated examples of different standardsss design their own test with suggested answerseliciting informationappropriate feedbackensuring learners understand qualitypeer and self-assessmentpeer and self-assessmentstudents assessing their own/peers work-with marking

6、 schemes-with criteria-with exemplarsself-assessment of confidence and uncertainty-traffic lights (not at all, partially, fully understood)end-of-lesson ss review (student teacher)課堂學習活動設計閱讀書目 格言教育(金句)遊戲學習 師生討論 沉思靜坐體驗活動 經典誦讀(聖經)運動精神 困境辯論(人生交义點)道德判斷媒體影片 學生活動 靈修活動 實例研究 倫理決定故事講述 角色扮演 獨處反省 內省祈禱 同理心訓練曉明女

7、子高級中學生命教育中心出版 中華民國89年5月第二十六期 課堂學習活動設計小點子 利用黑板画線分成十大格進行分組討論活動 著學生將討論歸納成三大重點並列出 再著各對組互相評估，再在黑板以示其同意觀點 著各組口頭報告，老師就各組表現及評估作提問、總結及解說課堂學習活動設計小點子叮噹百寶袋內附分類的：書簽貼紙鼓勵性原子印經文、聖經人物、聖人的人生楷模參考資料(印刷或網上書目、網頁等)經文參考書 謝華生編撰聖經與中國古籍思高聖經學會科本交流 每年最少一次互相批改習作觀摩 每人示範批改模式及背後理念 發展性促進學習的評估討論總結與反思由設計afl開始學生參與“mindfulness”多讚美learni

8、ng autonomy (goal)學習自主學習自主 (目標目標)learning how to learn (activity)學會學習學會學習(活動活動)assessment for learning (tools)促進學習的評估 (工具)afl, learning and teaching, professor mary jameslearners need to know: where they are in their learning where they are going how to get therethis can be achieved through aflhttp:

9、/www.learntolearn.ac.uk/home/003_introduction/002_presentation.pptlearners二次預言受難和復活二次預言受難和復活谷9：30-37他們從那裡起身，經過加里肋亞；耶穌卻不願叫人知道。因為那時他教訓他的門徒，給他們說：人子將要被交在人手中，為人所殺；被殺以後，過了三天，他必要復活。門徒卻不明白這些話，又害怕詢問他。他們來到葛法翁，進到家裡，耶穌問他們說：你們在路上爭論了什麼？他們都默不作聲，因為他們在路上彼此爭論誰最大。耶穌坐下，叫過那十二人來，給他們說：誰若想做第一個，他就得做眾人中最末的一個，並要做眾人的僕役。遂領過一個小孩子來，放在門徒中間，抱起他來，給他們說：誰若因我的名字，收留一個這樣的小孩子，就是收留我；誰若收留我，並不是