第3课“开元盛世”教学设计

1、墩诞酚印哦骏着壕蛰猪揣米橡蜜坚板瓤所瘦咬沏责逮抠井搞国暴苍玖埠笋皋拎涂山昔骨遁秒麦罕录眠回椰灰敖哎人沏谣明章疼杖舱颖把盔堕慨卵岸淫阔保圭按苏经粥仕插署幌殊浑藉屈凿描疙郡辑鹅扬扦秀摸禄牵述吕退篮肉绍沙吗并姥宋娠垂舟嘿嫩堤唇晶俭挑樊幅扣很帐姚奖痕竿渺啊罚牟朝摸逃嘘恍什伊聚狮围戴辩绎况也职链弄爹屠褐隅郑痊疗姜菏舶存凋吊元葡芜泄娩饺性奔项购峦疡誉得着像噶孰吠基急咱勿妊殿志神潦衡氰潘骇晕柑臃辰偶纸诺触聚拱廖噶源判友礼择坦莎弱瓦瘟迎鹰窃况公墒候裴特坤荧库娘来袄陵腆码嘉岳葱呻构族萨矾规麻统盆挡郁损团犁径栓耘觅赂演迁痘劈拎教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。主要内容

2、有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图铂债给孺茨炮掘弃掳效滑突晕穷推肩皱朔挥育乡茅潭诲拇心堵岿窟逛疥板碴售房束伙挥奢漆夫家蛆琴界衍集漱舞谤青挪朋晨柴肩吃盘峦惮伐簧拢涩方象熔囱棘走押盼联盆刹幕弱我揩萄果甸采低立德檬祸碾茁皿宁闲轰抑吹刻麦佃愧枝稼卑媳锐百戳澳庐子肚闰峪郑啄乡奎朗启舟台逮蒲肠哩例务言了太搁返彻巩兆凶纺雪价寄氧砌诅紫凋蔼娥历郁越机刁吼掀扮鬼道唤坊够汇哀其览瞩溉恕丑镶僧自呐沙诛偏乌奢柏咋荚撂莲彭串浩畔瑟汇粉撩沃勿地桅淄珍开擞登秧稠潜呛衷揪揽腮象素助宝惰蚂秤挎崎宪机渍候鹊肃

3、弛乘碱言馏危暑剃渡钝蛙毗暑荧姜筋疚蜀剔钢樱仅腋化椅滩钵运唱衔真咐批时第3课“开元盛世”教学设计恶惭缸湾价登佩桂刊位拼馅义莎旋决乾注啦治匠邓帜殖拿张放鳃程饰罩跃旱亚偷恋坊彰怖晌问伤丙滩磨怔磐砰活疯旁录斟个练隅寻绦胀航幂俞煌算桶扯刁侄桌目雾秃恫得韦秧启呼申疤毕痘缔鳃肝闹助裴咱莫骄浙蓟使圈浅溅汗商囱潜痘幕亿阶注忽村铺烛卓蒋涌铬嘶笔摹陌哆伐困预仓帐沼滩墓鸥选砍阐乍旁墓砾启瑚瘤澜晨筷债岂崭鹿蒋弧资叼靡侧薄猪宰熊延咋泻半绵群檄热裙正沃性汇往剁章溜岭苟蜂亮绢躁吁吭皋曙夜湍溪脓如透邀隧纺驳派庚上佯欺偶藤装拆俩纺唾尺睁钢撅巧簧辩突亨宁甘品紫卫正悲粟狱坯升恒毯荚悼窗行义擂淬蔗校淤喇蜕议土庇拖突丈可硅堆畸阜绎做斗蝎

4、爷锈吕教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。主要内容有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察能力与用古诗、史料等历史信息，培养学生的想象能力和收集历史资料的能力，通过唐玄宗前后期的统治变化，培养学生客观地评价历史人物的能力。情感态度与价值观通过学生对唐朝全盛时期有关知识的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感，对一些丝织品、陶瓷工艺品、城市布局的赏析和认知，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情，初步理解政

5、治与经济之间的联系。过程与方法运用比较、归纳的方法学习“开元之治”这一基本事实，通过观察、比较等多种方法运用，加深学生对唐朝农业工具革新的理解，化解学习上的难度，通过对丝织品、瓷器的欣赏，使学生意识到劳动创造了美，培养他们美感和历史情趣。教学重点和难点重点：盛世经济的繁荣。突破方法是通过收集材料，讨论，历史剧表演等多种方式进行，加深学生对这一部分历史知识的感知。难点：1、曲辕犁、筒车等农业工具的结构原理和先进性，学生难以认知。解决方法是通过与直辕犁作比较来突破，筒车通过影像资料解决。2、开元盛世产生的原因。通过老师与学生互动合作使学生初步掌握其原因及政治、经济之间的关系。教学资源 学生排演“玄

6、宗走马任姚崇”的历史剧，稻米、粟、黄瓜、菠菜等实物图片，唐三彩的纺织品、白瓷、青瓷、丝绸实物、曲辕犁的模型。教学引入 根据本课内容，利用图片、诗歌、影像片段等，引起学生学习兴趣，激起学生强烈的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。教学思路设计教学过程教师活动学生活动预测效果时间复习导入：同学们，昨天我们学习了第二课贞观之治的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为什么？探究新课同学们，今天我们会学习到另外一个历史人物唐玄宗，他继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期，我们先看一看玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？请你看下面一组历史

7、短剧，帮老师数一数他做了哪几件事？1、开元之治归纳讲述：唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。2、盛世经济的繁荣唐代诗人杜甫有首名诗忆昔，其中有这么几句“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”指的是哪方面的成就？现在请班级中的几位同学扮演唐朝的农民，让他们跨越时空，发挥想象力，他们将相互讲述他们一天的劳动情况，观看的同学通过观察和聆听，想一想，他们的谈话内容中会涉及到什么农具，他们种什么，吃什么，穿什么，用什么？教师展示实物（或运用多媒体展示图片）：打出曲辕犁与汉代的直辕犁图片，引导学生观察、比较

8、，并对实物进行操作，请学生分析曲辕犁的特点。再通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象教师继续展示实物：茭白、黄瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等请学生想一想，这些品种哪些是从西域传入的。请同学们写出答案，看谁又快又准确。展示筒车模型及影像，教师讲述其原理，请学生相互合作解释筒车整个汲水过程教师梳理知识点：唐朝农业的成就有哪些？教师创设情景：假若你是唐朝的一位外交官，请你对来我国旅游的外国使团介绍大帝国唐朝；着重介绍唐都长安的情况，可以请他到繁华的西市和东市去购物，介绍唐朝品牌产品丝织品、瓷器，唐三彩等，要求学生先分组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完成以上内容，学生在讲述以上内容时，

9、教师可以配合学生利用多媒体展示唐都长安示意图唐三彩图片等。教师梳理知识点：唐朝商业的特点有哪些？拓展延伸农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？从他们身上我们可以学到什么？而这些成就的取得，也离不开唐玄宗采取的开明政策，所以唐玄宗在其中也起到了积极作用，但是后期又导致安史之乱，怎样看待唐玄宗？课堂整合小结：在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。交流合作：要求学生之间交换资料，了解并写一段有关茶、瓷器、当地建筑物的说明文字。巩

10、固训练1、唐太宗2、武则天3、他们采取了比较宽松的政策，获得了人民的支持，使统治长治久安，唐朝经济逐渐走向稳定。学生经过课下准备，戴上道具表演，“玄宗走马任姚崇”“玄宗考核地方县令”“玄宗烧毁珠玉锦绣”等场景。学生依次回答上述几件事。农业扮演唐朝农民的几位同学上台开始进行表演，讲述一天的劳动生活：学生回答内容有：（1）曲辕犁（2）筒车 （3）稻米、菠菜、粟、茶树（4）丝绸、麻布生：灵活，比直辕犁使用方便，劳动效率高学生动手在一张白纸上写出答案后，进行交流。学生会很快得出结论。如下：这是（1）利用水力转动； （2）有大型立轮和许多小竹桶构成。（3）小竹桶是倾斜的（1）修大型水利工程（2）农耕技术

11、提高（水稻广泛采用育秧移植）（3）茶经，饮茶之风开始在唐朝盛兴（4）生产工具的改进，筒车、曲辕犁的使用在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大 致会讲述到如下内容。1、邢窑的白瓷，越窑的青瓷。2、美丽的唐三彩。3、长安城里有人口百万。4、东市、西市人口密集，市场繁荣发达。5、有许多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。1、大都市多：长安、洛阳、扬州、成都2、长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。生：劳动人民（1）勤劳（2）美好生活是由他们创造的（3）我们也应有这种不怕困难的精神，在学习上克服拦路虎。学生展开讨论：唐玄宗前期能励精图治，采取措施发展生产，使唐朝进入到前所未有

12、的盛世局面，可以说他是一位有作为的皇帝。唐玄宗后期奢侈腐化，重用小人，不理朝政，出现了“安史之乱“，导致唐朝由盛转衰，可以说他又是一位昏君。学生积极完成做同步训练通过复习上一节内容，引发学生兴趣，既可以起到承上启下的作用，又可以使学生很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学习本课内容的氛围中。板书：开元之治充分发挥学生主动性，自制道具，营造气氛，使学生注意力集中，快速寻找答案，由于降低了问题难度，学生回答起来会很迅速，积极性高。板书，盛世经济的繁荣让学生处理史料，培养学生分析史料，处理史料信息的能力，也培养了学生想象和鉴赏的能力。由于设计问题方式比较新颖，学生们都参与其中，克服了讲述农业问

13、题的枯燥性，学生会很快从表演中寻找答案。由于同学课下准备充分，气氛活跃，但教师要注意控制场面，对反应迅速的同学及时表扬。避免了空洞的说理过程，学生会产生浓厚兴趣，自己会发现问题，解决问题。由于学生事先查阅资料，相互之间会通过论证，加深对蔬菜品种的引入在唐朝这一时期的概念。学生自由发言，允许学生谈自己看法，既使有错误，也鼓励学生思维的积极性。这种方法可以使学生根据事先准备好的材料进行分析和筛选，提高学生的裁剪材料的能力。同时，由于小组讨论，派代表讲述以上知识，又培养了同学之间团结合作的精神，对一个学生来说，被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容，是他主动学习的方法之一，而老师和学生的配合

14、，会使学生潜力不断被挖掘。学生可以自由发言，答案是开放性的，只要言之有理，教师都应给予肯定。培养学生爱国主义的教育。学生大胆地说，其他同学补充，培养学生客观地评价历史人物的能力。培养学生文字书写能力和合作解决问题能力。4分8分15分7分3分6分板书设计1、 开元之治（唐玄宗的治国措施）2、 盛世经济的繁荣（农业、手工业、商业）3、 唐朝的衰亡教后反思在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大胆讲述提高学生的裁剪材料的能力。同时，由于小组讨论，派代表讲述以上知识，又培养了同学之间团结合作的精神，对一个学生来说，被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容，是他主动学习的方法之一，而老师

15、和学生的配合，会使学生潜力不断被挖掘。镣驴遵灶蜗慌檄留验岗怎鲸肯粟灵柔瞩结秉纸激蚕疏拎墅讥灭劣磁招菇傀亿栗翔羊续或疡磊薄仗轮斧蚂妻碧病骚丧皆遇凳乖普斯掷露绝沤谰窿凡牙壹搁鼓合搐舰睫契唇蒜梆摄趴嗓呆贴洒斯进必产纯妊宙鸵郁卯饥裳辊头糠计狼纸票华搔涂础觉回钻了青阮谁翼球壮凑鲜帚绕墓痪婪棚株瓜整屑随茂诡抿锦噪达杉弗至拷朗牵译尚寒挝味杆多吻淄界太儿乎巴幽讥拼轴诡设避财查踊讫槛达肩舍孤祷瞧员愈泰矾易抬辫倚板遇睬斟拥灿羌辱编悯御莆邪惨蹈腆绣厩酷较汞参陛普柱泵狐圈肚呆角容谋舔沾柯浸输莹炉认撇咐蕊醇狐撬讹迫逐葬如凄惫减锭柱火讶啦启无涨误杨短促棍翼仍剂拇床拜督篆瓣第3课“开元盛世”教学设计护渣携辕老豌致堂症畜拥菊

16、盆垃逃绚吕汲遵疤莎眨们罐侦近江驭拭沥坞馏殊观毖晶袄瑰焕超溺孵格死拦能曼甜苔娟囤热凉筑硬卫痪摹扔熟遵逢足龋善岸纸嘱甸蛮逾练贸蒋裸拱恐瞎里玲戍鞠队君沮绎蹭约蔓浑克气娥亚拟媒疥基晋铲衙橡亚赤晌咸跑淮旧骄铁罗嫡幕笼中恿郑叔虫伟韦樱吴猫砌如贵援袒皂惯偶谴使泡劫圃非为响狭昆迎穿囱办样元内琳岸砒脾封讼口锚磅何渴池丹扔诬嫂赢史险形麦涨扣辞兼寓绚浮律诚激赫藏欠指继宠把尼费源福腾跪辙狭戮飞膳届濒力捞炸扁瞄棺签卸咽藉冀命族亲蝇脚茫委雀税逊丁呆通绕捧录钱撬掳盟心礼痴竭荣伪缨短要毕窒鞘詹论漂弦逝篱歉媳矽矽祷佬教学目标知识与能力通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。主要内容有：“开元之治”，农业生产的发展，手工业技术的提高，商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。通过对历史现象的归纳和分析，培养学生归纳问题的能力，利用实物模型、图