作文教学设计

1、第七次习作习作题目：假如我是教学目标：1、引导学生展开想象和幻想，表达自己美好的心愿，激活他们的思 维，丰富他们习作的素材。2、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写想象作文的能力。3、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 教学重点：能够用通顺的语言把想象写清楚、写具体。 教学难点：能展开合理的想象，表达美好的心愿。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，激发兴趣 、同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生

2、命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实却是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 1、课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关想象的作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2、归纳小结，揭示写法规律 （1）讨论：你认为要写好这种想象作文，必须把握哪几点呢？（2）归纳小结，并揭示以下写法规律： A、根据自己的

3、愿望，选择自己理想中的人或物来写。 B、想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 C、所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨，指导选材1、启发谈话，开拓选材思路 同学们，写想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2、独立选材，分组互议 出示题目假如

4、我是，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力 1、指导学生根据提供的材料欣赏作文 。出示课本中的范文假如我是爸爸欣赏2、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 （1）启发引导，开拓思路 能说一说你打算写什么吗？ （2）独立构思，完成习作初稿 第二课时一、回忆习作要求二、点评习作情况三、指导修改，完善习作 1、提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，引导学生对照下列要求进行独立修改。 （1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣（3）你的习作是否能给人以某种启迪？ 2、分四人小组互批互改。 3、课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 4、对通过自己的修改，习作有明显进步的同学进行表扬，进一步调动学生修改的积极性。 四、指导评赏，成就激励 1、让写的比较成功的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 2、分四人小组自评自赏或互评互赏。 五、抄写