台南县九十四年度友善校园生命教育教案徵选计画

1、台南縣九十四年度友善校園生命教育教案徵選計畫教學設計名稱不是我的錯？教學設計者學校台南縣永康國小適 用 學 程 國小低 國小中 ¢ 國小高姓名曾雨盈生命教育領域 人與自己 ¢人與社會 人與自然生命教育主題 關心你我他 世界更美好教學方式¢小故事大啟示 格言教學藝術活動¢體驗活動影片欣賞¢好書導讀 其他：角色扮演 建議教學總時間80分鐘（兩節課）融入九年一貫版本/領域/單元 適用教學時機（結合班級經營）綜合活動九年一貫相關學習領域¢語文 數學 生活課程 自然與生活科技 ¢社會藝術與人文 健康與體育 ¢綜合活動教學目標

2、1.學生讀完繪本不是我的錯，能檢視自己以前做過的行為。2.學生能協助團體中弱勢的人。3.學生能關心周遭發生的事情。4.協助學生增加思考問題的能力，並嘗試解決問題。設計理念 童年的共同記憶，總是會有一個小同學受到欺負與打壓在筆者的觀察與訪問中，發現在每個班级裡，總會有些比較弱勢的孩子不受到同儕的歡迎，甚至會被欺負，特別是學業低成就、反應慢的孩子。 當有惡作劇事件發生時，有些孩子會跟著起鬨，1 / 14有些孩子則因為不知道如何是好而在旁邊觀看、有能力處理但選擇不處理，或者因為忙著跟小團體玩耍而選擇忽略，形成了一種冷漠。 藉著本書，希望與孩子討論上述的情形，讓關心的種子發芽，並可擴展活動，討論這不是

3、我的錯、獨善其身的想法，跟車禍、飢荒等等世界上發生的事情之關聯。教學準備教師準備：1.單槍投影機、手提電腦、實物投影機。2.進行活動一時，將學生座位置成馬蹄形。3.不是我的錯繪本。 【和英出版社。文雷克里斯強森，圖迪克史丹柏格，譯周逸芬。出版一刷：2000年1月】4.學習單。5.收集相關社會、國際新聞。 學生準備：1.收集相關社會、國際新聞具體目標及相關能力指標教 學 活 動教學媒體時間形成性評量社5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係綜 3-1-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。綜 3-1-2體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。綜 3-4-2學習關

4、懷世人與照顧弱勢團體。活動一：我讓關心發芽了（一）引起動機教師將學生分成兩組輪流在馬蹄形座位中間的場地進行角色扮演，請毎一組派一人扮演掩面哭泣的人，其它人則看著螢幕輪流念及扮演一頁的台詞附錄一(至繪本18頁)。教師請小朋友將剛剛的故事分成三類，即事件的主角、起鬨的人（即有出手打人者）、旁觀者談談剛剛飾演的感覺。（二）發展活動1.教師提問：在我們的生活或班級裡，是否有發生過類似的事情？當時你的角色是什麼（事件的主角、起鬨的人、旁觀者）？想法是什麼？2.教師帶領學生分析故事內容：在故事的整個情境當中，雖然很多人的心裡都有注意到、好像都有關心到事件的發生，但到故事最後，毎個人找了一堆理由，卻沒人出面

5、想辦法及解決。教師與學生討論：到底什麼是有效的關心呢？教師引導學生，有效的關心意謂不只能注意到，還能有所行動。3.教師請小組討論學習單的故事（如果班級有發生過類似的事情就以其為例），並將解決的方法寫下來。（三）綜合活動1.請各組發表學習單故事有效的關心之解決方法 。 2.請小朋友從這個活動中，說幾句話反省自己，並請小朋友充當小記者，訪問父母親或親戚：是否童年的共同記憶，總是會有一個小同學受到欺負與打壓？當時的角色是什麼（事件的主角、起鬨的人、旁觀者）？想法是什麼？現在的你如果能回到過去，會怎麼處理這件事情呢？。 教師指導學生在課堂上完成一半學習單，另一半則由家人回饋。第一節結束活動二：關心會讓

6、世界更美好單槍投影機、手提電腦、實物投影機、繪本不是我的錯1535口頭發表角色扮演口頭評量口頭評量E- 3-6-8 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。E-3-7 能將閱讀的內容，加以統整，並養成主動思考、探索，轉化為日常生活解決問題的能力。綜3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。生涯發展3-2-1覺察如何解決問題及作決定（一）引起動機 教師請學生所收集跟繪本相關的新聞進行分類。如戰爭、大自然的災害（飢荒、水災、地層下陷等等）、污染、社會新聞（車禍、火災等等），並再次快速瀏覽繪本內容。（二）發展活動1.教師提問：我們所收集的新聞到底跟我們有沒有關係

7、呢？是不是有可能避免這樣的新聞不要發生呢？2.教師舉例車禍（附錄2），並請各小組選一種新聞事件想想看，是不是人們有著什麼樣的想法，造成這樣的新聞事件？（三）綜合活動1.教師與小朋友討論，這些看似遙不可及的事件，事實上與我們息息相關，是否能種下什麼樣關心的種子，（如乾旱：珍惜水資源）？第二節結束學習單1-1學習單1-21052實作評量口頭評量報章雜誌單槍投影機、手提電腦、實物投影機、繪本不是我的錯學習單2-1102208實作評量口頭評量實作評量口頭評量附錄一【台詞】繪本：不是我的錯p.2那是在下課以後才發生的，不關我的事喲！p.3我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他為什麼哭。p.4我雖然看到了

8、，也知道怎麼一回事，但又不是我的錯！p.5我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看。p.6很多人欺負他，我個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！p.7很多人打他，其實，所有的人都打了他。可是我只有打一下下而已。p.8不是我先打他的，是別人先打的，所以不是我的錯。p.9難道我有錯嗎？我總覺得他有點古怪。p.10這件事情一點都不奇怪，他會被欺負，或許要怪他自己。p.11他一個人孤伶伶的站著流眼淚。p.12男生愛哭羞羞臉。p.13雖然應該去告訴老師，可是我不敢耶！何況，這又不關我的事。p.14他默默的在一旁掉眼淚，什麼也不說。大家也好像什麼事都沒發生過。p.15他什麼都沒說，所以我們只有眼睜睜在一旁看

9、。他自己應該大聲求救的呀！p.16雖然我也打了他，但我覺得沒什麼，因為所有的人都打了他，所以不能怪我。p.17和我沒關係嗎？附錄二【教師舉例】例：我只是小學生，我有看到，但我不知道該怎麼辦例：雖然我不遵守交通規則，但這個車禍跟我沒關沒有例：又不是我撞的，所以我不用叫救護車新聞事件 例：一輛計程車在校門口撞死一個小學生 學習單1-1 組別： 我是阿君，是五年A班的體育股長，有一件事情我不知道怎麼辦。班上有一個小杰，功課跟我比起來阿，真的是挺糟糕的，毎次考試最後一名一定是他。另外，他的人縁也挺糟糕的，班上同學都不想跟他玩，因為他反應比烏龜還要慢，老是當鬼，跟他玩遊戲一點都不好玩，有的同學甚至會故意

10、跑過去撞他、捉弄他。 這學期的自然課，我很碰巧跟他坐在一起。其它的組員很怕他拖垮我們這一組，竟然跑去跟老師說：小杰全身黑黑的，看起來很髒，一定沒洗澡，不要跟小杰坐在一起。 今天下課時，有些組員很生氣剛剛小杰連最簡單的問題答錯，害我們這一組沒加到分，一些人圍過去罵他：討厭鬼，沒洗澡。然後事情不知道怎麼演變的，越來越多人跟著起鬨，甚至還有人動手推他，大部分的人跟我一樣，站在旁邊看。小杰低著頭，一句話也沒有說。 我沒有附和，但我也沒跟老師說，我怕其他組員也會討厭我。 他雖然看起來皮膚很黑沒錯，衣服看起來也有些污漬，可是我都沒有聞到臭味阿？1.你願意跟小杰坐在一起嗎？為什麼？2.有效的關心像是一顆種子，要有所行動和幫助才會發芽。如果你是阿君，你會怎麼做？請你幫忙種下種子並且讓種子發芽，幫助小杰？幫助五年A班？ 【例】第一顆種子：其實小杰只是功課不好，他也有很多優點阿，如果我是 阿君，我會告訴大家他也是有很多優點的。 第二顆種子： 第三顆種子： 第四顆種子：學習單1-2 班級： 姓名： 座號： 1.是否童年的共同記憶，總是會有一個小同學受到欺負與打壓？ 是