8八年级物理上册4.1光的直线传播教案

1、4.1光的直线传播知识与技能1、知道光在均匀介质中沿直线传播和光在真空中的传播速度。2、认识光反射的规律，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义。3、了解什么是镜而反射，什么是漫反射。4、了解平面镜成像的特点。了解平而镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。5、了解光的折射现象，了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法1、通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。2、经历探究过程,有初步的探究意识。情感、态度与价值观1、具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。2、认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。重点、难点、关键重点 光的直线传播：用探究法研究光的反射左律：

2、平面镜成像特点；光的折射现象：红外 线、紫外线的作用难点用光的直线传播来解释简单的光现象：用光的反射解释一些简单现象：虚像的概念: 解释简单的折射现象关键做好探究实验及分析。教学方法：讲授法、引导法、实验探究法、讨论法等多种方法相结合。教学课时数：6课时教学过程：第一课时光的直线传播教学目标：知识与技能1、了解什么是光源：2、知道光在均匀介质中沿直线传播,；3、知道光在真空中的传播速度。过程与方法1、通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设汁实验的能力；2、经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。情感、态度与价值观1、能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现

3、象；2、认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。重点、难点重点理解和掌握光沿直线传播的规律。难点 设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？ ”这一问题的探究活动。教学步骤一、新课引入利用多媒体滚动播放一组与光现象紧密联系的优。美图片和视频：影、倒彫、水面下（视深 变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂 泡、北极光、日晕、日幻最后将画而停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。 让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子,在轻松愉悦的环境 中进入这节课的学习。二、合作探究，新课教学1、光源多媒体向学生展示礼花的图片。光是从哪里

4、来的呢？我们把能发光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源, 谁能给大家举几个例子呢？为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，请看图片展示: 原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛，现在又有了更方便的各种电灯，人造 光源还在发展和改进。2. 探究光的直线传播的条件”请看老师手中的小,激光器，它发出的光在远处的墙上产生一个亮点（演示）。请大家猜测，光源发出的光是怎样传播的呢？ 他的猜想正确吗？在生活中。，你们见过光 是沿直线传播的吗？举例说明。把不同小组实验中探索的共同问题投影在屏幕上，开始提问学生：（1）光可以在哪些物质 中传播？这

5、些物质有什么共同特点？（2）光在这些物质中是沿什么路径传播的？（3）光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？让学生展示不同的答案，同时给以适当的评价（表扬或补充）。我们生活在地球，它周囤的大气并不均匀，请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传 播的吗？（利用多媒体动画演示早晨太阳光线的偏转）3. 光沿直线传播的应用光的直线传播在实际生活中有什么应用？设疑：有一个问题请大家讨论，开凿火车隧道时为了防止凿出的隧道不直，用今天所学的 知识有办法解决吗？教师点拨，教师用微机模拟激光准宜来凿隧道，并演示掘进机在激光束的引导下工作） 设疑：请同学上讲台表演手影。请看，这是生活中常见的一种光学现象，谁

6、能用今天所学的知识来解释厂下？设疑：老师还知道同学们最爱看动画片，请看：播放宝莲灯这一片段中发生了什么自然现象？4. 光的传播速度（设疑）光的传播速度到底有多大呢”？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然 现象：（播放雷鸣闪电动画）打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先 看到闪电？激疑：这说明了什么？释疑：由于光的传播速度很大，所以测立光的转播速度是非常困难的。第一个测疑光速的 科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了。后来经过几代科学家的不懈努力，测岀的结果一次 比一次精确，现在公认光在真空中的传播速度是3× 108m / s ,常用字母C表示。“光年”什么意思？是什

7、么的单位？三、课堂小结请同学们回想一下，这节课你收获了什么？研究光的直线传播我们经历了一个什么样的过程？带领学生回忆：在观察神奇美丽的光现象的过程中，提岀光是否总是沿直线传播的问题，然 后通过实验探究，在相互交流中概括岀了光在同种均匀介质中沿直线传播的结论。并且运用 这个结论解释了一些自然现象。帮助我们更好的认识自然，不仅如此，还可以利用它改善我 们的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？四、思维拓展 射击时瞄准。给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？ 激光准直。安装髙楼电梯时，怎样使几十米高的电梯又正又直？课件展示，当堂练习布置作业 全品学练考 试一试，制作一架,小孔照相机，并用它来观

8、察蜡烛所成的像，看,一看，在什么情 况下，蜡烛所成的像放大，在什么情况下所成的像较小？并试着解释为什么？板书设计第一节光的传播一、光源自然光源:太阳萤火虫水母人造光源：蜡烛灯泡火把二、光的传播：1. 光在同种均匀介质中沿直线传播2. 应用：激光准直影子日食、月食三、光速：C =3×108m/S 教学反思7.1力【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后 学习力学知识的基础。【学情分析】在日常生活中，学生r对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节 教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体

9、 的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改 变：最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验） 分析一一概括”。教学中要注意联系生活实际，突岀科学探究中的分析与论証这一环节。【教学目标】知识与技能1 知道力的概念和力的单位。2知道力的三要素，能用示意图表示力。一3.知道力的作用数杲和物体间力的作用是相互的。三、过程与方法1. 通过活动和生活经验感受力的作用效果。2. 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3. “实例一一分析一一概括”。三、情感、态度与价值观1通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探

10、索自然现象和日常 生活中的科学道理。2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。.【教学重难点】教学重点：1. 力的概念、单位及其作用效果。2.力的三要素，会用示意图表示力。教学难点：1力的概念。2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】 情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？ ”，同时活跃课堂气氛，激发 学生的学习热情。进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推车 人拉惮簧 起重机提重物压路机压路而”归纳总结出力的槪念

11、 1力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。（让学生举事例说明）2. 在物理学中，力的符号为F.3. （为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规左为：牛顿，简称牛，符号为N。4. 小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为INO一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500No二、力的作用效果通过前面的学习，我们知道了力是物体对物体的作用，那么是不是物体对物体的作用效果都 相同呢？引导学生通过事例分析归纳岀不同的力作用效杲不同，力的作期效果分为两大类，我们将物 体速度大小变

12、化和运动方向变化统称为物体运动択态变化，而将物体形状和体积的变化，称 为力使物体发生了形变。1. 力可以改变物体的运动状态.速度大小改变运动方向改变2. 力可以使物体发生形变.当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。2. 用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，用弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。3. 推门实验，教师在门前，门边

13、处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教 师很容易就把门推开了。说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位豊在物理上叫做力的作用点。老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力 的三要素。生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在 线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中， 力越大，线段应该越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标岀力的大小。例题加

14、练42、画力的示意图步骤：1. 确左受力物体；2找岀作用点；3. 找r岀受力方向；4. 画岀带箭头的线段：5. 标出数值和单位；6. 检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长：五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而 去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说r明车子受到了墙对它的作用力。总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。因此，力的作用是相互的。2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等： 小结本节课我们主要学习了：力是物体对物体的作用：力可以使物体发生形变，也可 以使物体的运动状态发生改变：力的作用是相互的：如何使