有效教学的前题：情感的沟通与交流

1、有效教学的前题：情感的沟通与交流有效教学的前题：情感的沟通与交流有效的教育需要寻找的契机，因为教学是教师的教与学生的学之 间一种双边活动。在体育教学中这点尤其重要，这意味着“强筋骨” 练习的同时，就是它的情感性、师生间心灵的感受。在这些年的教学 实践过程中，有意识地加强师的生情感沟通与交流，有效地融化师生 间的隔膜，增进师生间的理解，初步掌握了在和谐的师生关系中培养 良好的个体素质的规律，收到显著的教学效果。总结有以下几点：一、真诚是基础前苏联心理学家可夫指出：“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多 次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达 到的。”教师应善于调控学生的情绪变化，

2、使他们保持愉快、积极上 进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情 绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多 了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他 们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。全国优秀体育教师裴 顺安平时关心和热爱每个学生，从不鄙视那些生理上有缺陷和体育差 的学生，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学 的手段训练他们。他所培养的学生赵学恩获得残疾人奥运会跳高冠 军，并保持世界纪录。只有象裴老师那样关心和爱护学生，师生之间 才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融 洽、团结友爱的气氛中密

3、切合作，形成和谐环境，共同完成教学任 务。第1页共6页实践证明，以“理”、“情”动之，即加深了师生之间的理解， 缩短了彼此的距离，也培养了师生间的感情，融洽了关系，达到了教 学过程中事半功倍的效果。二、关爱是桥梁“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教 师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动， 也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是师生 之间情感交流的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之 中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完 成教学任务。在教学中师生情感要得到沟通，就必须采用多种方法进 行交流，比如在教学中善

4、于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈 心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优 势，比如合理运用形体语言，起着“润物无声”的效果。眼睛是心灵 的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点 通”的境界，它是建立情感沟通的桥梁和纽带。手势既可以传递思 想、表达感情，又可以增强教师有声语言的说服力和感染力，在教学 中，我尤为推崇大拇指扬法和击掌鼓励法。面部表情表达着教师的情 感和意图，中学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲， 教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，才会给学生一种 自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，有利于学生 体育知识

5、和技能的形成。学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才 能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体 育、追求体育目标，全面健康发展的目的。三、理解是动力夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识 的溪流。”对于教师来说，语言既是工具，又是一门沟通艺术。科 学、准确、生动的讲解，可以收到一语激情的效果，这样可以打破课 堂上沉闷局面，缓解紧张、慌乱的情绪，摆脱窘困的情境，融洽师生 情感，活跃课堂气氛，使学生在愉快的笑声中掌握知识、技术，形成 技能。如寓理于例，以事物作依据，化深奥为浅显，化抽象为具体， 增强了道理的说服力；角色转换，让每个学生做一次“教师”，使之 产生一

6、种角色的意识，然后写个自己角色后的感想。这样就使得每个 学生都能体会到做教师的心情。四、发展是目的如同客观事物都有差异一样，学生的运动成绩也有优、劣之分， 对差生不能一味地训斥，更不能施舍休罚。训斥或体罚是无能的表 现，也意味着思想教育的失败，而最有效的办法则是让学生找出自己 的弱点，鼓励学生要敢于面对现实，正视自我，寻找解决问题的最佳 办法。我的做法是让学生自己找“病因”，帮其开出合理的运动处 方，安排几个疗程后，根据“病情”对症下药：如去年我所教的班上 有一名干部子弟，因家庭的溺爱，使他身上带有一股娇气和傲气，上 课逃课，成绩差。我启发教育他，并给他写了一张运动处方，一学期 后，该生成绩直

7、线上升，成为了该班的优生。另外，在教学过程中还应注意使用以下常用方法和措施：1、在备课过程中，准备充分多安排一些针对本课特点的游戏、韵 律操等易接受的诱导辅助练习，激发学生的兴趣，使学生达到事半功 倍的效果。第 3 页 共 6 页2、恰当地运用面部表情和幽默的语言，可以使学生进入适度的兴 奋状态，即教学心理气氛，也保证教学形式的诙谐和趣味性，教学要 求的严肃性和可行性。3、在教学练习中多表扬，少批评，并带有鼓励性语言，如“很 好”、“不错”、“有进步”、“真棒”、“再来一次”等，都会引 起学生对体育的爱好，从而喜爱上体育课。4、教学过程时可多参与学生行列，使学生与教师在愉悦欢快的气 氛中提高运

8、动效果和成绩。5、课余活动时多与学生聊天，接触了解学生，使学生感到教师的 平易近人，这样，有利于师生关系的融洽，有利于今后教学工作的开 展。6、对待学生应该是事无大小之分，要做到事事关心，多鼓励， 少批评，强化感情教育。7、善于发现学生的优点，进行培优补差，发展学生的潜力，搞特 长训练，因材施教。总之，作为一名优秀的体育教师对教学过程中的方方面面都要十 分注意情感的投入，注重优化学生非智力因素结构，训练培养良好的 学习习惯，使素质教育不断深化，不断创新。附送:有效教学设计心得体会有效教学设计心得体会第4页共6页“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无 效问题而被提出的重要命题。

9、空闲时间我认真学习了余文森教授的 有效教学十讲。书中关于课堂有效教学，余教授从理论和实践层 面上为老师们进行剖析和策略指导，感受颇多。可以说，当下提升课 堂教学的有效性是深化课堂教学改革的关键和根本要求。如何构建有 效课堂？如何打造“有效课堂”？有效课堂教师应该关注什么？结合 余文森教授的有效教学十讲，下面就谈谈我的一点感悟：一、要认真备课，精心设计课堂教学。每一堂教学效果良好的课都来缘教师的认真备课。在实施新课程 的实践中，我们较多的关注了教学方式方法等课堂形式上的改进，而 相应的忽视了对教材和学生的研究。从有效教学十讲中我明白了 学生获得知识，主要在课堂教学，而课堂教学质量的高低，关键在于

10、 备课。要提高小学语文的课堂教学质量，必须改进现行备课形式，着 力提高备课的实效性。首先是紧抓落实课前预习。我在学生预习的时候，有严格的规 定，设计了预习卡，包括以下几个方面的内容： 字（包括生字和多音字的读音，组词，辨析形近字等）， 词语， 自己感悟最深的重点句子或者段落（包括修辞句，含义深刻的 句子，精彩的描写等）， 初读感悟，还有哪些不理解的地方（即提出几个问题）。这 些内容看似繁杂，可是，它可以迫使学生去静心读书，达到真正意义 上的预习。这些就是我每天晚上的家庭作业，每天一课。这样学生学 校的效率就提高了。制定有效的教学目标，是实施课堂教学有效性的前提。有效的语 文课堂教学就必须具备有效的教学目标，而有效的教学目标的设计首 先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌 握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次，目 标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差 异，制定不同层次的教学目标。如：在为大自然的文字第二课时 设计教学目标时，可以这样定位： 通过各种方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读 中体会大自然的奥