教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月28日-7973)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月28日-7973)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月28日-7973)1：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题a、前习俗b、中习俗c、习俗d、后习俗 2：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。单项选择题a、有影响b、没有影响c、几乎没有影响d、有实质性影响 3：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）单项选择题a、分析问题b、提出假设c、发现问题d、检验假

2、设 4：品德是一种（）单项选择题a、社会现象b、意识形态c、道德准则d、个体心理特征 5：思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）判断题对错 6：假如背一段文字，从头到尾记10遍就记住了，那么根据“过度学习”原理，记（）最高效、最经济。单项选择题a、20遍b、15遍c、12遍d、25遍 7：韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34的儿童属于（）单项选择题a、轻度弱智b、中度弱智c、重度弱智d、极重度弱智 8：认为迁移产生的实质是个体对事物间关系的理解的理论是（）。单项选择题a、形式训练说b、关系转换说c、共同要素说d、经验类化说 9：学习策略中

3、的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（）单项选择题a、调节策略b、精细加工策略c、组织实施策略d、价值性 10：下面属于程序性知识的有（）。多项选择题a、事实、规则b、动作步骤c、认知策略d、发生的事件 11：学习“圆的直径是它的半径的两倍”，这种学习属于（）单项选择题a、符号学习b、词汇学习c、概念学习d、命题学习 12：个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）单项选择题a、学习需要b、学习期待c、成败归因d、成就动机 13：下列哪项内容不是学生心理发展的特征（）。单项选择题a、连续性与阶段性b、定向性与顺序性c、不平衡性与差异性d、跳跃性 14：对练字过程中的手部动作的把握，是（）单项

4、选择题a、情景知识b、程序性知识c、语义知识d、陈述性知识 15：下列属于资源管理策略的是（）。单项选择题a、计划策略b、监视策略c、社会资源利用策略d、调节策略 16：在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用（）。单项选择题a、图示b、坐标c、遗忘曲线d、练习曲线 17：个体努力克服障碍力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，称为（）单项选择题a、动机b、期待c、成就动机d、自我效能感 18：问题形为常出现在差生和后进生上，优秀学生不会出现问题行为。（）判断题对错 19：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。判断题对错 20：概念和规则都有变式例子，都可设计变式练习。（）判断题

5、对错 21：心智技能与操作技能相比，具有（）特点。多项选择题a、对象的观念性b、动作的外显性c、执行的内潜性d、运用的闭合性e、结构的简缩性 22：根据下列材料，请回答tse题：某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。ts这位班主任的做法违背了什么规律和原则?（）多项选择题a、学生思想内部矛盾转化规律b、尊重学生与严格要求学生相结合原则c、顿悟说d、效果律 23：动作技能的特点不包括（）单项选择题a、观念性b、展开性c、客观性d、外显性 24：定势又称为（）单项选择题a

6、、心向b、功能固着c、学习准备d、技能 25：调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。单项选择题a、元认知策略b、认知策略c、资源管理策略d、精细加工策略 26：学习过程中常用的精细加工策略有（）。多项选择题a、利用背景知识、联系实际b、记忆术c、做笔记¤d、提问e、生成性学习 27：心理学是研究人的_及其规律的科学。（）单项选择题a、心理活动b、心理特征c、心理现象d、心理品质 28：学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成目标，所以学习期待就其作用来说就是学习的诱因。（）判断题对错 29：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为

7、（）。单项选择题a、与他人基本相同b、与大家保持一致c、被他人认可d、与他人相接近 30：问题解决过程中常用的启发式策略有（）多项选择题a、手段一目的分析法b、爬山法c、算法d、逆向搜索法e、启发法 31：从众行为的原因之一是（）。单项选择题a、行为参照b、省力c、服从d、强迫 32：某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但其稳定性差、缺少毅力、见异思迁。他的气质类型属于（）。单项选择题a、多血质b、胆汁质c、粘液质d、抑郁制 33：心理的发展总是具有一定的方向和先后顺序。（）判断题对错 34：教育心理学主要研究的是学校教育中的（）单项选择题a、学生的学习b、教育措施c、学校环境

8、d、教与学的规律 35：如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。单项选择题a、抑郁b、强迫c、恐怖d、紧张 36：实践性强、难度大的内容以及初步概念的引入课不适宜运用尝试教学法。（）判断题对错 37：教师（）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。单项选择题a、记忆b、思维c、想象d、观察 38：学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）单项选择题a、注意分散b、粗心c、知觉整体性d、定势 39：预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。单项选择题a、学习目的b、教学目的c、学习目标d、教学目标 40：知识的应用

9、包括（）四个彼此相联又互相独立的基本环节。多项选择题a、审题、联想b、识记、保持c、分析、研究d、解析、类化 41：布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。单项选择题a、转化b、获得c、评价d、同化 42：迁移是学习的一种普通现象。举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移（）。单项选择题a、同化迁移b、顺应迁移c、重组迁移d、逆向迁移 43：工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。单项选择题a、组织策略b、复述策略c、计划策略d、调节策略 44：教育心理学的研究应该多层次、多侧面，不能孤立、片面、割裂地看问题。这句话强调了教育心理

10、学研究的（）单项选择题a、客观性原则b、系统性原则c、联系实际的原则d、教育性原则 45：教学设计工作的中心是（）单项选择题a、领导b、学习者c、研究者d、老师 46：反思评价属于学习策略中的（）。单项选择题a、精加工策略b、认知策略c、资源管理策略d、元认知策略 47：心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）。单项选择题a、原型定向b、原型模仿c、原型操作d、原型内化 48：1903年，美国心理学家（）出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。单项选择题a、布鲁纳b、布卢姆c、桑代克d、斯金纳 49：从学习动机内容的性质来划分，学习

11、动机可分为（）单项选择题a、外来动机和内在动机b、正确的动机和错误的动机c、直接动机和短近动机d、间接动机和长远动机 50：教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。（）判断题对错 查看答案1：答案c 解析 柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时

12、社会规范已完成内化。 2：答案a 解析 有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。 3：答案b 解析 4：答案d 解析 5：答案正确 解析 在这样的前提下问题解决的可能就大。 6：答案b 解析 7：答案c 解析 8：答案b 解析 9：答案a 解析 10：答案b,c 解析 11：答案d 解析 12：答案b 解析 13：答案d 解析 14：答案b 解析 程序性知识亦称操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行具体操作。例如，对练字过程中的手部动作的把握，就是程序性知识。因此，本题选择b选项

13、。 15：答案c 解析 资源管理策略包括：学习时间管理：统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。abd三项属于元认知策略，故本题的正确答案是c选项。 16：答案d 解析 17：答案c 解析 18：答案错误 解析 19：答案正确 解析 答：正确。技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。技能是在后天的不断学习过程中逐步完善的，而不是通过遗传获得的。在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断的练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。 20：答案正确 解析 系统暂无解析 21：

14、答案a,c,e 解析 22：答案a,b 解析 23：答案a 解析 24：答案a 解析 25：答案a 解析 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。 26：答案a,b,c,d,e 解析 略。 27：答案c 解析 28：答案正确 解析 29：答案d 解析 根据认同的概念，选d。 30：答案a,b,d 解析 31：答案a 解析 从众现象的发生，一般认为有两个原因：一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。 32

15、：答案a 解析 多血质气质类型的人活泼好动、乐观、灵活、爱好广泛但又缺少毅力、见异思迁。因此题目中这个学生的气质类型属于典型的多血质。 33：答案正确 解析 略。 34：答案d 解析 35：答案a 解析 当人确信某种紧张情景不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时抑郁逐渐取代了焦虑。 36：答案正确 解析 这个用尝试教学法容易造成概念模糊、思想混乱，一旦走了弯路，教师再加以纠正，既费时，又不易消除“负迁移”的影响。 37：答案b 解析 38：答案d 解析 39：答案d 解析 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指

16、引学生学习等功能。 40：答案a,d 解析 41：答案c 解析 42：答案a 解析 43：答案b 解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。 44：答案b 解析 从“多层次、多侧面”、“不孤立、片面、割裂地看问题”可以看出要求研究的时候要注意研究的系统性。(本解析由张恩凯提供) 45：答案b 解析 略 46：答案d 解析 元认知策略包括三种：(1)计划策略。是指要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料、选择策略，谋划具体计划活动，并预计其有效性。(2)监视策略。是指在认知活动进行的实际活动中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果，策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。(3)调节策略。是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修改目标的策略，调节策略能帮助学生矫正学习行为、补救理解上的不足。元认知策略的三个方面总是相互联系在一起而工作的。所以反思评价属于元认知策略范畴。 47：答案d 解