教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年09月26日-5495)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月26日-5495)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年09月26日-5495)1：群体发展的最高阶段是（）单项选择题a、松散群体b、联合群体c、非正式群体d、集体 2：受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。单项选择题a、原型启发b、功能固着c、负向迁移d、定势影响 3：根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。单项选择题a、聚合思维b、发散思维c、创造性思维d、具体形象思维 4：民主型教养方式有利于孩子创造性的培养。（）判断

2、题对错 5：一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。单项选择题a、配置性评价b、形成性评价c、总结性评价d、非正式评价 6：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。单项选择题a、社会动机与个人动机b、工作动机与提高动机c、高尚动机与低级动机d、交往动机与荣誉动机 7：权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点（）。多项选择题a、服从b、懦弱c、幼稚d、消极e、自私 8：根据学习动机的动力来源，可以分为（）。多项选择题a、高尚动机b、内部动机c、近景的直接性动机d、外部动机e、低级动机 9：以下属于智力因素的是（）。单项选择题a、注意力b、动

3、机c、情感d、意志 10：认为应该将人的学习区分为知识的学习、技能的学习、能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）单项选择题a、加涅b、林格伦c、斯金纳d、我国心理学者 11：广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。根据加涅的学习结果分类，这种学习属于（）单项选择题a、言语信息的学习b、智慧技能的学习c、动作技能的学习d、态度的学习 12：按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。单项选择题a、记忆能力b、语言能力c、思维能力d、行走能力 13：世界上最著名的智力量表是（）。单项选择题a、比内一西蒙量表b、斯坦福一比内量表c、比内一推孟量表d、韦克斯勒量表 14：加涅和

4、布里格斯把教学组织形式分为（）多项选择题a、集体教学b、个别教学c、小组教学d、支架式教学e、讨论式教学 15：学校教育需要按照特定的（）来最有效地组织教学。单项选择题a、学生b、教学目标c、教学内容d、教学媒体 16：下列属于资源管理策略的是（）。单项选择题a、计划策略b、监视策略c、社会资源利用策略d、调节策略 17：桑代克提出的学习迁移理论是（）。单项选择题a、形式训练说b、经验泛化说c、相同要素说d、关系转换说 18：以下属于学生群体差异的是（）。多项选择题a、年龄差异b、学习方式差异c、兴趣差异d、性别差异e、社会文化差异 19：艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（）单项选择题

5、a、新生论原理b、认知论原理c、道德论原理d、学习论原理 20：学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为异常。（）判断题对错 21：在一门课程或者某项教学活动中，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定，这种教学评价属于（）。单项选择题a、形成性评价b、标准参照评价c、终结性评价d、诊断性评价 22：研究者认为，直觉思维是创造性思维的核心。（）判断题对错 23：“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）单项选择题a、难度适中?b、便于检测c、集体目标与个人目标相结合?d、一般目标与具体目标相结合 24：一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的

6、评定属于（）。单项选择题a、配置性评价b、形成性评价c、总结性评价d、非正式评价 25：“举一反三”是负迁移。（）；判断题对错 26：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。单项选择题a、形成性评价和总结性评价b、常模参照评价和标准参照评价c、配置性评价和诊断性评价d、正式评价和非正式评价 27：个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（）单项选择题a、独创性b、变通性c、流畅性d、新颖性 28：按造就焦虑的性质来划分，焦虑不包括（）多项选择题a、现实性焦虑b、神经性焦虑c、过敏性焦虑d、道德性焦虑 29：德国心理学家艾宾浩斯最

7、早对遗忘进行系统研究，得到的规律是（）单项选择题a、进程均衡b、先快后慢c、先慢后快d、无明显变化 30：（）的学生在信息加工上多采用整体加工方式。单项选择题a、系列型b、沉思型c、冲动型d、场独立型 31：心理健康的非指示性原则的提出者是（）单项选择题a、潘菽b、罗杰斯c、维果斯基d、马斯洛 32：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题对错 33：我国第一本教育心理学教科书的编写者是（）。单项选择题a、陶行知b、杨贤江c、廖世承d、潘菽 34：吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（）。单项选择题a、否认b、文饰c、投射d、幻想 35：根据学习动机的社会意义，

8、可以把学习动机分为（）。单项选择题a、社会动机与个人动机b、工作动机与提高动机c、高尚动机与低级动机d、交往动机与荣誉动机 36：能摆脱有关材料的束缚，发表独立见解，探索新的解答方案的理解是（）单项选择题a、解释的理解b、字面理解c、批判性理解d、创造性理解 37：维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。单项选择题a、阶段发展理论b、最近发展区理论c、文化历史发展理论d、人格发展理论 38：在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。单项选择题a、有所不同b、相类似c、有一定联系d、没有必然联系 39：下面能反映个人品德行为的是（）。单项选择题a、他每天坚持把卧室打扫得

9、干干净净b、他总是烟酒不离c、营业员不小心找错了钱d、他有病也不去看医生 40：行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错 41：听觉中枢位于（）单项选择题a、枕叶b、顶叶c、颞叶d、岛叶 42：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（）单项选择题a、积极型b、消极型c、躁动型d、反抗型 43：关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。单项选择题a、问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决b、问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有

10、影响c、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系d、“心理眩惑”有助于问题解决 44：个体努力克服障碍力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势，称为（）单项选择题a、动机b、期待c、成就动机d、自我效能感 45：需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是（）。单项选择题a、一般迁移b、同化迁移c、顺应迁移d、重组迁移 46：1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是【】单项选择题a、安德森b、韦特海默c、乌申斯基d、辛普森 47：态度和品德这两个概念的区别是（）多项选择题a、社会认可度不同b、二者所涉及的范围不同c、体现的经济价值不同d、价值的内

11、化程度不同 48：脑学说的发展经历了（）多项选择题a、模块说b、整体说c、机能系统说d、定位说e、模板说 49：小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。多项选择题a、直接近景性动机b、直接远景性动机c、直接近期性动机d、间接近景性动机e、间接远景性动机 50：提出学习迁移的共同要素说的心理学家是（）单项选择题a、沃尔夫b、高尔顿c、桑代克d、斯金纳 查看答案1：答案d 解析 2：答案d 解析 3：答案d 解析 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑

12、思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。 4：答案正确 解析 略。 5：答案a 解析 略。 6：答案c 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。 7：答案a,b,d 解析 8：答案b,d 解析 根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。 9：答案a 解析 一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察

13、力，想象力，记忆力，思维力，创造力。 10：答案d 解析 11：答案d 解析 12：答案d 解析 人的高级心理机能的能力包括记忆能力、语言能力、思维能力。 13：答案b 解析 比纳-西蒙量表是最早的智力量表，后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福-比纳量表，这是目前世界上广泛流传的智力量表之一。（本解析由jessie提供） 14：答案a,b 解析 识记性试题。在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分为集体教学和个别教学两类。(本解析由张恩凯提供) 15：答案b 解析 学校教育需要教师按照特定的教学目标来最有效地组织教学。 16：答案c 解析 资源管理策略包括：学

14、习时间管理：统筹安排学习时间；高效利用最佳时间；灵活利用零碎时间；学习环境的设置；学习努力和心境管理；社会资源利用管理。因此，设计学习空间属于资源管理策略。abd三项属于元认知策略，故本题的正确答案是c选项。 17：答案c 解析 18：答案a,d,e 解析 学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。 19：答案a 解析 20：答案错误 解析 系统暂无解析 21：答案c 解析 22：答案错误 解析 系统暂无解析 23：答案a 解析 系统暂无解析 24：答案a 解析 形成性评价通常是在教学过程中用以了

15、解学生的学习进展情况；总结性评价通常在一门课程或教学活动结束后进行；非正式评价是针对个剐学生的评价，且评价的资料大多是采用非正式的方式收集的。 25：答案错误 解析 “举一反三”是说原有认知结构在迁移过程中不发生实体性的改变，只是得到某种充实。因此它是一种典型的正迁移。 26：答案c 解析 27：答案c 解析 此题说的是数量，请看清题意。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此，答案为c。 28：答案a,b,d 解析 按焦虑的性质来划分，焦虑分为正常焦虑和过敏性焦虑。(本解

16、析由张恩凯提供) 29：答案b 解析 对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现称为遗忘。德国心理学家艾宾浩斯最先提出遗忘具有先快后慢的规律。 30：答案c 解析 【解析】冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。 31：答案b 解析 32：答案错误 解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 33：答案c 解析 34：答案b 解析 文饰是一种通过对不能得到的物体或参与的事件的否定来达到内心的

17、平衡的一种心理防御方式。吃不到葡萄说葡萄酸就是典型的文饰心理。 35：答案c 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。 36：答案d 解析 略 37：答案b 解析 38：答案b 解析 略。 39：答案c 解析 40：答案错误 解析 代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。 41：答案c 解析 42：答案b 解析 消极的课堂通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。题干中对课堂的描述符合这些特征。(本解析由张恩凯提供) 43：答案a 解析 44：答案c 解析 45：答案c 解析 【参考答案】c【系统解析】顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。顺应性迁移的根本特点是自下而上。需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移，这是顺应迁移。 46：答案d 解析 识