教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月10日-6520)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月10日-6520)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月10日-6520)1：斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）判断题对错 2：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。单项选择题a、恐惧症b、焦虑症c、抑郁症d、强迫症 3：根据强化的性质和目的可以分成（）单项选择题a、自然强化物和人为的近似强化物b、积极强化和消极强化c、正强化和负强化d、强化和惩罚 4：智力测验获得智商140分以上者被称为（）单项选择题a、禀赋优异儿童b、智能不足儿童c、学

2、习困难儿童d、情绪困扰儿童 5：动机的必要条件是内驱力和（）单项选择题a、外驱力b、诱因c、平衡性d、奖励 6：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）单项选择题a、逐渐分化原则b、整合协调原则c、启发性原则d、循序渐进原则 7：研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。单项选择题a、时快时慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 8：根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级?（）多项选择题a、一般常态心理b、人格障碍心理c、轻度失调心理d、严重病态心理e、精神病 9：按照其性质，焦虑可分为过敏性焦虑和（）单项选择题a

3、、正常焦虑b、现实性焦虑c、神经性焦虑d、道德性焦虑 10：有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）单项选择题a、关注生存阶段b、关注情境阶段c、关注学生阶段d、关注效率阶段 11：随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）单项选择题a、疲劳b、力衰c、发展d、成熟 12：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（）多项选择题a、目的性b、流畅性c、序列性d、变通性e、独创性 13：后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）单项选择题a、前摄抑制b、倒摄抑制c、正迁移d、负迁移 14：

4、柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）单项选择题a、前习俗水平b、习俗水平c、后习俗水平d、他律水平 15：适应智力差异的教学方式不包括（）单项选择题a、掌握学习b、个别指示教学c、个人化教学系统d、留级和跳级 16：人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）单项选择题a、行为系统b、意识特点c、心理特征d、品德 17：依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）多项选择题a、知识的学习b、道德的学习c、技能的学习d、品德的学习e、情感的学习 18：一般把心理现象分为两大方面，一方面是人格，另一方面是（）单项选择题a、心理过程b、认知过程c、情绪情感过

5、程d、意志过程 19：学生学习直角三角形，这种学习属于（）。单项选择题a、词汇学习b、符号学习c、概念学习d、命题学习 20：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。因此，直观是知识掌握的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。判断题对错 21：影响遗忘的因素有（）多项选择题a、识记材料的性质与数量b、识记材料的系列位置c、身体状况d、学习的程度e、情绪体验 22：男女学生智力发展速度存在着年龄倾向年龄差异。因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。（）判断题对错 23：课堂社

6、会环境包括（）。多项选择题a、教师b、温度c、学生d、课堂情境e、座位的安排 24：专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心。单项选择题a、学生b、教师c、教材d、教学思想 25：同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。多项选择题a、经验b、准备状态c、认知d、性格e、环境 26：学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的（）。单项选择题a、痕迹消退说b、动机说c、同化说d、首位效应和近位效应 27：加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（）多项选择题a、动作的定向阶段b、物质与物质化阶段c、出声的外部言语动作阶段d、不出声的外部言语动

7、作阶段e、内部言语动作阶段 28：儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这些概念之后，再学习“蔬菜”这一概念，这种学习属于（）单项选择题a、上位学习b、下位学习c、相关类属学习d、并列结合学习 29：情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为_等级单项选择题a、二个b、五个c、三个d、四个 30：新奇性是创作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）判断题对错 31：课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）判断题对错 32：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题a、内部言语b、活动定向c、有

8、声的外部言语d、无声的外部言语 33：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题a、自我控制b、自我认知c、自我指导d、自我学习 34：被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。单项选择题a、自陈量表法b、主题统觉测验c、罗夏克墨迹测验d、句子完成法 35：在记忆过程中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程的是（）单项选择题a、编码b、组块c、检索d、提取 36：在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。单项选择题a、内在强化b、负强化c、替代强化d、无意强化 3

9、7：根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可分为（）多项选择题a、分析思维b、经验思维c、理论思维d、直观动作思维e、直觉思维 38：某学生十分喜欢某位教师，就会自愿接受该教师的教育，在态度和行为方面与教师的要求保持一致。此时学生的态度和品德进入到哪一个阶段（）单项选择题a、顺从b、依从c、认同d、内化 39：当今建构主义学习理论的基本观点包括（）。多项选择题a、知识观b、学习观c、学生观d、教师观 40：皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。（）判断题对错 41：（）不是标准化成就测验的优越性。单项选择题a、客观性b、计划性c、可比性d、公平性 42：所谓

10、的及时复习，应该是指（）。单项选择题a、在学习结束立刻复习b、一周之后复习c、在大面积遗忘开始之前复习d、当天复习 43：冯忠良提出的心智技能形成的三阶段不包括（）单项选择题a、原型定向b、原型操作c、原型分析d、原型内化 44：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）判断题对错 45：学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。单项选择题a、前摄抑制b、倒摄抑制c、消退抑制d、超限抑制 46：元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。（）判断题对错 47：在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律?（）单项选择

11、题a、练习律b、效果律c、准备律d、近因律 48：在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。单项选择题a、惩罚和服从取向阶段b、权威和社会秩序取向阶段c、良心或原则取向阶段d、“好孩子”取向阶段 49：用数学的方式对学生学习行为的描述是（）单项选择题a、测量b、测验c、评定d、评价 50：奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（）单项选择题a、情感的内驱力b、认知的内驱力c、附属的内驱力d、自我提高的内驱力 查看答案1：答案正确 解析 略。 2：答案d 解析 3：答案c 解析 正强化和负强化都是为了增加反应的概率。 4：

12、答案a 解析 禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或者在特殊性向测验有突出表现者，或在创造性能力测验得分超群者等，均可认为是禀赋优异的儿童。因此，本题选择a选项。 5：答案b 解析 6：答案b 解析 7：答案d 解析 遗忘曲线研究表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。 8：答案a,c,d 解析 根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。 9：答案a 解析 10：答案a 解析 11：答案c 解析 12：答案b,d,e 解析 系统暂无解析 13：答案b 解析 14：答案b 解析 15：答案d 解析 16：答

13、案c 解析 17：答案a,c,d 解析 18：答案a 解析 19：答案c 解析 概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。 20：答案错误 解析 答：错误。直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。当然，肯定直观为知识掌握的开端环节，并非意味着任何情况下教学都必须从直观开始。 21：答案a,b,d,e 解析 22：答案错误 解析 23：答案a,c,d 解析 课堂社会环境包括教师、学生和课堂情境，温度和座位的安排属于课堂物理环境。 24：答案a 解析 25：答案a,

14、b,c,d,e 解析 个体对压力感不同的原因：(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面l临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。(5)环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。 26：答案d 解析 【解析】略。 27：答案a,b,c,d,e 解析 有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。 28：答案a 解析 29：答案b 解析 30：答案正确 解析 略 31：答案正确 解析 略。 32：答案a 解析

15、智力技能的分阶段形成共可以分为三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。其中原型内化又可以细分为三个小的阶段：出声的外部言语阶段、不出声的内部言语阶段和内部言语阶段。故选择a。(本解析由张恩凯提供) 33：答案a 解析 【解析】由元认知的实质的总结可知，a选项正确。 34：答案a 解析 自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也称为人格量表。 35：答案b 解析 略 36：答案c 解析 37：答案a,e 解析 38：答案c 解析 39：答案a,b,c 解析 建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观、学生观。 40：答案正确 解析 皮亚杰创立了发生认识论，布鲁纳创立了认知结构论。（本解析由233网校学员提供） 41：答案d 解析 42：答案a 解析 【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。 43：答案c 解析 44：答案错误 解析 学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动