教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2021年10月13日-6148)

1、整理网络，word排版，全文可编辑，欢迎下载使用。教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月13日-6148)教师招聘中学教育心理学通关试题每日练(2021年10月13日-6148)1：自我意识的成分包括（）。多项选择题a、自我认识b、自我体验c、自我监控d、自我感觉e、自我调节 2：“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为（）。单项选择题a、刻板效应b、近因效应c、晕轮效应d、首因效应 3：学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。单项选择题a、意识和能力构成b、规则和技能构成c、认知策略构成d、经验和方法构成 4：教育心理学就是研究学校教育过程中的心理现象及其规律的一门科

2、学。（）判断题对错 5：在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）判断题对错 6：教学物质环境包括（）。多项选择题a、桌椅b、黑板c、课堂纪律d、座位排列e、课堂气氛 7：学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（）单项选择题a、授受学习b、发现学习c、机械学习d、动作技能学习 8：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题a、行为主义b、精神分析c、格式塔学派d、认知心理学 9：桑代克的效果律认为，在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，而如果不运用，则

3、联结的力量会逐渐减少。（）判断题对错 10：心理评估的功能只是进行心理诊断。（）判断题对错 11：提出观察学习概念的心理学家是（）。单项选择题a、班杜拉b、斯金纳c、华生d、皮亚杰 12：看到一朵红花，这时的心理活动为（）单项选择题a、感觉b、知觉c、视觉d、色觉 13：下列哪项不属于智力群体差异的表现（）单项选择题a、性别差异b、年龄差异c、种族差异d、水平差异 14：新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（）方面的差异。单项选择题a、课时计划b、教学过程c、课后评价d、教学策略 15：提出最近发展区理论的心理学家是（）。单项选择题

4、a、维果斯基b、布鲁纳c、加涅d、桑代克 16：人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统学习而获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。这是（）的观点。单项选择题a、人本主义b、精神分析学派c、行为主义d、认知心理学 17：行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错 18：程序教学的关键是（）。单项选择题a、教师的良好指导b、有好的教材c、编制出好的程序d、有良好的教学管理 19：一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这

5、个学生就能学会主动向老师请教。在这里运用了行为改变中的（）方法。单项选择题a、强化法b、代币奖励法c、行为塑造法d、示范法 20：学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性两种主要的心理成分。（）判断题对错 21：强化是对学生的正确行为进行表扬，以使其发扬光大。（）判断题对错 22：下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）单项选择题a、举一反三b、由表及里c、触类旁通d、由此及彼 23：绝大多数的梦都会发生在_，这个阶段波消失。（）单项选择题a、人睡期b、潜渡睡眠期c、中度睡眠期d、快速眼动睡眠期 24：内部学习动机中最为核心的成分是【】多项选择题a、兴趣b、态度c、

6、求知欲d、价值观e、好奇心 25：教师（）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。单项选择题a、记忆b、思维c、想象d、观察 26：两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）。正迁移横向迁移负迁移纵向迁移单项选择题a、正迁移b、横向迁移c、负迁移d、纵向迁移 27：人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（）。多项选择题a、语言符号系统b、非语言符号系统c、文字符号系统d、情感系统e、认知系统 28：按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（）判断题对错 29：人们往往容易看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（）单项选择

7、题a、定势b、迁移c、功能固着d、前摄抑制 30：（）也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。单项选择题a、发散思维b、聚合思维c、抽象思维d、逻辑思维 31：根据埃里克森的人格发展阶段理论，如果勤奋感的培养受到挫折，儿童容易形成（）单项选择题a、羞耻感b、内疚感c、挫折感d、自卑感 32：适应智力差异的教学方式有（）多项选择题a、掌握学习b、发现学习c、个别指示教学d、分组指示教学e、个人化教学系统 33：对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（）单项选择题a、加速制教学策略b、充实制教学策略c、固定特殊班级教学策略d、弹性特殊班级教学策略 34：一个儿童能够说出

8、砖头的多种用途，说明创造思维具有（）单项选择题a、独创性b、变通性c、流畅性d、新颖性 35：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。单项选择题a、直接强化b、自我强化c、负强化d、替代强化 36：倾听比询问更有利于搜集资料。（）判断题对错 37：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（）。单项选择题a、提高学习和工作效率b、养成竞争意识c、导致教师管理公正d、促成团结协作 38：以学生为中心的教学策略有发现教学、情境教学等。（）判断题对错 39：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于

9、（）单项选择题a、感觉运动阶段b、前运算阶段c、思维阶段d、抽象思维阶段 40：学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于（）。单项选择题a、复述策略b、精细加工策略c、组织策略d、元认知策略 41：社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（）判断题对错 42：根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。单项选择题a、自然强化物和人为的近似强化物b、积极强化和消极强化c、正强化和负强化d、强化和惩罚 43：根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。单项选择题a、细微型与粗放型操作技能b、连续型与断续型操作技能c、闭合型与开放型操作技能d、徒手型与器械型操

10、作技能 44：一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）单项选择题a、文学b、数学c、化学d、物理 45：在其自尊心的养成一书中提出培养自尊心三个条件的教育心理学家是（）单项选择题a、巴甫洛夫b、奥斯贝尔c、推孟d、库珀史密斯 46：根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）单项选择题a、兴奋型b、活泼型c、安静型d、弱型 47：预期学生通过教学活动获得的学习结果是（）单项选择题a、教学期待b、教学目标c、课程标准d、教学评价 48：对学习环境的设置主要属于（）单项选择题a、资源管理策略b、精细加工策略c、组织策略d、元认知策略 49：（）因为对“八年研究”的评价

11、工作及先进、系统的现代教育评价思想的提出，被称为“教育评价之父”。单项选择题a、桑代克b、拉尔夫泰勒c、艾里克森d、斯金纳 50：学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）单项选择题a、语义联想b、视觉想象c、关键词法d、谐音联想法 查看答案1：答案a,b,c 解析 自我意识的成分包括自我认识、自我体验、自我监控。 2：答案c 解析 平时的印象影响到当前的评价属于晕轮效应。 3：答案b 解析 4：答案正确 解析 (p2) 5：答案正确 解析 略 6：答案a,b,d 解析 课堂纪律、课堂气氛属于教学的社会环境。 7：答案b 解析 8：答案c 解析 9：答案错误 解析 这是桑

12、代克练习律的观点，而非效果律。 10：答案错误 解析 心理评估不应只是进行心理诊断，也应重视对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。 11：答案a 解析 观察学习理论是美国心理学家、社会学习理论的创始人班杜拉提出来的。皮亚杰和布鲁纳早期的建构主义是认知主义的进一步发展，但相对而言，他们的认知学习观主要在于解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。 12：答案a 解析 13：答案d 解析 14：答案c 解析 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。 15：答案a 解析 16：答案c 解析 17：答案错误 解析 代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的

13、数量、质量相适应。 18：答案c 解析 系统暂无解析 19：答案a 解析 行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法、消退法等。强化法是用来培养新的适应行为。根据学习原理，如果一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。 20：答案错误 解析 21：答案错误 解析 系统暂无解析 22：答案b 解析 “由表及里”只能说明学习的顺序。 23：答案d 解析 24：答案c,e 解析 25：答案b 解析 26：答案c 解析 根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移指两种学习

14、之间的相互干扰、阻碍。 27：答案a,b 解析 略。 28：答案错误 解析 按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。 29：答案c 解析 30：答案a 解析 【解析】发散思维又称求异思维，是创造性的核心。 31：答案d 解析 32：答案a,c,e 解析 33：答案a 解析 加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度,缩短其修业年限。 34：答案b 解析 发散思维变通性特征，思维变化多端，类多。一个儿童能够说出砖头的多种用途，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的是变通性思维品质越好。 35：答案d 解析 a选项直接强化：通过外部因素对

15、学习行为予以强化。b选项自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。c选项负强化：通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。d选项替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。 36：答案正确 解析 略 37：答案a 解析 38：答案正确 解析 略。 39：答案b 解析 皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(27岁)、具体运算阶段(711岁)、形式运算阶段(11l5岁)。 40：答案a 解析 41：答案错误 解析 (p88)改正：社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。 42：答案c 解析 根据不同的标准，强化可以分成不同的类型：根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化；根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化；根据时间间隔，可分为连续式强化和间隔式强化；根据