班主任班级管理培训心得体会4篇

1、班主任班级管理培训心得体会4篇班主任班级管理培训心得体会第1篇班主任是班级管理的训练者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向沟通的沟通者，同学学习、生活、消遣的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和挂念同学更好的学习及学会做人的责任，他既是同学学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的伴侣。所以班主任对同学的影响是巨大的，在同学的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级?一、规范同学的生活习惯和学习习惯1、建立健全各项规章制度俗话说：无法规不成方圆，没有严格的规章制度进行约束，同学很难形成良好的生活习惯、学习习惯，也就无法完成学校的各项训练教学目标。在制定班级规章制度定时，

2、我充分发扬民主，让同学亲自参与。要求同学献计献策，共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。同学参与了班规的制定，既增加了仆人翁的意识与责任心，又为今后的班级管理夯实了基础。在同学的积级参与下，我制定出了班规十条、文化科代表职责、体育委员职责、劳动委员职责、值日班干职责等一系列规章制度。为规范同学的日常行为供应了有力的依据。2、认真学习各项规章制度光制定规章制度是不行的，必需认真的学习，让全班同学都要了解这些规章制度。本学期初，我就带领我班同学认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外，还印发并学习了中同学日常行为规范、中学校生守则等。我总认为磨刀不误砍柴工，所以我花了近一个星期的时间

3、来学习这些规章制度。通过学习，同学们基本知道了自己在生活和学习方面应当怎样去做。二、建设班级文化，营造和谐氛围建立健全、学习落实各项规章制度，组织强有力的班委会，对于一个班集体的进展来说是必需的刚，但是建设健康的班级文化更有其不行或缺的柔的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力气，泰戈尔曾说过：不是棒的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。为此，我格外留意班级的文化建设。三、自身练好内功其实一个老师，特殊是班主任，值得同学信任的首先不是他的学识，而是他的人格魅力，榜样力气。孔子云：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。搞好班级各项工作，班主任必需要提

4、高自身的素养，树立权威。班主任要苦练内功，要以人格影响人格，要以情感唤醒情感，做行动的楷模，给同学向上的动力。可想而知，班主任学问丰富、力量超群、人格高尚，就能在同学中树立起使人敬服的声誉和威望。假如班主任能够通过他的才智和才能在同学心目中树立起权威，那么在工作中就能起到不令而行的效果。否则同学是很难与他乐观合作的。四、关爱同学列夫?托尔斯泰说：假如一个老师把宠爱事业和宠爱同学结合，他就是一个完善的老师。爱是训练的基础，是老师训练的源，有爱便有了一切。必需有爱心，一个班级才会让同学感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中，每一个同学才会如兄弟姐妹般的相互关怀、相互挂念、相互照看、相互鼓舞。要营

5、造这样温馨的班级，我做到了以下几点：1、宠爱后进生。不行爱的孩子是最需要你爱的孩子，假如你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上，你就会成为一名真正的班主任。爱一个不行爱的孩子，正是一个班主任难能贵重的品质。2、严爱优等生。优等生，每个老师都宠爱他们。对这类同学，我从不宠坏他们，更不迁就他们。而是时时提示他们，做一个正直的人，热忱的人，向上的人，优等生不仅是学习成果优，更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的同学，只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任简洁忽视的群体。他们不像优等生那样简洁产生优越感，也不像后进生那样简洁放弃自己。他们期望老师重视他们。

6、对这类同学，我摸清他们的心理特点，调动他们的乐观因素，始终如一的敬重、理解、信任、关爱他们。五、与科任老师搞好关系老师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课老师参与班级建设。班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。班主任的工作千头万绪，但我还是想强调一点：一点一滴无声的爱是很关键的，爱心所至，必将春风化雨暖人心。我信任只要我们撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。班主任班级管理培训心得体会第2篇现在的同学真是越来越难管理了，这是好多班主任共同的埋怨，的确事实就是这样，在这些年的班主任管理工作中，我也是深有同

7、感，也有这样的困惑，现在的同学不再象原来那么傻了。我们可以想想现在的同学，他们的信息来源多，自我意识强，受现代社会的影响多，而传统的师道尊严却少之又少，对老师的敬重急剧减弱，然而我们却意识不到或是意识的不到位，还在那里维护那点可怜的师道尊严，确定会在管理中遇到困难，陷入被动状态，甚至是束手无策。这也是很多班主任认为班主任的工作很难的缘由。经过这几年班主任管理工作的实践，我的观点是班主任工作既非那么困难，当然也绝不是那么简洁的。无论说它简洁也好、困难也罢，有一点必需统一生疏，那就是班主任工作也是一门科学，可能它是一门边缘科学，它的规律可能是简单的、隐含的，不简洁查找到，但肯定是存在的。班主任工作

8、之所以在一些人眼里很难，是由于他们没有去争辩它的规律和一般方法，只是在做事、在应付。我们教学中经常对同学说：难者不会，会者不难。道理是一样的。因此说，要想提高业务力量，在工作中游刃有余，就需要把握规律和方法。班主任工作需要热忱和激情，训练同学也需要注入情感，但若只有情感没有方法，照旧不能很好地完成工作。班主任工作不能意气用事，它需要理性的思维和干练的行动，将我们自己放在与同学公平的地位上，从同学的年龄阶段动身，不去埋怨，乐观动脑，想方法，就会找到解决问题的方法。下面我结合自己的工作实际，谈谈班级管理的策略，与我们班主任一起沟通沟通。一、心情感动冷处理如两个同学突然在教室内打了起来，他们又各抒己

9、见，相互争吵不下，都认为错误是对方，自己没有任何错误，且不听众老师的劝解和处理，这时就要班主任冷静下来看待问题，不能跟着同学的节奏去处理问题了，不要去给他们辨别谁是谁非，我们制止后不急于处理，首先是如何让同学先安静下来，在冷静的状态下处理问题，让其在办公室呆上一节课也无所谓，通常是呆过之后会主动找到并承认自己的错误，而不是推脱责任。再比如有一次在课间的时候我到了教室去看，发觉一位同学正在看漫画书，我当时就给没收了，也没有说什么，但是他身边的一位同学却向我要书，说书是他的，（这个同同学性耿直，并且很倔犟）要我必需还给他，当时我一发火就给撕了，这下这个同学心情就更感动了，但是我当时还是冷静了下来，

10、将他带到了办公室，我什么也没不问，而是让他站在我办公桌旁，我就开头做别的事情了，先让他冷静下来再说，最终这人件事还是很圆满的处理了。实际上我们的冷处理正是让同学在这种沉静、严峻的气氛中感觉到老师的不满和责怪。产生一种无形的压力，逐步分析生疏自己的错误。二、反语正说巧批判俗语说欲将取之，必先予之，口头说出的内容与实际上表达的意思正好相反，也就是用反语归谬来进行批判训练，这样或许会取到意想不到的效果。如刚开学不久便听同学反映班级中有几个男同学有抽烟的现象，我在课下单独找到这几个同学进行了批判训练，但是效果不是那么明显，并且感觉有个别同学对我给他谈这件事很反感，产生了对立心情，其实同学这样我也是能理

11、解的，同学正在成长的发育期，存在着仿照成人的意识，特殊是仿照自己的父亲，这种仿照追求成人化的思想是中同学成长发育期的一个正常表现，所以对我的批判有对立心情也是正常的，但在一次班会上我给同学的第一句话是：今日我给同学们谈谈吸烟的好处。此语一出，如石击水，反响鲜亮，接下来我排列了种种好处后，开头同学还是嬉皮笑脸的，渐渐的变的越来越严峻了，在我的一句好处中生疏了错误，理解了老师的用意，事后有位同学找到我主动承认了错误。三、旁敲侧击暗批判对于同学中存在的一些敏感话题，又不能不顾及同学的感受，以及同学的心理承受力量，因此为了不对同学产生损害，旁敲侧击的点点问题所在，也能起到训练同学有则改之，无则加勉，同

12、时也可以让同学得以警醒，不让事态再进展下去。如中同学间谈恋爱的问题，我们就不能直截了当的横加指责，对于同学这种模糊的感情，或许就是对异性间的一种好感，我们可以对事不对人的旁敲侧击，让其生疏问题的严峻性，不要进展到不行整理的地步，保持一种理性正常的男女关系。当然有时也要单独做同学进行思想训练，让其停止在最初的萌芽状态。我班的两位同学正是在我的这种训练下生疏到了自己的那种感觉，在课下找我作了沟通。四、偏激同学重攻心孙子兵法说：攻城为下，攻心为上，在班级管理中大部分同学是很好管理的，即使有什么问题也情愿接受批判训练，但是对于部分比较偏激的同学，在班级中不听从管理，你对他的批判训练根本没用，兴奋了不理

13、你，不兴奋时你说一句他有两句等着你，即使你拿出校规校纪也是无所谓，哪怕你祭出了法宝：家长到校，又能奈他何呢？象这样的同学就只能攻其心，使其心灵受到震憾，只有这样他才能接受你的批判训练，这就要求我们充分争辩同学的心理，思考同学的行为动机，以及其心理状态，然后对症下药，说句实话这也是对顽皮同学的最好的惩处，错误必需认真去感受去生疏，有效的批判是要触及心灵的吗？如我对班上的一位比较顽皮的同学就是这样，经常和他沟通，攻其心，让他有时都有点不知所措。班主任班级管理培训心得体会第3篇近来始终在阅读有名训练专家王晓春的著作，虽然只阅读了一小部分，但已使我受益匪浅。反思自己平常的工作，的确是走了太多的弯路，太

14、缺乏专业水平了。班主任影响同学的手段，书中一共总结了十种。定法规、评比、批判、惩处、说服、表扬、榜样是使用频率较高的七种。乍一看，这些我们平常都在用着，没什么特殊的，细读之后方才明白，原来每一种都大有学问，假如运用不好，不仅起不到应有的效果，还会阻碍班级工作的正常开展。一、谈谈定法规看起来好像谁都对班规不满足，但大多数人又都可以接受这些规定，这其实是比较好的。班规最好条文不用太多，不用喊口号，内容要切实可行，好操作。恰到好处的班规是那种大多数人能做到、少数人违反的，然后通过训练惩罚手段，把违反的人数减到极少，这才是班规的作用。班规到了无人违反的时候，它的生命就结束了，或许又该制定新的班规了。这

15、些都是书中的观点，对比上面的观点，我分析了一下我班的班规发觉存在如下问题：?监督不到位，班规定了跟没定差不多。个别内容显得空洞，如：团结同学、不打架、不骂人、讲文明、讲卫生。虽然这些都是学校生守则里明确要求的但效果并不是很抱负。前些日子，班里有两个同学打架，虽然问题不太严峻，但是扰乱了班级教学秩序，我对打架的同学做了严峻的惩罚：批判训练、写检查、叫家长。可问题是他俩不打了其他的同学隔三差五地不断打架，我几乎是每天批判训练，但问题就是得不到解决。后来我认真分析了这些同学打架的缘由，发觉都是一些鸡毛蒜皮的小事引起的，我想单靠批判，惩处是不行了。法规得改一改，于是我说：咱们班成立一个调解委员会，有大

16、家信得过的班长李娜任会长，周如意等四名同学任委员，今后你们再遇到问题争吵不下时就去找他们调解，假如还不行就直接来找老师，但是不能再打架。同学们一听觉得怪新颖，兴致挺高的。不过说也惊异从那天起班里的打架现象便消逝了，再也听不到有同学报告说有人打架了。二、关于评比书中的观点是削减评比不但对下级是解放，对主持评比者也是一种解放。给别人制造压力的人，自己也得不到放松；每天琢磨怎样管别人，确定成不了学者。只有班中一半左右同学尚未做到的事情，才可以用小组竞赛的方法刺激同学去做，凡是绝大多数人都已经能做到的事情，就没必要评比，谁做不到抓谁就是了。格外赞同王老师的观点，我觉得目前教学中我们的评比的确是用得太多

17、了，都成了在表演、在作秀了，真正对班级管理起到多大作用？作为班主任的我们生怕未曾认真调查过。三、批判王老师认为，有相当多的批判可以变为提示、分析、理解、甚至可以变为表扬。批判是老师们常用的管理同学的重要手段之一。但是我发觉我班有一名女同学无论你是严峻地批判还是和风细雨地劝告，反正还是那副样子，平常作业就是不能按时完成，星期天的作业一个字也不写；罚站就站；罚她重写，这次的写了，下一次还是不写；叫家长，家长说实在没方法，从一班级到五班级她的女儿就是这个样子，教过她的老师普遍反映的都是这个问题，作为家长他们更是没法。我想，还得靠自己。对比书中的观点这种同学属于批判中毒，需要的是个案诊疗，一般的批判是

18、不起作用的。合上书，认真地反思，我就不信该变不了她。于是我开头试着转变方针。又是周一，按例检查作业，她没写。我没理她，让她回到座位上，也不提惩处的事，同学们都莫名其妙的看着我。中午，吃过饭，她来学了，我把她叫进办公室，认真地询问了她家的状况，最终我和她做了一个商定：做练习时别人要做完一个练习，她只做前三道题，写词语，别的同学写5课，她情愿写几课就写几课，想写几遍就写几遍。前提是必需写，哪怕是一课。又是周一，组长汇报马宝宝星期天的作业只写了三课，每个词写了三遍我知道我就要成功了。管理既是科学，也是艺术。管理需要才智，管理要以人为本。读了王老师的书，我方才知道自己连一个合格的班主任都谈不上，更别说

19、是一个专业的班主任了。但是我会努力的，需要改进的有很多，需要学习的东西更多。无论如何，那种终日忙劳碌碌、被动招架、焦头烂额的班主任，做不得，要做，就做一个欢快明哲的班主任。班主任班级管理培训心得体会第4篇班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深化细致的工作，而且还要不断学习别人的先进阅历。一个良好的班集体对每一个同学的健康进展起着巨大的作用。一、创设公平和谐的师生关系公平和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在轻松自然的教学环境中同学才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。老师应敬重、信任、宠爱每个同学，满足同学的表现欲，恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发同学的表现

20、欲望，鼓舞同学大胆的创新。当同学犯错误或有意捣蛋时，我用眼神示意、用和气的语气赐予批判与指正;当同学的想法或表现不恰当或不完善时，我首先确定他们的乐观主动性，使同学产生乐观的心情，激发表现热忱。多年来，我长期担当班主任，了解班级同学的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我更是关怀备至的爱护他们，使他们重新得到关爱，父母离异的孩子心里都有阴影，往往是性格孤僻奇异，学习爱好不深厚，态度不端正，由于他们缺少爱，对生活失去信念，所以不能安心学习。近年来受经济浪潮的影响，同学队伍中又多了一个浩大的群体-留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切。有时连最基本的生活都没有保

21、障，他们是那样的孤独，那样的无助，每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到暖和。爱的召唤，使孩子们有了热忱也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们老师责任心的源泉。古人云：亲其师，信其道。老师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师布满爱，同学们之间的关系自然公平和谐，就会心甘情愿地接受老师的训练。二、树立服务意识，培育同学良好的行为习惯有名训练家 叶圣陶先生说过：什么是训练，简洁一句话，就是要培育同学良好的行为习惯。作为老师，是同学成长的引路人，不仅要给同学传授学问，还要培育

22、同学养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。学校生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯简洁养成也简洁转变，是培育良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个同学，性格特点不同，爱好爱好不同，家庭训练也不同，如何把他们培育成有抱负、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是依据同学的年龄特征，通过生动活泼的训练形式，热心地引导。我就依据他们的喜好，培育同学良好的阅读习惯，以协作课内教学，一本好书，会带领同学游览瑰丽多姿的学问海洋;一本好书，会引导同学探究古今中外的很多奇特;一本好书，会挂念同学明辨是非、分清美丑。给同学图书

23、、给同学时间、给同学方法，让同学与好书交上伴侣。三、细心扶持同学步入人生之旅班主任除了要全面关怀每一个同学外，还特殊要对那些顽皮儿童更细心的扶持，要发觉他们的特长，正面引导，使之克服缺点，不断进步。对于顽皮同学，我尽量实行冷处理法，尽量少去拨动他们那根顽皮的神经，更不实行磨的方法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的同学由于父母对他们娇生惯养，到了学校还是恶习不改，上课不听讲，下课就打闹，在他身上的确难找出优点来。可是他们身上总会有闪光点，我只要能发觉一丁点儿有点就准时表扬，并鼓舞他克服缺点，努力做个可爱的好同学。通过一段时间的急躁挂念和扶持，他们也会有进步的。在学校组织的秋季运动会、庆十一文艺汇演中，他们都取得了相应的优异成果，学习也有了很大的进步。就是这个微小之处正说明，只要我们老师坚持急躁扶持，差生也是能进步的。四、做一个勤快的班主任俗话说：一勤天下无难事。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，舍得花时间，要时时细心观看同学状况，将他们发生的一切事务认真、妥当的处理。在这方面，我始终要求自己勤快。勤于处理他们之间的大小事务，即时订正同学每个不起眼的违规违纪行为。每天我始终强调同学遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校，从小培育同学良好的晨读习惯，我长期坚持与同学同时到校，我们班上的同学每天早晨来到学校没有在外面疯狂打闹的现象。