辽师大版五上信息技术教案 我是小小书法家

1、辽师大版五上信息技术教案 我是小小书法家 辽师版五上信息技术教学设计 第10课 我是小小书法家 二、教材分析 本课的教学内容：（1）用文本框做一个条幅：绘图工具 “竖排文本框”按钮拖出文本框在框内写文本；（2）转变自选图形的基本外形：选中自选图形拖动黄色的菱形小柄；将文本框和图形组合成一个图形；（3）利用shift键左键单击选中多个对象“绘图工具”“组合”。 学生状况分析：五年级的学生对计算机的操作并不生疏，通过前几节课的学习，对word操作也有一定的基础，而且学生喜欢动手、好奇心和好动性比较强。因此，教师可以大胆放手让学生自主探究，发挥其主动性。我对本课的设计采用了不同的方法，让学生在自己探

2、索的过程中把握学问，要让学生有一个自主学习的过程，这样学生才有兴趣学习。本课要在小组合作学习中，留意培育学生团结合作的意识。相信学生有能力自己学习学问和运用学问，而且也能把学问运用于我们的生活实际中。 本课教学重点是绘图工具栏中“绘图”“自选图形”“文本框”等工具按钮的使用。围绕学会对文本框的基本操作，以及把握文本框和图形组合的技巧，来进行教学的。因此，在讲新课前可先为给同学们重复一遍前一节课画五环的过程，并且边画边说明步骤，这样可对上节课的教学内容作一下总结。然后再学习本课内容就水到渠成了。 三、教学目标 1、学问与技能: 学会自选图形和文本框的基本操作，把握文本框和图形组合的技巧，了解自选

3、图形的简洁形变技巧。 过程与方法: 学生通过任务驱动法、实践法、自主探究法，培育学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神。 2、情感态度与价值观:.激发学生的学习热忱和创作热忱，在创作过程中培育学生的空间观念和整体意识。 3、渐渐培育学生的审美能力和想像力；学会自选图形和文本框的基本操作； 让学生们把握文本框和图形组合的技巧； 四、课时支配 本课建议1课时。 五、教学重点和难点 重点：绘图工具栏中“绘图”“自选图形”等工具按钮的使用。 难点：文本框的设置。 六、教学手段 多媒体电子教室；制作好的电脑制作书画条幅课件。 七、教学方法 任务驱动法；自主探究法；实践操作法。 八、教学过程 （一）

4、作品观赏，激发兴趣。 出示课件结合教材“看一看”这一环节，来让学生观赏美丽的电脑制作的书画作品。问：这些条幅美丽吗？生答（略）。从而激发学生的学习兴趣，导入新课。 （二）自主探究，学习新课。 结合教材“学学问”这一环节进行任务驱动和自主探究式的教学。 问：我们也做一个这样的条幅好吗？看谁做得好，咱们比一比。 前几节课，我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时，假如我们采用竖排文字，将会产生一些特别的效果，给文档增加古朴高雅的韵味。这节课，我们先一起来学习如何使文字竖排。 1、用竖排文本框写文字。 学生看书尝试操作，然后指名演示归纳出步骤：单击【绘图】工具栏上的【竖排文本框】按

5、钮在文档中拖拽出一个文本框在文本框输入文字，并进行适当的设置。写好了字，我们还的需要装裱一下，给它装上一个画轴是不是更能美丽？ 2、用自选图形画一个画轴。 同样先让学生自学，尝试操作。教师巡察知道。然后演示归纳总结出步骤：单击【自选图形】选项中的“横卷形”图标在文档中拖拽出图形后将鼠标移到绿色小柄上将其旋转成竖直的画轴。拖拽黄色菱形小柄将其调成画轴形单击画轴填充颜色（书中是浅黄色，可以自选颜色）画轴就设置完成了。下一步就是将字和框装裱在一起了，我来完成它。 （同学们可能对为什么不用“横卷形”做画轴不易理解，还得旋转成“竖卷形”，这不是多此一举吗？此时可以让同学们细心观看一下画轴下画轴心的卷曲方

6、向，学生就会明白了。） 3、设置文本框。 将文本框移到画轴上并条好位置双击文本框的边框，在打开的【设置文本框格式】对话框中将其设置成“无填充色”和线条“颜色”设为“金色”，单击【确定】按钮按住【shift】键，同时选中文本框和画轴，并在画轴上单击右键，在弹出的快捷菜单上单击【组合】，文本框和画轴就成为一体了。你看多么美丽的条幅啊! 大家学生自己操作一下完成作品，教师巡察观看学生的操作。然后组织学生展示自己的作品，并评定演示操作步骤。 留意：在将文本框移到画轴上之前，不对文本框进行设置，就是让学生对文本框的填充色有一个深刻的印象，由此感受“白色”并不等于“无色”，只有将其设成“无填充色”才能透过

7、文本框看到背景图（画轴）的底色。 教师进行文本框格式设置的演示和讲解。 师：在文本框的格式设置对话框中有许多的选项，请大家自己先试一试这些选项，思索一个问题：将文本框的填充颜色设为“白色”和“无填充色”有什么区分？给大家一点提示：在文本框外输入一些文字，然后移动一下文本框。 学生自己操作，教师巡察观看学生的操作。 师：谁情愿回答一下刚才的问题？ 生：无填充色的文本框是透明的，白色是不透明的，会遮住文本框下面的文字。 同样，无论讲“叠放次序”还是讲“组合”，都要强调对象的选取，只有针对详细的对象，相应的工具选项才能是可用;另外，也只有选取正确的对象，才能达到预期的目的。 （三）展示范例，明确任务

8、。 结合教材“练技能”进行的操作练习。 小兔要到小熊家做客，相送一个镜框给小熊。你能帮小兔完成吗？ 师：请大家看一张用文本框和图片制作的镜框（课件出示），观看一下，这个镜框使用了文本框的哪些格式？ 请学生回答，教师总结。 布置任务，要求学生制作送给小熊的一个镜框，图片素材可以通过“网上邻居”访问教师机获得。学生操作，教师巡察学生的设计状态，进行个别辅导，鼓舞学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。对于普遍存在的问题则做统一讲解。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。提示学生随时将自己未完成的作品保存，养成随时保存作品的习惯。 师生共同观赏部分学生的作品，进行简洁点评和小结。 （四

9、）结合“动脑筋”和“博士e-mail”进行巩固练习。 第一题：在前面已经讲过。原因是“无填充色”才能透过文本框看到背景图（画轴）的底色。 第二题：假如不放在底层，就会遮住小熊的图片，而看不到小熊。同学们在自己练习的过程中，所设计的图形并不一定就只有两层，因此，在上课过程中教师一定要依据详细的问题进行引导，适时地向同学们提出“层”的概念，以使全部的图形都能摆放到适当的位置，得到良好的视觉效果。 第三题：组合在一起，文本框和小熊就不会再因为图片的变化，而错位了。 博士e-mail讲的是文本框全选的操作技巧。 （五）课堂评议。 可以采用学生互评、小组互评、教师评价等形式。大多数学生制作完毕后，请各组先进行自我评价。依据汇报小组相互评价状况。教师针对作品的优点和不足赐予准时、精确的赞扬和建议。教师留意激励学生个性的发展，帮助学生寻求创新、展示自我。 针对评价的结果，各组对作品进行修改的完善，最终将作业上交，全班观赏作品。师生共同评出“优秀作品奖”、“最佳创意奖”、“最佳合作奖”。 （六）课堂总结 教师可以引导学生对本课的内容进行归纳总结，也可