阳光教育铺就学生成长之路

1、阳光教育，铺就学生成长之路 阳光教育，铺就学生成长之路 1988年，我从首都师范大学毕业后就成了y市第二中学一名地理教师，至今已有20年，其中担当班主任十多年。特殊是最近8年，我一直连续担当高三地理课教学任务。一直以来，我不断地专心去体验生活，体验学生给我的每一次感动。因为这些感动，我深刻地熟悉到作为一名班主任所肩负的责任，我们在传授学问的同时，更重要的是让每个孩子都能感受到教师的关爱和鼓舞。为每一位学生搭建有利于将来发展的平台，使学生在学习中体验生命的价值这就是我所理解的“阳光教育”。 一、让阳光照进心灵，培育学生阳光心态 阳光是暖和的，阳光教育就是打开学生的心扉，让阳光照进学生心灵，把暖和

2、传递到学生的心灵深处。在我看来，教育的最终目的是塑造学生完美的人格，让学生能够健康、欢乐地成长，所以，在多年的教育教学中，我始终坚持用多元的标准评价学生，用赏识的力气激励学生，用发展的眼光看待学生。 “阳光心语”，传递暖和。每接一个新班，为了尽快地走进学生的心灵世界，我都会利用暑假时间，提前给每个学生及其家长打电话，相互熟悉，交流感情，一个假期往往要打上百个电话。在日常生活中，我通过各种方式与学生保持紧密联系，其中手机短信是我用得较多的一种方式。曾出名学生对学习漫不经心，为了帮她尽快把留意力转移到学习上来，我多次找她谈心，渐渐开导她，鼓舞她。后来她最终有所触动，主动与我商定，每天晚上用短信向我

3、汇报当天的学习状况。第一天，她发来的短信是这样的：“静下心来踏实学习的效果真的不错，我要好好遵守我们的商定，更加严格地要求自己。”我很快给她回了信息，鼓舞她充实地过好每一天。第二天晚上她发来短信说：“我要一次次地超越自己。”就这样，我们坚持了整整一年。我不间断的吩咐激发出她学习的动力，她克服了自身的惰性，学习取得了巨大的进步，最终考上了抱负的大学。几年来，我一直用这种方式与学生进行沟通，他们遇到困难、需要帮助的时候都会给我发来短信。每年高考的前一周，我会给每位学生发条短信，送去我的祝愿和鼓舞，让他们感受到我永久是他们顽强的后盾。多年来，我已积累了上万条短信，这些温馨的“阳光心语”承载着很多孩子

4、的成长经历，传递着师生之间心灵的对话。 心若在，梦就在培育学生阳光心态。进入高三以后，由于压力增大，学生的心理状态往往起伏不定，许多人变得敏感而脆弱。为了准时精确地把握学生的心理动态，我采取多种方式去了解他们。每年接新班时，我都会首先调查一下学生给自己制订的学习目标。因为在多年的实践中，我发觉有些学生对自己期望过高，即使苦苦努力，也常常得不到自己想要的结果，久而久之，便对自己完全失去了信念，这种不健康的心态会影响到他们今后的发展。我深知心态对一个人发展的重要性，我有责任培育学生健康阳光的心态，让学生学会正确、积极地评价自己，相信自己能行。于是，一方面，我引导学生依据自己的实际状况制订切实可行的

5、阶段性学习目标，把时间支配好；另一方面，我通过各种方式查找、发觉学生的闪光点并准时赐予确定，引导学生用美好纯洁的心灵看待世界，用乐观积极的态度面对人生，用坚忍不拔的意志面对挫折。在我的努力下，学生的心态有了较大转变。曾有一名女生，生活态度比较消极，成果一直不抱负，看上去总是很苦闷的样子。通过多次促膝谈心，我找到了根源她的目标定得太高，因此从来没有体验过成功的喜悦。我告知她，大目标可以分解成一个个很简单就能实现的小目标，循序渐进，脚踏实地完成一个一个小目标，最终就能实现自己的大目标，其实我们不断超越过去的自己就是成功。这次谈话之后，她的生活和学习状态都有了很大转变，人也自信开朗多了。这个孩子的变

6、化更让我坚信，老师在工作中准时了解学生的心理动态、选择恰当的教育时机、采取智慧的教育策略，对于孩子们的成长是多么重要。所以，尽管高三教学任务繁重，我仍旧坚持每个月和每名学生至少谈一次心，鼓舞他们正确地面对成功和失败，以阳光的心态积极地生活。 让心灵折射爱的阳光。班主任工作是辛苦的，但是在付出爱的过程中，我收获了更多的爱。孩子们在接受老师的爱的同时又把这种爱不断地向四周传递，这是心灵对阳光的折射，是一种爱的深层连续。一年前，我的一位远在x省的亲人身患重病，为了不影响高三学生考试，我没有请假回去探望。可没想到手术后她竟然去世了，没能见到她最终一面是我终生无法弥补的遗憾。学生们觉察到我的伤痛，给我发

7、来短信：“老师您不孤独，我们爱您，您要多保重，我们会朝着幻想大踏步迈进！”学生的关心给了我莫大的劝慰。因为我知道，只有心灵布满阳光的人，才会懂得关爱他人。还记得去年教师节，已毕业的学生在9月10日零点时，一起给我发来了短信：“节日欢乐！梅梅，加油啊！”那一瞬间，我真的体验到了什么是教师的幸福。有爱的地方就有智慧和成功，心灵的沟通是人与人之间最美好的情感体验。正是因为有了心灵的沟通，我所带的班才有了更多的暖和、更多的力气，多次被评为区、校优秀班集体。 二、打造阳光班级，促进学生发展 阳光是生命成长的能量来源，没有阳光，生命便无法成长。只有让学生生活在一个布满阳光、健康向上的班级里，他们的生命之树

8、才会生气盎然，他们才能健壮成长。所以，多年来，我一直努力让班级布满阳光，让学生不仅能感受到我的爱与关怀，也能感受到班级的温馨和活力，发自内心地爱这个集体，并在这种布满阳光的氛围里共同成长，共同发展。 营造阳光的班级氛围。“书山有路，相互搀扶；学海无涯，十四我家。”这短短16个字是我们高三（14）班的班训。为了营造团结向上的班级氛围，我们建立了班级文化墙，学生每天轮番送给班级全体同学一句积极向上的赠言。第一天的赠言是我送的：“我会尽最大努力，成就大家的幻想。”让我感动的是，不到半天，祝愿的话就写满了黑板。在后来的日子里，这面墙上前前后后记载了几百条鼓舞与祝愿的话语，这些都成了我和学生们享之不尽的

9、精神财宝。记得有次考试，有些学生考得不抱负，在我还没想好怎么对他们进行鼓舞和帮助的时候，第二天早晨我一进教室就观察黑板上写着：“无论我们遇到什么，都要顽强面对！”看到这样的话我倍感欣慰，虽然没有多少豪言壮语，但我感受到了学生相互之间传递着的期望、鼓舞、信任和支持，而这正是我一直努力营造的班级氛围。“幻想成真”主题班会上，我让每个学生把自己的幻想写在纸上，装进红色信封里，然后贴在墙报上。巨大的心形图案里贴满了红色的幻想，每当遭受挫折、失去方向时，学生们的眼神就会落在墙报上，那刺眼的红心就像光线万丈的太阳，为孩子们指明白方向，送去了暖和和动力。 以活动促成长。阳光是七彩的，阳光教育就是让孩子们在各

10、种活动中体验成功的喜悦，并为今后的发展找到更明确的方向。因此，尽管高三学习任务特别繁重，我仍旧鼓舞学生参与各种活动，这些活动不仅丰富了学生紧急枯燥的高三生活，缓解了他们的紧急心情，增加了他们的自信，为他们今后的专业发展找到了更明确的方向，也让学生学会了彼此合作、沟通、相处的技巧，增加了班级凝聚力和向心力，使整个班级更加生气勃勃。 高三成人仪式上，我组织学生用自己的亲身经历创作了诗歌青春的告白，他们以青春的名义向父母、向老师、向全世界告白，他们用诗歌倾诉对师长的感谢与热爱，展示他们青春生活的绚烂与辉煌，表达年轻人对新生活的憧憬与渴望。正如他们所言：“将来的世界属于我们那些不辍奋斗的年轻人！”他们

11、的激情感染了在座的每一个人。那一年参与表演的学生有好几个考入中央戏剧学院、x市电影学院等艺术院校。一名叫李祺方的学生，在校期间一直活跃在我校话剧舞台上，她在清华自主招生的自述材料中写道：“我将语文书上的诗词改编成现代话剧剧本并搬上了舞台。在这一过程中，我恍然间找回了久违的对艺术和文学的热忱。了解到了如何与他人相处、如何将每天的学习和排练支配妥当、如何筛选所需要的信息，更把握了和不同的人交流、沟通的技巧。我们的剧照被刊登在x市晚报上，虽然我并没有出现在剧照中，但我却找到了比荣誉更重要的东西信念。” 除了组织学生开展各种主题活动、支持他们发展自己的专长外，引导学生积极参与社会实践活动也是培育他们各

12、方面能力的重要途径。教师节，在z区组织的我们共同成长主题活动中，我鼓舞学生们做义务咨询讲解员，用自己的亲身经历为其他学生做心理疏导、学习方法指导，得到了学生和家长的高度评价。这次活动不仅让学生体验到了做好任何一项工作的艰苦与欢乐，更重要的是让学生走进了社会，懂得了如何帮助别人，如何与人沟通，如何体现自身的价值，为使自己成为社会所需要的综合性人才打下了基础。 三、让课堂也阳光，与学生共成长 阳光教育的另一块阵地是课堂。作为班主任，除了关爱学生、做好班级管理之外，还必需上好自己所担当的这门课。敬重和信任从来不会是无缘无故的，只有专业精深的老师才能让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以，我认为，

13、每位班主任都必需把握超群的教学艺术，强化自己的教学能力。从教以来，我一直努力追求教学艺术，努力以端庄大方的形象、激情四射的手势、抑扬顿挫的声音、丰富多彩的表情，让学生从每一个细节中去享受这种艺术；力求用生动、精炼、精确、富于感染力的语言来感染学生，同时留意培育学生的学科素养和思维方法，并留意挖掘教材中与生活相关的学问，让学生在探究过程中体验学习的乐趣，让课堂也布满阳光。 几年前，我在课堂上组织学生对首钢搬迁的利弊进行辩论，学生各抒己见，充分发挥自己的想象力，提出了很多新的思路和观点。孩子们提出的有些想法虽然略显稚气，但究竟是他们专心思索的结果，我认为这才是教育真正期盼的效果。从今，我认定新教育就必需要有新课堂，我要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，真正爱上我的课堂。于是，为了营造轻松开心的学习氛围，让学生学得轻松，我给自己下了任务尽可能地提高课堂效率。为了让学生走出题海，我走进了题海。在连续8年带高三毕业班的时间里，我研究了大量高考题，力求把最经典的题目拿来给学生训练，我要把阳光还给高三的孩子们。 在全面实施“阳光教育”的过程中，我同样也不断地汲取阳光，与学生共同成长。学生给了我很多启发，是他们促使我不断地思索、改进自己的班级管理工作以及课堂教学方式方法，促使我不断地总结经验和教训。在这种不断的总结中