中国大学生结构性失业机理与应对-基于贝弗里奇曲线

1、    中国大学生结构性失业机理与应对基于贝弗里奇曲线    (三)职业搜寻效率与结构性失业根据职业搜寻理论和舒尔茨的就业配置理论，求职者要尽快脱离失业队伍就必须提高其职业搜寻强度和就业胜任力、降低薪酬期望值。笔者认为，公式(1)中f(t)指的是某人寻到工作岗位并脱离失业队伍的概率。f(t)=p(t)p(e)pr(t) (1)式中，p(t)表示花费t时间搜寻到某一空缺岗位的概率；e则表示求职者的就业胜任力，p(e)表示他在现有的胜任力下被录取的概率；r(t)代表t时点求职者的薪酬期望值，pr(t)代表在此薪酬期望值下，他愿意接受某一工作的概率。可见，f(

2、t)受到三个因素制约。第一，搜寻概率p(t)反映求职的难易，对求职者而言，岗位空缺率越高，找到工作可能性越大，p(t)值越高。同时，p(t)还取决于搜寻密度(求职者投入时间与精力)与搜寻成本，当搜寻密度低或搜寻成本高时，p(t)就越低。第二，录取概率p(e)受求职者的就业胜任力的影响，胜任力强，则p(e)值就大。第三，r(t)主要是受人们薪酬期望值的影响。只有当他的薪酬期望值与企业的付薪准则趋同时，才能使接受工作的概率pr(t)提高。对目前大学毕业生求职现状而言，信息技术的发展，使职业搜寻方式由传统求职向网络求职转变，搜寻密度提高、搜寻成本降低，提高了劳动力市场供需双方的匹配效率，即p(t)提

3、高理应使uv曲线内移4。但是，在他们搜寻工作时，因害怕今后找到的工作比手头上差，有人甚至拽着几个单位进行比较，多占原本有限的就业信息，加剧毕业生就业难现象，使uv曲线外移。其次，大学生初次就业，其胜任力往往难以满足用人单位的需求，存在就业能力缺口，导致p(e)值较低，uv曲线外移。再次，作为“经济人”的大学毕业生，其教育投资就含有“为使将来获得更高回报”的目的，对薪酬期望值偏高。国际上一致认为高校学生普遍对自身收入预期高于实际，我国相关调查也显示，大学毕业生心理期望工资在月薪30004000元之间，而其初次就业平均工资在月薪2000元左右，薪酬期望与实际的差距必导致pr(t)减小，uv曲线外移

4、。(四)大学毕业生群体特征与结构性失业劳动力年龄结构的变化将影响劳动力市场供需双方的匹配效率，进而对失业产生影响。据统计分析，随着工人年龄增加，雇员人均新雇主数量呈下降趋势，例如，美国男性工人在他们20岁时平均换三个雇主，而30岁时则人均更换两个雇主，到50岁，这一数量就只剩下一个。可见，员工在职业生涯初期流动率较高，且流动高峰在2226岁，大学毕业生正处在这个年龄段，调查资料显示，应届大学毕业生三年内跳槽率达到70%。究其原因如下：第一，在严峻的就业形势下，国家提倡大学毕业生应怀有“先就业后择业”的观念，但在现实中，有些大学生误解这一观念，认为第一份工作只是整个职业生涯的一个跳板，往往盲目签

5、下就业协议，这就为短期内重新“择业”埋下伏笔。第二，如今大学毕业生的群体特征是素质较高、成功欲强，渴望被认可、被尊重；与此同时，心理承受力较弱，人际关系处理能力较差。初涉职场，难以完成由学生角色到职业角色的转变，角色的错位极易导致对工作岗位的不满，而选择跳槽。此外，与预期收益相比，大学毕业生的流动成本较低，劳动力流动将给他们带来更高的净收益。正是由于大学毕业生在就业初期工作持续时间较短，就企业而言，表现为较高的岗位空缺率；就大学毕业生群体而言，则表现为较高的失业率，必然导致uv曲线外移。三、大学生结构性失业问题应对措施(一)拓展经济需求，以促进就业增加空缺岗位是降低失业率的前提，势必要求拓展经

6、济需求，而这需要社会、政府和企业等各界的共同努力才能实现，为此，笔者认为，为促进就业可采取的具体对策如下：1.推动新兴产业发展为缓解大学生就业压力，就要加快发展第三产业，其中的金融保险、房地产、信息等知识密集型产业，自改革开放以来已吸纳一定数量的大学毕业生，短期内再吸纳能力有限。这就需要大力扶持“从事创新知识或产品普及推广”的新兴产业，因其吸纳的是专业技术人员，以及从事相关产品生产的操作型技术工人，这类工作知识技术含量高、就业方式灵活，恰好契合部分高校毕业生的需求5，例如，近年兴起的网络产业就成了部分大学生创业的重要舞台，大学生创业政策也为其提供了物质和资金保障；“十二五”规划要求提高产业核心

7、竞争力、改造提升制造业、培育发展战略性新兴产业等，满足了部分大学生自我实现的抱负。2.把握失业福利之度为构建和谐社会，需支付大学生失业者的最低基本生活费用，这可借鉴国外经验，建议由政府颁发失业福利，且要把握好“度”的问题，因为若失业福利偏高，具“闲暇偏好”的失业者工作搜寻强度将降低，导致失业持续时间延长；企业也不会尽最大努力来创造稳定的就业机会6。另外，借鉴国外经验，还可以通过对寻找工作的大学生提供相应支持等方式，促使其积极再就业，并提高他们与用人单位的匹配效率。例如，深圳市为促进就业，制定了全方位的补贴、帮扶和奖励措施，中介机构成功推荐失业人员就业可获补贴，求职者参与职业培训可减免费用，用人

8、单位招聘就业困难人员可获奖励，该举措可以极大提高求职者与用人单位的匹配度。3.转变选择人才观念用人单位与大学生在观念上的矛盾，使人才供给和需求严重不匹配，不仅导致人才资源浪费，也影响到经济协调发展，因此，就企业而言，要打破“男女有别、城乡差别”等各种歧视的用人观念，真正做到以实力论能力，适合即人才。事实上，应届大学毕业生的塑造性和创新能力比较强，且薪酬期望值要比有多年工作经验的人低，企业可以通过对应届生的培训，提高其实践能力。此外，企业可以为在校生提供一些实习机会，留下部分优秀人才，也可降低企业的招聘成本。(二)提供人才供给，以适应市场阿吉里斯将“成熟度”界定为：人们对自己的行为承担责任的能力

9、和意愿的大小，包含工作成熟度和心理成熟度两个核心要素，工作成熟度指一个人对知识和技能的拥有和掌握程度；心理成熟度则指一个人所具有的完成某事的意愿和动机的高低程度7。大学生只有同时具备工作成熟度和心理成熟度才能在严峻的就业形势中找到满意的工作。1.夯实专业基础，提高大学生工作成熟度(1)调整专业结构。为避免大学生结构性失业，高校专业结构与层次结构的设置应以市场为导向、并依据产业结构变化趋势加以调整。首先，调整专业结构。高等教育必须改革僵化的管理体制、教学内容和专业设置，优先发展高新技术型和应用型学科专业，培养适应社会需求的人才。例如，低碳经济要求使用低碳技术，实现企业低排放、低能耗、低污染，教师

10、需关注相关学科前沿知识，把实现低碳经济的最新科研成果及时编进讲义，使学生获得全面的专业感知。此外，指导学生学习“十二五”规划研究课题，如促进产业结构优化升级研究、建设人力资源强国的对策研究及提高国家文化软实力战略研究等政策性知识，这将有助于大学生在上学期间掌握新兴产业相关知识。否则，高校没有及时调整专业布局，有的学生又无法了解国家产业政策导向，必然导致大学生“毕业即失业”的结局。其次，关注层次结构。专科层次重在职业技术教育，培养高技能、解决实际问题的职业技术人才；本科和研究生层次强调培养学术能力和创新能力较强的高级人才，及高层次岗位所要求的复合型人才。可见，为提高市场人力资源配置效率，必须依据

11、各区域经济发展对各类人才的需求，调整不同类型院校的招生录取人数。(2)培养就业胜任力。大学生应认清就业形势、结合自身特点，进行职业生涯设计，同时，学校需将就业指导贯穿于整个大学生涯，以便学生明确学习目标，主动通过辅修课程及双学位学习拓宽理论知识；通过模拟企业能力训练提高就业能力。同时，要求教师通过启发式、讨论式、问题式和研究式的教学法进行教学，鼓励学生以问题为导向沿不同角度提出设想、进行探究，引导学生由被动学习转向主动学习，达到既完善知识又训练思维的效果8。还可通过聘请校外专家开讲座、抓好实习基地建设，课程尽可能含有“设计性”、“综合性”实验，因为，教育家陶行知先生所倡导的“在学中做，在做中学

12、”的教育理念，有利于大学生达到“向书本学理论、向实践学能力”的效果，从而全面提升大学生的就业胜任力。(3)提高职业搜寻效率。因特网作为一种低成本、覆盖面广而且交流内容丰富的信息渠道，正在改善信息分布结构、改变劳动力市场供需双方的信息搜寻与匹配过程。为此，大学生应不断提高自身计算机水平，注册人才网并努力搜寻本地及外省劳动市场发布岗位空缺信息，寻求合适岗位，增加就业机会。2.培养文化自觉，提升大学生心理成熟度(1)加强人文精神教育。人文精神教育是关于“做人”及解决“价值观”的教育，追求的是“善”，具体而言包括健康人格塑造、责任意识培养，从而引导大学生学会回到自己的历史经验及生活世界中去做出自主判断

13、和自主选择。人文精神教育是形成文化自觉的首要因素，文化自觉是指生活在既定文化中的人对自己的文化有自知之明，明白它的特色、形成过程和发展趋势，并对文化转型具有自主能力，以取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位9。面对严峻的就业形势，只有“文化自觉”之人才能从容应对，他并不逃避、也不被动接受挑战、而是主动寻求挑战。在对待就业问题上的文化自觉，是大学生学会选择真正适合自我发展、实现自我价值的工作岗位。“人往高处走，水往低处流”本是正常现象，但是，发达地区薪酬高的职位数量毕竟有限，胜任力要求较高，所以减少对这些职业的盲目追求方显明智10。何况在高等教育大众化背景下，大学生已不是精英，具备文化自觉

14、之人善于根据自身能力提出合理的就业观念和薪酬期望，比如，到人才奇缺的农村基层、城市社区公益性岗位和中西部边远地区工作，有利于人才脱颖而出并对今后成长有利，而且，国家为到基层与内地就业的应届大学毕业生提供了多项优惠政策，可给毕业生带来诸多收益。(2)引导校园文化发展。大学生成长是一个社会化过程，校园文化在其中扮演催化剂角色，良好的校园文化环境能够促使大学生主体意识的唤醒与成熟，有利于大学生归属感、自信力和创造力的增强，为大学生人格成长提供社会外部环境和心理上的庇护。为此，学校应通过构建诚实守信的校园文化，让学生浸润在潜移默化的诚信文化中，增强社会责任感11。只有这样，当大学生走向就业岗位时，才能

15、做到遵守劳动契约、履行岗位职责、虚心向周围同事学习，从而杜绝大学生盲目签约又随意毁约，不履行协议义务，或到岗后又贸然离职等现象。(3)锻炼个体自主意识与能力。文化自觉实质上是人们对社会文化所具有的责任意识与能力、主体意识与能力、创新意识与能力的高度概括。而这些意识和能力，并非与身俱来，需要在实践中养成，并在实践中得以不断提升，因此，学校要在实践中引导大学生自觉做和谐社会的建设者和文化创新的推动者。可以通过社会实践激发学生潜能，遏制学生骄傲情绪，增强其社会适应力，并引领其艰苦创业、逆境成才，树立“不经风雨，难见彩虹”的信念。同时，可以提升大学生的人际交往能力，有利于其尽快完成从“学生”到“员工”

16、的角色转换。参考文献：1严燕飞.结构性失业的概念界定及类型研究j.山东教育学院学报，2003，(5)：39-39.2beveridge w h. full employment in a free society m. london: geoprge allen & unwin, 1994.3张德远.贝弗里奇曲线及其在中国的应用j.数量经济技术经济研究，2004，(5)：124-127.4李晓颖，李晶.中国失业问题的贝弗里奇曲线分析j.西北人口，2007，(2)：1-3.5唐文波.我国结构性失业问题研究d.广州：广东省社会科学院，2007.6张燕，王元月.如何有效利用我国失业保险基金以促进再就业j.中国管理科学，2008，(1)：221-223.7克里斯·阿吉里斯.个性与组织m.北京：中国人民大学出版社，2007.8郑文力.高校创新人才素质培养j.郑州航空工业管理学院学报，2009，(2)：77-81.9费孝通.