正弦和余弦教学设计_第1页
正弦和余弦教学设计_第2页
正弦和余弦教学设计_第3页
正弦和余弦教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、九年级上册数学正弦和余弦教学设计 第一课时 授课人：孔婷 平地中学教学目标：知识与技能：1、理解并掌握使当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是一个常数。2、通过观察、动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间观念。过程与方法：经历画直角三角形和测量边长求对边与邻边比值的过程中，逐步培养学生会观察、比较、分析、概括等逻辑思维能力。情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识与日常活动之间的密切练习，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。教学重难点：重点：理解和掌握当锐角固定时，它的对边与斜边的比值是一个常数。难点：学生很难想到对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定的事实

2、，关键在于教师引导学生比较、分析，得出结论。学情分析：学生已经认识了基本的图形，对三角形也有了较深的认识。并且具有一定的动手操作能力和观察能力，都为本节课的学习奠定了基础。教学准备：量角器、三角板、导学案教学过程一、 合作探究每位同学画一个直角三角形，其中一个锐角为65º ，量出65º角的对边长度和斜边长度，计算： 的值。（与同桌和邻近桌的同学交流，计算出的比值是否相等（精确到0.01）？。）教师巡视，请学生汇报结果，并与教师准备的结果比对（ppt出示）得出一致的结论：在有一个锐角为650的直角三角形中， 650角的对边与斜边的比值是一个常数，它约等于0.91。二、 新课教授1、提出质疑是否在有一个锐角等于的所有直角三角形中，角的对边与斜边的比值也是一个常数？已知：任意两个直角三角形ABC和DEF, A=D= ,C =F =900. 求证： 。小组合作讨论，得出基本思路，请学生板演证明过程，其余学生独立完成，最后教师总结。2、给出定义 三、基础练习1在直角三角形ABC中， C= 900， BC=3，AB= 5。四、巩固提高五、讨论小刚说：“对于任意锐角

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论