(苏教版)国家新课程标准(2

1、（苏教版）国家新课程标准 科学三年级上册 教材分析本册教材覆盖了三大知识领域结论单元结论单元生命世界生命世界地球与宇宙地球与宇宙物质世界物质世界过程技能显过程技能显性化单元性化单元我们都是我们都是科学家科学家我眼里的我眼里的生命世界生命世界生命之源生命之源 水水它们是什它们是什么做的么做的提出提出问题问题本册教材的过程技能：本册教材的过程技能： 科学探究的过程与方法科学探究的过程与方法提出提出问题问题收集收集证据证据 分析分析 与解释与解释 交流交流与质疑与质疑 结论结论与拓展与拓展如何做好教材分析了解每个单元里的主要概念及其关系了解每一课里面的活动及其设计意图如何组织好课堂活动教材分析你认为

2、本单元应该包含哪些主要科学概念？ 它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。 你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。在分析教材的过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生的认识范围，或者组织活动比较困难，请阐述理由 。你认为我们本地有哪些教育资源可以直接用于我们的科学教学中？参与得越多收获也就越多物体的运动物体的运动位置位置物体运动的方式物体运动的方式移动移动滚动滚动振动振动摆动摆动转动转动例如:我们都是科学家（绪论单元）科学是科学是做一位小科学家做一位小科学家单元主要概念科学科学

3、家小科学家科学探究过程结论科学的本质科学思想是不断发展变化的（相对性）科学需要证据 （实践性）科学带有主观性 （客观性与主观性）科学是逻辑推理及人类想像和创造力的结合 （理性与创造性）科学的发展受社会及文化因素的影响 （社会性）头脑中的头脑中的“科学科学”读读科学家的故事科学家的故事做做类似科学家曾经做过的实验类似科学家曾经做过的实验科学是科学是回忆回忆类似科学家的活动类似科学家的活动探究鹦鹉探究鹦鹉“站立站立”的秘的秘密密体验科学研究的过程体验科学研究的过程做一位小科学家做一位小科学家收集科学家的资料收集科学家的资料 我眼里的生命世界我眼里的生命世界总总分分总总寻找有寻找有生命的生命的物体物

4、体植物植物的不的不同与同与相同相同动物动物的不的不同与同与相同相同植物植物动物动物人人有生命物体有生命物体的基本特征的基本特征植物的共同特征植物的共同特征动物的共同特征动物的共同特征进一步认识进一步认识有生命物体有生命物体的特征的特征单元主要概念生物植物动物生长繁殖死亡人寻找有生命的物体寻找有生命的物体到到校园里寻找有生命的物体校园里寻找有生命的物体为什么说它们是有生命的？为什么说它们是有生命的？观察观察交流交流（注意观察前的指导、记录）（注意观察前的指导、记录）它们是有生命的吗？它们是有生命的吗？（列举出重要的理由）列举出重要的理由）其他地方寻找有生命的物体其他地方寻找有生命的物体植物的不同

5、与相同植物的不同与相同观察一种植物观察一种植物比较两种植物的不同与相同比较两种植物的不同与相同认识各种各样的植物，认识各种各样的植物，并给它们分类并给它们分类观察观察分类分类交流交流（在（在比较中观察，了解比较中观察，了解植物的共同特征）植物的共同特征）（用文字和图画描述）（用文字和图画描述）（按照自定的标准分类）（按照自定的标准分类）动物的不同和相同动物的不同和相同观察鱼观察鱼观察蚂蚁观察蚂蚁（“观察观察”与与“画画”的指导）的指导）比较鱼和蚂蚁的不同与相同比较鱼和蚂蚁的不同与相同认识各种动物，并进行分类认识各种动物，并进行分类（在比较中观察，认（在比较中观察，认识动物的共同特征）识动物的共

6、同特征）观察观察分类分类交流交流猜猜看猜猜看科学家的故事科学家的故事植物植物动物动物人人找出兔子和萝卜的找出兔子和萝卜的不同和相同之处不同和相同之处找出人与黑猩猩的找出人与黑猩猩的相似与不同之处相似与不同之处动物、植物、人之间有动物、植物、人之间有什么不同和相似之处什么不同和相似之处观察观察交流交流（比较中观察）（比较中观察）拓展：用集合表示动物、拓展：用集合表示动物、植物与人的关系植物与人的关系生命之源生命之源水水生命离生命离不开水不开水观察水观察水神奇神奇的水的水地球上地球上的水的水水与生命水与生命的关系的关系水的各种性质水的各种性质水的分水的分布及水布及水资源的资源的保护保护单元主要概念

7、水水的作用水的分布无色、无嗅、无味、透明的液体毛细现象表面张力咸水水的特点压力浮力溶解性淡水节约用水生命离不开水生命离不开水列举动物、植物、人离列举动物、植物、人离不开水的事例不开水的事例想办法挤出西红柿想办法挤出西红柿里的水里的水给给扇形图扇形图涂颜色涂颜色小草每小草每天天“喝喝”多少水多少水观察观察交流交流搜集数据搜集数据制作图表制作图表观察水观察水观察水观察水探究水滴大小与探究水滴大小与流动快慢的关系流动快慢的关系（了解水是无色、无了解水是无色、无气味、无味道、透明、气味、无味道、透明、没有固定形状、流动没有固定形状、流动的物体）的物体）观察观察交流交流找水找水（揭示观察的方法）（揭示观

8、察的方法）探究探究神奇的水神奇的水会会“爬爬”的水的水毛细现毛细现象象会会“团结团结”的水的水表面张力表面张力会会“喷射喷射”的水的水水的压力水的压力会会“托举托举”的水的水水的浮水的浮力力水的溶解性水的溶解性观察观察交流交流（观察中的描述）（观察中的描述）收集证据收集证据地球上的水地球上的水地球上水的主要分布地球上水的主要分布水资源的污染和保护水资源的污染和保护洋葱头洋葱头的实验的实验净化水净化水的办法的办法收集证据收集证据观察观察交流交流节约节约用水用水它们是什么做的它们是什么做的常见材料常见材料纸纸纺织纺织材料材料金属金属塑料塑料单元主要概念常见材料根据材料的来源根据用途天然材料纸塑料白

9、色污染人造材料建筑材料纺织材料装饰材料金属标准新增内容内容物质材料材料 抽象具体材料及材料的使用反应了一个社会技术发展的水平，时常也成为社会文明进步的一个重要标志信息是神经，能源是血液，材料是骨和肉常见材料常见材料教室里的物品由什么材料教室里的物品由什么材料制成制成了解学生已知了解学生已知认识天然材料和认识天然材料和人工合成材料人工合成材料观察各种物品用观察各种物品用什么材料制成什么材料制成（简单了解各种（简单了解各种材料特征）材料特征）观察观察交流交流分类分类收集证据收集证据纸纸纸的用途纸的用途认识纸的性质（结实认识纸的性质（结实程度、吸水性、透明程度、吸水性、透明度度）纸的生产过程纸的生产

10、过程（文章做足）（文章做足）观察观察交流交流探究探究纺织材料纺织材料认识常见的纺织材料认识常见的纺织材料比较棉布和尼龙的不同：比较棉布和尼龙的不同：结实程度、气味、吸水结实程度、气味、吸水性等性等设计将来的衣服设计将来的衣服（本课的主体活动）（本课的主体活动）观察观察交流交流探究探究金属金属了解周围的金属制品了解周围的金属制品研究金属的性质：光研究金属的性质：光泽、导热性、延展性泽、导热性、延展性应用金属的性质解决问题应用金属的性质解决问题观察观察交流交流探究探究塑料塑料比较天然材料和塑料比较天然材料和塑料塑料的优点和缺点塑料的优点和缺点怎样减少白色污染怎样减少白色污染（科学、技术、社会相（科

11、学、技术、社会相结合的一课）结合的一课）观察观察交流交流提出问题提出问题尽可能多地尽可能多地提出问题提出问题选择能够研选择能够研究的问题究的问题学会怎样提问题学会怎样提问题学会怎样从提出的学会怎样从提出的问题中选择现阶段问题中选择现阶段能够研究的问题能够研究的问题观察现象观察现象小学生的问题的来源小学生的问题的来源科学小制作科学小制作对已有结论的怀疑对已有结论的怀疑描述性问题描述性问题小学生的问题的种类小学生的问题的种类关联性问题关联性问题因果问题因果问题可行性可行性一个好的科学问题一个好的科学问题有价值有价值生活性生活性道德的道德的可持续的可持续的能够设计并实施探究来回答能够设计并实施探究来回答容易获得资源和材料来完成容易获得资源和材料来完成适合学生发展的水平适合学生发展的水平有意义有意义吹泡泡，吹泡泡，提问题提问题选择能够研究的问题选择能够研究的问题如何选择研如