三信家商100学年度第二学期生活类教师社群专业研习

1、三信家商100學年度第二學期生活類教師社群專業研習藝術治療紓壓工作坊目錄一、 教師專業社群研習-活動設計簽呈-01二、 三信家商辦理教師專業社群研習實施辦法-02三、 研習行程表-03四、 簽到表-05五、 回饋統計-06六、 成果報告-08100學年度第2學期生涯規劃科教師專業社群研習藝術治療紓壓工作坊實施計畫壹、依據： (一) 98年8月21日教育部台訓（三）字第0980145376號函辦理。 (二) 本校100學年度莫拉克風災災後學生心理重建輔導工作計畫辦理。 (三) 三信家商辦理教師專業社群研習實施辦法。貳、目的： （一）藉由此次研習，參與教師能了解藝術治療之理論與應用，提升教師運用藝

2、術治療的能力，且增進教師個人心理健康。 （二）透過藝術治療的活動，教師能親身體驗藝術治療的功用，一方面能紓解身心壓力，自我關照，避免專業耗竭，另一方面能促進輔導教師之專業知能與諮商技巧運用，提供學生長期適切之輔導關懷力量。參、參加對象：全校輔導教師及對此議題有興趣之教師。肆、推動方式： （一）聘請元品心理諮商所-張懿心諮商心理師 （二）時間：101年5月03日(四)13:1016:30 （三）地點：本校輔導中心4樓禮儀教室伍、本實施辦法陳請校長核准後施行，修正時亦同。100學年度第2學期生涯規劃科教師專業社群研習藝術治療紓壓工作坊課程表一、時間：101年5月3日(四) 下午13：1016：30

3、二、地點：本校輔導中心4樓禮儀教室三、參加人員：全校輔導教師及對此議題有興趣之教師四、研習行程表： 時間內容主持人/主講人地點13：1013：20報到生活類科召集人許湘怡輔導中心4樓禮儀教室13：2013：30引言13：3015：00藝術治療理論與應用張懿心諮商心理師15：0015：20休息生活類科召集人許湘怡15：2016：30藝術治療體驗與分享張懿心諮商心理師為配合行政院環保署限用紙杯政策，研習時請自備環保杯。三信家商100學年度第2學期生涯規劃科教師專業社群研習回饋單彙整藝術治療紓壓工作坊一、您的基本資料：性 別：01. 男（0.00%）02. 女（100.00%）服務年資：01. 01

4、05年（57.14%）02. 0610年（14.29%）03. 1115年（0.00%）04. 1620年（0.00%）05. 21年以上（28.57%）任教主要科別：01.國文（0.00%） 02.英文（0.00%）03.數學（0.00%） 04.社會（0.00%）05.自然（0.00%） 06.生活（75.00%）07.商科（0.00%） 08.應外（0.00%） 09.資處（0.00%） 10.餐飲（12.50%） 11.觀光（12.50%） 12.幼保（0.00%）13.美容（0.00%） 14.健康與體育（0.00%）15.廣設(藝術)（0.00%） 16.其他（0.00%）二、研習

5、回饋部分：非常滿意滿 意沒意見不滿意非常不滿意1.在研習時間方面71.43%14.29%14.29%0.00%0.00%2.在研習地點方面85.71%14.29%0.00%0.00%0.00%3.在主講教師方面57.14%42.86%0.00%0.00%0.00%4.在研習內容方面57.14%42.86%0.00%0.00%0.00%5.參加研習後，您對如何應用藝術治療輔導學生的認識是否有幫助： 非常有幫助（71.43%） 有幫助（28.57%） 沒意見（0%）沒有幫助（0%） 非常沒有幫助（0%）6.研習的整體活動安排，您覺得最大的收穫是：(1)瞭解不同的藝術媒材與使用及帶領方式。(2)藉著

6、畫畫的意境，引述生命的意涵與心情，進而治療內在的創傷。(3)對藝術媒材有更完整認識。(4)自我檢視。(5)畫畫很開心。(6)good，期待下次相見。7.您對課程的想法或建議：(1)期待一系列課程。(2)可上一系列唷好玩!三信家商100學年度第2學期生涯規劃科教師專業社群研習-藝術治療紓壓工作坊研習紀錄日期：101年5月3日(四) 下午13：1016：30地點：輔導中心3樓團體諮商室主席：生活類科召集人許湘怡組長記錄：張妙嬋活動紀錄：一、 講師介紹：台南元品心理諮商所張懿心諮商心理師。二、 研習開始：(一) 藝術治療是一種結合創造性藝術表達與心理治療的助人專業。在藝術治療的關係中，案主透過藝術媒

7、材使心象得以視覺藝術的方式呈現，此心象表達也反映與統整了個人的發展、能力、人格、興趣與內心的情感狀態。(二) 介紹藝術治療的媒材與工具：包括蠟筆、彩色筆、水彩、黏土、毛線等。針對不同的年齡、晤談議題、個別需求做選擇。(三) 活動：塗鴉畫1、 此活動可以做自由聯想與情緒的投射。2、 請成員選個喜歡的顏色閉上眼睛隨意畫線。3、 從隨意畫的線條中看到什麼圖案，並用畫筆塗色。4、 諮商師可從個案的創作中去了解心象背後的故事，也可從顏色了解分析代表的意義。(四) 活動二：風景畫1、 請成員依序在圖畫紙上畫出河、山、道路、房子、田、樹、人、動物、石頭、其他等物件。畫完後邀請成員分享。2、 諮商師可了解每個物件代表的內在涵義(如河象徵挑戰，道路象徵規則，房子象徵依靠，田象徵能量等)，以及整個風景畫的溫度，作為理解個案畫作的架構知識。但仍舊由成員自己定義畫作內容，了解背後的故事。三、 綜合座談分享與回饋 表達性藝術治療最主要的是允許個體有探索自我未知一面的空間和機會，無須經過口語的溝通，即能從作品中獲得對自我的覺察。在進行探索時，以個案或學生的現象場為主，進而協助其探