《短文三篇》教学设计：热爱生命、人是一根能思想的苇草

1、短文三篇教学设计：热爱生命、人是一根能思想的苇草 短文三篇教学目标：1、理清三篇文章的思路，概括文章的主旨2、引导学生在整体把握文章的基础上，理解具有哲理的语句3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法教学重难点：1、理解蒙田对“热爱生命”的理解2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”的比喻及对人生的意义3、理解信条对人生作用教学安排：1课时教学过程：一、导入奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的小说中说过这样一段话：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。”那么在法国思想家、散文家蒙田的眼里

2、，又该如何对待我们仅有一次的生命呢？二、整体感知1、作者在第一自然段用了对比的手法，表现在哪些方面？好日子        细细品尝坏日子        消磨光阴哲人          打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物我      

3、;      值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？糊涂的人        一生枯燥无味  躁动不安  将希望寄于来世聪明的人        享受生活充实3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？（读）抓紧

4、时间有效利用时间只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。诚然，生命是我们的第一要素，但是仅有生命可不可以呢？不行，因为人还必须要有思想，请看帕斯卡尔的人是一根能思想的苇草1、题目“人是一根能思想的苇草”告诉我们人具有哪些特点？能思想   脆弱这里用比喻的修辞形象地写出了人在大自然面前的渺小、脆弱。2、既然人是渺小的，那么人怎样可以变得伟大呢？用原文里的一句话回答（读第三自然段）思想形成人的伟大  思想使渺小的人变得高贵和有尊严。宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中

5、的全部尊严。  3、为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？  作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。”    也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是一个有道德的人，即

6、丧失了人之为人的起码条件。  但是人在思想的时候会有不同方向，有人通往正道，有人却走向了歪道，那么怎样让我们的思想走在阳光大道上呢？富尔格姆将会告诉我们做人的第三个要素：讲信条。如果用文章里的一句话总结文章的内容，应该是哪一句呢？怎样生活，怎样做事，怎样为人，在幼儿园里都学过在幼儿园里学到过什么呢？信条的内容金规矩、爱和起码的卫生为什么说这些信条能告诉我们怎样生活怎样做事怎样为人？因为上边的任何一条可以实践于非常广泛的范围，小到个人，大到国家社会都适用。也就是说个人要讲信条，社会、国家在处理关系时也要讲信条。今天我们同三位思想家一起探讨了人生的三大要素：生命、思想、信条，希

7、望每一位同学在今后的人生中都能做到热爱生命，积极思考，坚守信条，这样我们才能成为一个大写的“人”！附板书                                   短文三篇     

8、0;                              讲信条                   &

9、#160;                 人